守正與創(chuàng)新：推進高職院校思政課教學(xué)改革

【摘要】當(dāng)前高職院校思政課存在針對性、時代性和實效性不夠的問題，應(yīng)亟需進行教學(xué)改革。需結(jié)合高職院校的技能培養(yǎng)要求，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性和規(guī)范性，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強實踐活動，全力打造“有用、有趣、有效”的思政金課。

【關(guān)鍵詞】思政課 教學(xué)研究 改革創(chuàng)新

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高職院校思政課要講得生動、有吸引力，又要將理論講透、有說服力，予人以思考，讓學(xué)生愿意聽、聽得進、聽得懂，需要不斷進行教學(xué)改革。

一、教學(xué)改革應(yīng)遵循的原則和理念

高職院校思政課教學(xué)改革應(yīng)以“八個相統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。在教學(xué)設(shè)計方面遵循“以教師為主導(dǎo)對接教學(xué)目標(biāo)、以問題為導(dǎo)向培養(yǎng)思辨能力、以專業(yè)為依托培養(yǎng)職業(yè)價值觀”的理念。統(tǒng)籌課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，探索多樣化課堂教學(xué)方式和實踐教學(xué)方式相結(jié)合，實現(xiàn)課上課下、課內(nèi)課外相銜接，構(gòu)建“三全育人”新格局。

二、思政教學(xué)改革的內(nèi)容和舉措

（一）教學(xué)內(nèi)容的針對性、內(nèi)涵式改革

在課程內(nèi)容設(shè)計方面堅持問題導(dǎo)向和價值觀導(dǎo)向，推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展，提升學(xué)生思政理論素養(yǎng)，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。

第一，實行專題化教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容規(guī)范性和針對性。凝煉教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建重點突出、貼近實際的教學(xué)內(nèi)容體系，把教材語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言。依據(jù)課程大綱和標(biāo)準，圍繞思想政治理論課重點、難點及學(xué)生關(guān)注的熱點、疑點問題，用通俗易懂的語言、生動鮮活的案例、新穎多樣的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考;組織學(xué)生開展專題學(xué)習(xí)研討活動，讓學(xué)生在討論中增進價值認同，增強理論自信。

第二，堅持貼近現(xiàn)實、釋疑解惑的問題導(dǎo)向。以問題為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。圍繞學(xué)生普遍關(guān)注的、我國社會發(fā)展中出現(xiàn)的重大理論和實踐問題，通過剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生澄清思想困惑，力求說理透徹、生動活潑，提高學(xué)生的思辨能力，激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望。

第三，融入專業(yè)特色、職業(yè)元素，構(gòu)建與專業(yè)課協(xié)同育人機制。教學(xué)內(nèi)容、案例設(shè)計方面，融入愛國主義、家國情懷、工匠精神、創(chuàng)新思維等與社會時政熱點、學(xué)生專業(yè)相融合，深入挖掘案例中的育人元素，使思想政治理論課與專業(yè)課有機結(jié)合，實現(xiàn)思政課程和課程思政形成協(xié)同效應(yīng)。

（二）豐富和提升教學(xué)手段與資源

緊跟網(wǎng)絡(luò)、媒體發(fā)展趨勢，積極推進信息化教學(xué)。綜合運用微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)視頻、學(xué)科網(wǎng)站等信息化手段和資源開展集體備課，提升集體備課效果。在課堂教學(xué)中利用職教云、學(xué)習(xí)通等平臺進行信息化教學(xué)，通過新媒體技術(shù)增強學(xué)生的參與感和體驗感。充分利用在線資源如微課、慕課、案例資料、試題庫等，學(xué)習(xí)和借鑒一批名師名家網(wǎng)絡(luò)示范課，在信息化教學(xué)平臺開發(fā)本校在線開放課程，建立校本教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)資源共享。

（三）運用混合式教學(xué)法，推廣信息化教學(xué)方式。

第一，堅持三貼近原則，綜合運用多種教學(xué)方法。立足當(dāng)前思政課教學(xué)現(xiàn)狀和問題，靈活運用對話式、學(xué)導(dǎo)式、案例式等教學(xué)方式。將重點難點以任務(wù)、典型案例等形式予以闡釋，語言、素材選取貼近學(xué)生生活、所學(xué)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，易于被學(xué)生理解和接受。運用小組展示、頭腦風(fēng)暴、主題演講、經(jīng)典研讀交流等多種形式，提高學(xué)生的參與度，讓課堂“活”起來，“動”起來。

第二，完善信息化教學(xué)方式，推動教學(xué)主體雙向互動。運用大數(shù)據(jù)進行學(xué)情分析，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等模式的優(yōu)勢，通過學(xué)習(xí)通、職教云等平臺進行信息化教學(xué)。教師在平臺及時發(fā)布時政熱點，收集批改作業(yè)、在線答疑、討論組織等工作，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識探討和評論。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”、VR等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)線上線下、虛實融合、智能化、感知化、個性化的未來課堂。

第三，深入開展科研和教學(xué)研討，全力打造金課。開展多種形式的教學(xué)研討，加強對課程教學(xué)設(shè)計的研究，加強三門課程之間的內(nèi)容銜接研究。利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，加強對教案編寫、課件提質(zhì)、教學(xué)組織的研究，努力形成一批精彩教案、經(jīng)典課件，打造一批線上和線下的金課。

（四）完善實踐教學(xué)，打造理實一體教學(xué)模式

加強實踐教學(xué)研究，推動實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐活動有機結(jié)合，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進的第二課堂教學(xué)體系。

第一，多部門協(xié)作，合力創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)工作機制。構(gòu)建學(xué)校思政課教學(xué)、宣傳、教務(wù)、學(xué)工、團委等部門協(xié)同合作的實踐教學(xué)工作機制。全力爭取社會各方面支持，整合實踐教學(xué)資源，建設(shè)一批相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地如愛國主義教育基地、紅色旅游景點，國防、軍事教育、素質(zhì)拓展和志愿者服務(wù)基地等，注意總結(jié)實踐教學(xué)成果，把優(yōu)秀調(diào)研報告作為課堂教學(xué)的補充材料。

第二，根據(jù)學(xué)生專業(yè)分類，將“請進來”和“走出去”相結(jié)合。挖掘工匠校友、行業(yè)勞模，邀請他們走進思政課堂，講述工匠堅守技藝的故事，培養(yǎng)學(xué)生的工匠意識。引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進入社區(qū)、企業(yè)、景點等地方進行志愿服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)、調(diào)研等。通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會問題的能力。

第三，統(tǒng)籌線上、線下實踐教學(xué)陣地建設(shè)。依托校企合作資源、社會公益項目及公民教育資源，加強學(xué)生校外實踐活動長期合作機制建設(shè)，拓展學(xué)生實踐范圍。依托學(xué)校微信、微博公眾號等平臺，舉辦各類主題活動的校園網(wǎng)絡(luò)巡禮、手抄報、微視頻等優(yōu)秀作品網(wǎng)絡(luò)展示等活動。

（五）完善教學(xué)考核方式

綜合考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際表現(xiàn)，力求全面、客觀反映學(xué)生的思政理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。制定詳盡的成績評定方式，采用過程性評價與結(jié)果性評價、自評與互評相結(jié)合的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)進度、課堂參與、作業(yè)完成和線下實踐活動等表現(xiàn)進行綜合評分。

參考文獻：

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作者簡介：唐婷婷（1988-），女，漢，湖南省株洲縣人，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。