壓花藝術(shù)在設(shè)計構(gòu)成教學(xué)中的應(yīng)用思考

張麗

【摘 要】壓花藝術(shù)是利用各種經(jīng)過脫水干燥并壓制后的平面花材為原料，制作裝飾畫、卡片等植物制品的一門藝術(shù)。壓花藝術(shù)在中國內(nèi)地的普及率并不高，因此對于藝術(shù)設(shè)計院校和專業(yè)而言尚具有較大的推廣應(yīng)用空間。筆者嘗試將壓花藝術(shù)引入設(shè)計構(gòu)成課程的教學(xué)中，認(rèn)為壓花藝術(shù)在該課程中的應(yīng)用具有開創(chuàng)新的邏輯思維訓(xùn)練方式、加強制作技能培養(yǎng)的優(yōu)勢，還可提升學(xué)生對相關(guān)課程和專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】壓花設(shè)計;設(shè)計構(gòu)成;教學(xué);操作;應(yīng)用思路

中圖分類號：G64? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）34-0171-02

壓花藝術(shù)也被稱為押花藝術(shù)，最初起源于歐洲，19世紀(jì)以來得到了廣泛傳播，在英國、法國、意大利、德國等不同歐洲國家都形成了各具特色的壓花藝術(shù)流派和作品。20世紀(jì)50年代后，壓花藝術(shù)開始在日本流行，80年代后在中國臺灣興起并逐漸傳播到中國香港和中國內(nèi)地。但在中國內(nèi)地，壓花藝術(shù)的普及率總體來說并不高，傳播范圍也比較有限。壓花藝術(shù)的入門門檻不高，對于藝術(shù)設(shè)計類院校和專業(yè)來說，尚有較大的推廣和應(yīng)用空間。

壓花藝術(shù)（Pressed Flower Art）是利用物理和化學(xué)方法，將植物材料包括根、莖、葉、花、果、樹皮等經(jīng)脫水、保色、壓制和干燥處理而成平面花材，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，制作成一幅幅精美的裝飾畫、卡片和生活日用品等植物制品的一門藝術(shù)。同傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)用水彩、油彩等原材料一樣，壓花藝術(shù)是以壓制好的花材為創(chuàng)作的基本材料，是植物科學(xué)和藝術(shù)二者相結(jié)合的產(chǎn)物。壓花是指將新鮮花材經(jīng)過烘烤、脫水等方式處理成干燥的平面花材的過程，是壓花藝術(shù)活動的基礎(chǔ)但不是目的。壓花藝術(shù)品是用壓制好的花材作為原料，選擇顏色、造型合適的花材，通過適當(dāng)剪切、合理構(gòu)圖組織成全新的藝術(shù)作品，在作品創(chuàng)作過程中，需要有想法有創(chuàng)意，要胸有成竹且合理地駕馭各種色彩肌理的花材。壓花材料來自自然界，可以說所有的植物都能作為壓花材料，在創(chuàng)作過程中充分利用植物材料的質(zhì)感和外形增加其附加值，發(fā)揮最大作用，所以壓花藝術(shù)是一個天然而又環(huán)保的藝術(shù)門類，其最大特點就是源于大自然、回歸大自然，而其返璞歸真的理念更與現(xiàn)代人的追求非常吻合。

設(shè)計構(gòu)成包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，被統(tǒng)稱為三大構(gòu)成。設(shè)計構(gòu)成課程是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)各方向的重要基礎(chǔ)課程，在不同專業(yè)的教學(xué)中，有時會分開講授，有時也會三大構(gòu)成同時講授，在實訓(xùn)過程中，三大構(gòu)成的內(nèi)容和方法相互穿插應(yīng)用。在構(gòu)成教學(xué)中，為了在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基礎(chǔ)實訓(xùn)的有限課堂時間里讓學(xué)生們既打好造型基礎(chǔ)又能對后續(xù)主干課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實訓(xùn)方式有所了解，教師當(dāng)統(tǒng)籌全局，應(yīng)該也必須將該專業(yè)后續(xù)主干課程的內(nèi)容適當(dāng)引入平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等教學(xué)課堂中。在很多專業(yè)的課程體系中，使用恰當(dāng)?shù)牟牧稀⒐ぞ咴O(shè)備進(jìn)行工藝制作，是十分重要的訓(xùn)練內(nèi)容，壓花藝術(shù)作為一種使用事先準(zhǔn)備好的素材，借助恰當(dāng)工藝，推崇動手制作的休閑技藝，通過適當(dāng)?shù)募藿佣M(jìn)入設(shè)計類基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，應(yīng)用于設(shè)計構(gòu)成，是十分必要的。筆者嘗試將壓花藝術(shù)引入設(shè)計構(gòu)成的課程教學(xué)中，通過實踐，認(rèn)為如此操作具有開創(chuàng)新的邏輯思維訓(xùn)練方式、加強制作技能培養(yǎng)的優(yōu)勢，還可提升學(xué)生對相關(guān)課程和專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識。遵循這條思路，筆者將設(shè)計構(gòu)成課程中的實訓(xùn)課題與壓花藝術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)銜接，在教學(xué)中也取得了一定的成果。

一、壓花藝術(shù)在設(shè)計構(gòu)成教學(xué)中的應(yīng)用可以開創(chuàng)新的邏輯思維訓(xùn)練方式

設(shè)計構(gòu)成中的平面、色彩、立體三大構(gòu)成是相輔相成的，但也是自成一體的，教學(xué)中往往需要分解而又需要組合進(jìn)行，很多時候往往是色彩構(gòu)成中可以看到平面構(gòu)成元素，立體構(gòu)成中可以看到色彩構(gòu)成元素。設(shè)計構(gòu)成對于專業(yè)課教學(xué)的基本意義就在于讓學(xué)生們知道很多事物肉眼看上去沒有感覺，而動手制作、組合、設(shè)計才有深切的感觸，這也是心理意義上的感受。心理的感觸可以直接演化為對物質(zhì)形態(tài)和造型設(shè)計的感悟，還可以促進(jìn)邏輯思維的養(yǎng)成。

在色彩的構(gòu)成教學(xué)中，因為筆者所授班級多為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，而室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生了解多方面知識并提升綜合素養(yǎng)，提高邏輯思維水平;故壓花藝術(shù)應(yīng)用于色彩構(gòu)成的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己專業(yè)實訓(xùn)的特點，充分考慮設(shè)計內(nèi)容所應(yīng)當(dāng)表達(dá)的精神功能需求，通過使用特定的色彩素材來為使用者打造一個舒適的空間。在色彩構(gòu)成的實訓(xùn)教學(xué)中使用花材素材，需謹(jǐn)遵空間構(gòu)圖原則，有效發(fā)揮出花材色彩和肌理對空間的美化功能，處理好素材肌理與主題之間的關(guān)系，從而讓設(shè)計作品既能呈現(xiàn)花材的肌理材質(zhì)美，也能恰當(dāng)表現(xiàn)出室內(nèi)的色彩主題。邏輯思維在壓花藝術(shù)素材使用中的體現(xiàn)，即合理選擇適當(dāng)?shù)幕ú?，并加以想象從而?zhǔn)確地使用。

壓花藝術(shù)將經(jīng)過干燥的花材作為造型元素，花材來源廣泛，進(jìn)行壓花藝術(shù)時除了使用購買的真空包裝、內(nèi)容豐富的專用藝術(shù)花材外，還可以自行收集花材，且花材只是一個通俗的說法，事實上很多樹葉、草葉也算是花材的一部分。在設(shè)計構(gòu)成教學(xué)中，筆者會要求學(xué)生自行收集整理一些花材，從路邊摘采黃、綠、紅等多種顏色和多種形狀的樹葉，并購買少量鮮花等，自行分解成小片或相對較大的塊狀，用厚實的書本壓平，待學(xué)生們收集整理的花材達(dá)到一定數(shù)量后，筆者再帶領(lǐng)他們統(tǒng)一使用微波爐進(jìn)行快速烘干，再壓平，完成素材制作后就可以應(yīng)用在設(shè)計構(gòu)成教學(xué)中了。在收集整理花材的過程中，選擇花材以及確定花瓣、樹葉的形態(tài)，本身就是一次構(gòu)圖和設(shè)計的過程。就課堂教學(xué)應(yīng)用而言，壓花藝術(shù)元素主要還是在色彩構(gòu)成中使用居多，在平面構(gòu)成和立體構(gòu)成中使用相對較少;在立體構(gòu)成中主要是應(yīng)用于作業(yè)造型的表面裝飾，在平面構(gòu)成中則是使用單一顏色的花和樹葉進(jìn)行擺放造型，用有顏色的花材代替常規(guī)的黑色筆墨圖畫，能提升作品的展示效果，這種實訓(xùn)形式更重要的目的是開創(chuàng)新的邏輯思維訓(xùn)練方式。

二、壓花藝術(shù)在設(shè)計構(gòu)成教學(xué)中的應(yīng)用可以加強制作技能培養(yǎng)