實施小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)提升教學(xué)能力的策略研究

周仕明

【摘要】隨著教育教學(xué)的不斷向前發(fā)展，教師在應(yīng)對教學(xué)改革挑戰(zhàn)中，提高自身的教學(xué)能力尤為重要，小學(xué)科學(xué)學(xué)科是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)探究精神的重要學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教師主導(dǎo)教學(xué)的整個過程，積極進行教學(xué)實踐探索的過程中，參與教學(xué)培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)能力，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷形成創(chuàng)新發(fā)展的良好教育趨勢。新時代發(fā)展環(huán)境下，教師積極的將現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，融入到教育實踐中，科學(xué)學(xué)科不斷發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)技能，形成科學(xué)學(xué)習(xí)情感的同時，教師將學(xué)生作為職業(yè)規(guī)劃中的重要服務(wù)對象，從而在提高自身職業(yè)素養(yǎng)以及實踐教學(xué)能力中，教師積極的進行相應(yīng)科學(xué)課題的研究，培養(yǎng)自身的交往能力以及科學(xué)探究能力，在傳播知識以及真理的同時，形成正確的教育實踐方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 教師培訓(xùn) 提升教學(xué)能力 策略

引言

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)意識到通過科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)促進學(xué)生的全面發(fā)展，在新時代發(fā)展環(huán)境下，科學(xué)學(xué)科有助于學(xué)生思維的遞進以及能力的提升，對小學(xué)科學(xué)教師實施教育培訓(xùn)，有利于教師自身教學(xué)水平的提高，加速教學(xué)改革進程的同時，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓科學(xué)學(xué)科變成學(xué)生自主發(fā)展的重要學(xué)科。教師關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，提高自身設(shè)計能力以及組織能力的同時，更好的通過教育培訓(xùn)形成完整的科學(xué)知識學(xué)習(xí)體系，在積極迎接教育挑戰(zhàn)中，提高自身的綜合素養(yǎng)以及學(xué)科教學(xué)能力。系統(tǒng)性的教師培訓(xùn)，需要做好培訓(xùn)主題的選取以及培訓(xùn)目標(biāo)的構(gòu)建，考慮教師實際需要的同時，有針對性的進行培訓(xùn)內(nèi)容的完善，鼓勵教師參與教育培訓(xùn)，保持終身學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。

一、小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)

教師在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，樹立以生為本的教育理念，不斷在提高學(xué)生知識與技能，延伸學(xué)生情感與價值觀的同時，更好的進行教學(xué)實踐和教學(xué)研究，獲得學(xué)生的信任和有效的認(rèn)可，在不斷與學(xué)生進行共同實踐的過程中，教師積極的認(rèn)識自我，提升自身的教學(xué)能力。在科學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)進行知識的多元攝入，形成有效個人教學(xué)能力學(xué)習(xí)計劃的同時，形成創(chuàng)新思維，在教育實踐中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來越高，只有完善自身的教學(xué)能力，才能更好的實現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展，

（一）提升教師教學(xué)能力的重要性

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)散發(fā)教育熱忱，不斷在與學(xué)生共同達到教育目標(biāo)的同時，積極的進行學(xué)習(xí)和借鑒，提升教師的教學(xué)能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也是在教學(xué)改革新環(huán)境下教師所呈現(xiàn)的拼搏向上的精神面貌。提高自身道德水平以及教學(xué)能力的同時，實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科與教育改革實踐的有效接軌，投身教育研究以及教育資源共享合作的同時，實現(xiàn)教育發(fā)展的最大化。

（二）結(jié)合教學(xué)實踐，形成教育對策

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教育手段與小學(xué)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，實施有效的教育培訓(xùn)將有利于提升教師的信息技術(shù)水平，為學(xué)生展現(xiàn)出立體化科學(xué)教育空間，結(jié)合教育實踐，形成有效的教育對策。關(guān)注每一名學(xué)生的成長以及心理發(fā)展，最大限度進行自身發(fā)展的同時，教師應(yīng)對教育改革，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的再突破。

二、實施小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)提升教學(xué)能力的策略

小學(xué)科學(xué)學(xué)科是學(xué)生探索未知世界的重要教育學(xué)科，教師在學(xué)科教學(xué)實踐開展的過程中，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對實踐教學(xué)問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)思維和探索精神，教學(xué)實踐中提升自身的教學(xué)能力，更好的讓學(xué)生在全新的教育創(chuàng)新理念下實現(xiàn)全方位發(fā)展。教師培訓(xùn)作為教師教學(xué)能力提升的重要途徑，需要在構(gòu)建有效培訓(xùn)目標(biāo)的同時，形成良好的教育合作和教育共享模式，在教學(xué)問題的有效解決中，提升教師的綜合教育素質(zhì)。

（一）教師做好培訓(xùn)準(zhǔn)備，強化自身的學(xué)習(xí)意識和職業(yè)素養(yǎng)

教育培訓(xùn)在實踐實施的過程中，需要選擇適合的培訓(xùn)場地以及培訓(xùn)環(huán)境，將培訓(xùn)內(nèi)容與教師的實際需要相聯(lián)系，教師在應(yīng)對實踐教學(xué)問題中積極的做好培訓(xùn)的準(zhǔn)備，不斷在強化自身學(xué)習(xí)意識和職業(yè)素養(yǎng)中，將小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為自身教育研究的重要實踐，以學(xué)生為教育的主體，形成共同發(fā)展的趨勢。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識物體的形狀時，教師在教學(xué)中構(gòu)建整體教學(xué)思維，從物體存在的方式開始，讓學(xué)生自主感知，不斷與生活相結(jié)合，進行物體形狀的描述，科學(xué)的觀察和探究中，教師與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)體會，參與相關(guān)教育培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生存在的質(zhì)疑以及教學(xué)中問題進行總結(jié)，提升教學(xué)能力。

（二）進行教育實踐創(chuàng)新，提升教師教學(xué)能力

教師將現(xiàn)代教育手段應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育實踐中，進行教育的有效創(chuàng)新，在提升自身信息技術(shù)能力以及教學(xué)能力的同時，助推學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及正確的價值觀，通過多種教育培訓(xùn)途徑，實現(xiàn)教學(xué)能力的持續(xù)發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)校園里的動物時，教師讓學(xué)生通過觀察自主發(fā)表見解，運用多媒體技術(shù)，進行動態(tài)的教育情境構(gòu)建，在多元學(xué)習(xí)空間內(nèi)，觀察動物的特征、形態(tài)、生存方式，在教師的積極交流和形象描繪中達到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教師教育創(chuàng)新的教學(xué)能力。

結(jié)束語

通過教育培訓(xùn)提升小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)能力，參與實踐科研活動，進行教學(xué)的不斷總結(jié)和反思，用發(fā)展的眼光看待科學(xué)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，從而在以教學(xué)為重要的自主成長基地，積極參與教育培訓(xùn)，散發(fā)教育熱情，為學(xué)生帶去全新的教育新空間。

參考文獻：

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