淺談農(nóng)村中學(xué)留守兒童之德育教育

陳科

【摘要】隨著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力擱淺，許多農(nóng)村年輕的父母會(huì)選擇外出打工，導(dǎo)致大量的留守兒童被滯留于家中，由家中年邁的長輩們撫養(yǎng)。長輩照顧長大的留守兒童，很容易由于“隔輩親”，出現(xiàn)自私自利、我行我素、不遵守社會(huì)公德的現(xiàn)象。這樣背景下，留守兒童的德育教育重要性突顯出來，有效開展德育教育，可以幫助留守兒童糾正不良行為，樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)上努力積極，身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;德育教育

前言：

教育體系的不斷健全，留守兒童的教育問題現(xiàn)已成為教育關(guān)注的重點(diǎn)，關(guān)注農(nóng)村的留守兒童，注重德育教育，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。這樣的德育教育通過留守兒童的學(xué)校生活得到有效滲透，使留守兒童感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，并在這樣生從活、學(xué)習(xí)氛圍中健康快樂學(xué)習(xí)、生活，構(gòu)架良好的德育品質(zhì)。因此，本文將從德育教育理念創(chuàng)新、德育教育模式多樣、德育實(shí)踐活動(dòng)淺談留守兒童的德育教育。

一、依據(jù)留守兒童實(shí)際，創(chuàng)新德育教育方案

依據(jù)留守兒童的實(shí)際情況，進(jìn)行德育教育方案的創(chuàng)新，對新時(shí)期留守兒童教育極為重要。這是因?yàn)槊恳淮羰貎和霈F(xiàn)的問題不一樣，應(yīng)用的德育教育滲透理念也應(yīng)隨之發(fā)生變化，這樣才能更為有效的幫助這些留守兒童，使他們可以步入到正確的成長軌道上來，接受到良好的思想、道德、品質(zhì)等方面影響，脫離由于父母不在身邊、由長輩們看管而導(dǎo)致的溺愛行為舉止，成為具有積極上進(jìn)信念的新一代留守兒童。這樣的德育教育方案創(chuàng)新，可以從對留守兒童的了解出發(fā)。

如，教師發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)內(nèi)留守兒童行為異常，或自高自大、唯我獨(dú)尊，或沉默寡言、孤僻自卑時(shí)，就應(yīng)及時(shí)的調(diào)整德育教育，了解方案，對留守兒童進(jìn)行家訪，與留守兒童的看護(hù)人進(jìn)行交流，共同幫助留守兒童調(diào)整現(xiàn)在的行為舉止，并就發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)上述行為的原因，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓自高自大的留守兒童意識(shí)到集體生活中應(yīng)關(guān)愛他人，積極上進(jìn)。對自卑型的留守兒童經(jīng)過家訪，了解實(shí)際情況，做好心理的輔導(dǎo)方案，讓其從自卑中走出來，樂觀地成長。經(jīng)過這樣的德育教學(xué)方案的不斷創(chuàng)新，留守兒童實(shí)際問題的根源被發(fā)現(xiàn)，使得德育教育得以順利的開展，助力留守兒童成為身心健康、努力向上、品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。

二、發(fā)現(xiàn)留守兒童問題，調(diào)整德育教育模式

農(nóng)村留守兒童德育教育，教師應(yīng)透過日常留守兒童的行為，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)調(diào)整德育教育模式，使每一個(gè)留守兒童在教師的關(guān)注下，健康活潑地學(xué)習(xí)成長，成為新時(shí)期新一代有為的留守兒童。問題的發(fā)現(xiàn)出了教師的細(xì)心關(guān)注之外，教師還可依托一段時(shí)間以來容易導(dǎo)致留守兒童問題出現(xiàn)的大環(huán)境，進(jìn)行德育教育模式的“更新?lián)Q代”，這就要求教師及時(shí)捕捉到留守兒童的細(xì)微變化，找到問題所在。

如，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有的留守兒童課堂有睡覺現(xiàn)象，作業(yè)也不能按一定標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成。就這樣的問題發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予關(guān)注，調(diào)整德育滲透模式，以針對個(gè)體談心的模式，與其交流，了解真正的原因，對出現(xiàn)的由于玩手機(jī)、玩電子游戲而導(dǎo)致的睡眠不足狀況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，并與其講解這樣做的危害，使這些留守兒童從教師的談心中，感受到教師的關(guān)心，理解教師對好好學(xué)習(xí)、樹立遠(yuǎn)大理想信念重要意義。以此教授經(jīng)過這樣調(diào)整德育教育模式，呵護(hù)留守兒童自尊心，使留守兒童感受到教師的關(guān)心、關(guān)愛，積極摒棄不良的生活狀態(tài)，扔掉對手機(jī)、電子游戲的沉迷，從內(nèi)心思想觀念調(diào)整自己，將內(nèi)心的奮斗目標(biāo)確定為成為有用的人才，心態(tài)積極、陽光，并具有崇高的理想，為祖國的建設(shè)添磚加瓦。

三、觀察留守兒童成長，舉行德育教育活動(dòng)

觀察留守兒童的成長變化，借助其成長所需，舉行德育教育的實(shí)際活動(dòng)，讓留守兒童實(shí)際活動(dòng)參與中，潛移默化受到德育教育理念的影響，恪守自己的行為舉止，做一個(gè)有正確價(jià)值觀、正確思想行為認(rèn)知的人。這樣的活動(dòng)，教師可邀請留守兒童的看護(hù)人參與，讓他們一方面看到留守兒童在學(xué)校的成長變化，一方面學(xué)習(xí)到優(yōu)秀管理教育理念，在家時(shí)應(yīng)注意對留守兒童的教育。經(jīng)過這樣的德育教育體系的構(gòu)建，留守兒童的德育教育目標(biāo)順利達(dá)成。

同時(shí)，教師經(jīng)過對留守兒童一段時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)其成長需求，就可依據(jù)活動(dòng)的舉行，及時(shí)對其進(jìn)行德育品質(zhì)成長發(fā)展的大方向引導(dǎo)，幫助其成為具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。對這樣的活動(dòng)舉行，可以以“我是新時(shí)代的雷鋒”、“我愛我的祖國”“我愛我的家鄉(xiāng)”為題，進(jìn)行演講活動(dòng)的舉行，并邀請有時(shí)間、有便利條件來到現(xiàn)場的看護(hù)人，讓他們從留守兒童成長的角度，感到欣慰的同時(shí)，接收到學(xué)校的先進(jìn)教育理念，回到家里以與學(xué)校一樣的思想引導(dǎo)留守兒童，使得留守兒童思想品質(zhì)優(yōu)秀的健康成長，成為具有良好行為習(xí)慣、具有幫助他人、價(jià)值觀正確的大愛精神的留守兒童，努力奮進(jìn)、思想端正?；顒?dòng)結(jié)束后，教師還應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)，讓這些留守兒童受到激勵(lì)，提升成長自信心，讓德育教育良好實(shí)踐活動(dòng)效果，影響其不斷做最好的自己。

總結(jié)：

總之，隨著大量的留守兒童增多，留守兒童的德育教育成為教育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，有效的德育教育，可以幫助留守兒童糾正不良成長行為，樹立正確的成長價(jià)值觀，時(shí)期努力積極學(xué)習(xí)，身心健康的成長。因此，關(guān)注農(nóng)村的留守兒童，關(guān)對其的德育教育，可從使留守兒童感受到學(xué)校溫暖做起，通過有效的德育方案、模式、活動(dòng)，讓留守兒童構(gòu)建其良好的德育品質(zhì)體系。

參考文獻(xiàn)：

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