初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習興趣

朱琴芬

【摘要】在教育改革的新時期，初中數(shù)學教學的作用越來越被重視，初中數(shù)學教學的地位不斷提高。素質(zhì)教育下的小學數(shù)學教學，要求不僅要使學生掌握更多有用的數(shù)學知識，并且要使學生轉(zhuǎn)變以往的數(shù)學學習態(tài)度，以主動、積極的態(tài)度面對數(shù)學學習。初中數(shù)學不同于小學數(shù)學，由于內(nèi)容比較復雜，對于部分學生來說學習起來比較吃力。因此，本文提出了一系列初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的具體策略。

【關鍵詞】初中數(shù)學;學生興趣;激發(fā)

前言：

在新課程改革的教育背景下，初中數(shù)學教學已經(jīng)取得了較大的進步。在目前的初中數(shù)學教學中，明確提出要培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣，簡單的來說，是指在自然的狀態(tài)下，在面對學習時，學生能夠具有明顯的傾向性，或者能夠表現(xiàn)出一定的態(tài)度，并且能夠成為一種內(nèi)在力量。對此，數(shù)學教師需要根據(jù)學生的實際情況，采取針對性、可行性的教學策略，為學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)提供有利條件。

一、聯(lián)系實際生活展開數(shù)學教學

學習數(shù)學的主要目的，不僅僅是為了使學生能夠熟練掌握理論知識，更重要的是使學生能夠根據(jù)自己所掌握的知識，解決身邊所發(fā)生的實際問題，提高學生處理問題的能力。隨著初中學生數(shù)學學習的不斷深入，學生需要掌握的數(shù)學知識點越來越多，數(shù)學知識點的難度也相應的越來越大。尤其是對于一些比較復雜的知識點，學生學習起來可能會比較困難。對此，數(shù)學教師要多了解學生，根據(jù)與學生進行交流，可以根據(jù)教學內(nèi)容，圍繞學生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，或者學生在生活中比較關注的話題展開教學。一方面，能夠在數(shù)學學習與學生的生活之間建立聯(lián)系，學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷分析問題、思考問題，有利于消除學生對數(shù)學學習的抵觸心理;另一方面，在以后的生活中，學生在遇到類似的問題時，知道應該如何采用正式的方式解決，在激發(fā)學生探究意識的同時，強化數(shù)學學習的趣味性，是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的重要手段。

比如，在學習數(shù)學《圖形的平移》時，主要是讓學生對圖形的平移有初步的認識，掌握影響平移的因素。在上課開始時，數(shù)學教師發(fā)現(xiàn)一些學生目光散漫，遲遲不能進入到上課狀態(tài)。數(shù)學教師可以提出簡單的問題：同學們，在我們生活中，有哪一些平行運動的現(xiàn)象？根據(jù)你們在生活中見到的現(xiàn)象，同學們想一下平移和平行移動是一樣的么？平移的方向有相應的規(guī)定么？在數(shù)學教師提出與生活相關的問題之后，一些學生開始認真思考，還有一些學生已經(jīng)舉起手來，表示已經(jīng)有了自己的想法，數(shù)學教師要為學生提供回答問題的機會，鼓勵學生站起來回答問題。在這種教學模式下，能夠迅速活躍課堂氛圍。數(shù)學教師可以以此為切入點，進一步推進引出接下來的教學內(nèi)容，將數(shù)學知識簡單化，從而使數(shù)學教學達到事半功倍的效果。

二、利用信息技術激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，為數(shù)學教師的教學提供了很大方便。通過對現(xiàn)階段數(shù)學教材的了解發(fā)現(xiàn)，其中有不少比較抽象的知識。如果沿用口頭講解的方式，需要消耗數(shù)學教師大量的精力和時間，并且學生很容易遺忘或者混淆重要知識點，很難達到理想的教學效果。信息技術具有多種表現(xiàn)形式，在內(nèi)容上比較豐富，且畫面感較強，能夠?qū)滩闹R進行延伸，可以給學生帶來全新的學習感受。對于一些抽象的知識點，數(shù)學教師可以將知識細化，利用信息技術制作相應的視頻，或者圖片，將數(shù)學知識由抽象的文字、符號轉(zhuǎn)化為具體的畫面，使數(shù)學知識生動、形象的呈現(xiàn)出來。通過了解發(fā)現(xiàn)，這種教學方式更容易被初中學生接受，具有十分顯著的教學效果，能夠使學生產(chǎn)生學習的欲望，可以達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

比如，在學習《全等三角形》時，主要是讓學生對全等三角形的概念有深刻的認識，且掌握其性質(zhì)。對于本節(jié)課的學習內(nèi)容，如果還沿用口頭講解的形式，可能會導致教學效果大打折扣。數(shù)學教師可以利用信息技術，出示相應的三角形，通過翻折、平移等動態(tài)的形式，使學生看到全等三角形中的對應元素。這種方式比較直觀，學生在觀看的同時，思維能夠有發(fā)展的空間。數(shù)學教師可以配上解說，通過引導進一步啟發(fā)學生的思維，使學生學會用數(shù)學思維看待問題，加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶，幫助學生更快、更好的消化數(shù)學知識，從而快速達到數(shù)學教學的教學目標。

三、通過運用語言藝術調(diào)動學生學習積極性

對于初中階段的學生來說，已經(jīng)具備了一定的學習能力，且思維的發(fā)展比較迅速，接受新知識的能力較強。初中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)很難在短時間內(nèi)迅速完成，是一個長期、持續(xù)性的培養(yǎng)過程。由于初中數(shù)學自身所存在的特點，與其他學習相比，學習難度相對較大，學生在長時間的學習中比較容易出現(xiàn)抵觸心理。如果數(shù)學教師能夠運用好語言藝術，不僅能夠成為數(shù)學學習中的催化劑，并且能夠使學生感受到數(shù)學學習的魅力，體會學習數(shù)學的快樂。數(shù)學教師可以改變以往嚴肅的態(tài)度，運用一些比較幽默的語言，或者學生比較放松的問題。運用語言藝術，能夠通過一些通俗易懂的語言輕松化解教學中的難點，尤其是對于理論知識部分的教學，可以使學生對于數(shù)學學習的態(tài)度更加主動。

比如，在學習《頻數(shù)與頻率》時，數(shù)學教師可以引入學生比較喜歡的運動，同學之間經(jīng)常會互相討論最喜歡的體育課是什么。數(shù)學教師可以像朋友一樣與學生交流，提問學生喜歡最哪種類型的體育運動，最不喜歡上的體育課程是什么，可以通過學生之間的交流，引導學生自行制作出相應的統(tǒng)計表格，讓學生進行觀察。通過這種形式，學生在調(diào)查的同時，可以做出合理的估計，知道大部分學生比較傾向的體育運動。體育教師還可以進一步與學生交流：“你們覺得這種統(tǒng)計方式好不好？有沒有代表性？”通過這種方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂上的雙向互動，幫助學生理解數(shù)學知識，使學生在學習時的心理更加放松，從而更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

結(jié)語：

綜上所述，初中數(shù)學教學中激發(fā)學生的數(shù)學興趣十分有必要。對此，數(shù)學教師要積極尋求多種方式，要保證每個學生通過數(shù)學學習都能夠有所進步、有所提升、有所收獲，在提升學生數(shù)學學習素養(yǎng)的同時，為初中學生各方面能力的全面提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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