依托挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力對(duì)策思考

李相鵬 李偉

摘? 要 提升大學(xué)生創(chuàng)新能力是高等教育人才培養(yǎng)的重要目的之一。以挑戰(zhàn)杯等重要科技賽事為平臺(tái)，深入分析競(jìng)賽背景下大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出賽事?tīng)恳⒓訌?qiáng)教師指導(dǎo)、注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、培育科研團(tuán)隊(duì)等切實(shí)提升理工科大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞 競(jìng)賽;大學(xué)生;科研創(chuàng)新能力;挑戰(zhàn)杯;實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G645? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）12-0103-03

Abstract Promoting innovative ability is one of the important purpose?of high school students fostering. Taking "challenge cup" as an back-ground to analysis the current situation of collage students innova-tive ability of research fostering， and puts forward the approach of events leading， teachers' guiding， laboratory research team building and managing to improve innovative research ability of science and engineering college students.

Key words competition; college students; scientific research innova-tion ability; challenge cup; laboratory

1 前言

習(xí)近平總書記對(duì)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略作了重要指示：“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，創(chuàng)新是第一動(dòng)力”，人才是創(chuàng)新的“第一資源”“根基”和“核心要素”。并對(duì)如何識(shí)才、愛(ài)才、用才、容才、聚才、育才提出一系列新要求新舉措。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于創(chuàng)新理念和人才觀的重要論述，對(duì)于深刻理解建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略，匯聚、培育和運(yùn)用好創(chuàng)新型人才，力爭(zhēng)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域取得戰(zhàn)略主動(dòng)，具有十分重要的意義。

全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽等競(jìng)賽為高校提供了一個(gè)深化創(chuàng)新教育、提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。2019年，最新的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)決賽增加了初審淘汰機(jī)制，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)總決賽的難度大大提高。筆者指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成為2019年蘇州大學(xué)唯一入圍“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)總決賽現(xiàn)場(chǎng)展示的理工科隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)激烈角逐，最終獲得機(jī)械控制組全國(guó)一等獎(jiǎng)。本文就指導(dǎo)學(xué)生參與全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽并獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，對(duì)理工科大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出幾點(diǎn)思考。

2 “挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極意義

“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽可追溯到1989年，由清華、北大、華中理工等34所高校作為發(fā)起高校，與全國(guó)學(xué)聯(lián)以及中國(guó)科協(xié)等成功舉辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大賽，在全國(guó)大學(xué)生中引起較大反響。團(tuán)中央、教育部等權(quán)威部門開(kāi)始積極參與組織后來(lái)的歷屆“挑戰(zhàn)杯”比賽，使得“挑戰(zhàn)杯”越來(lái)越被全國(guó)高校重視，逐漸發(fā)展成為全國(guó)最具影響力的大學(xué)生競(jìng)賽，也是全國(guó)最具代表性、權(quán)威性、示范性、導(dǎo)向性的大學(xué)生競(jìng)賽。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽始終堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在深化高校素質(zhì)教育，促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長(zhǎng)，甚至推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面，均發(fā)揮了積極作用。

“挑戰(zhàn)杯”等全國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義?！疤魬?zhàn)杯”等科技競(jìng)賽類活動(dòng)的開(kāi)展，為提升大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了廣闊的舞臺(tái)，能夠有效提升大學(xué)生科技創(chuàng)新熱情與參與度，極大活躍高校的科技創(chuàng)新氛圍。大學(xué)生以此類科技競(jìng)賽為平臺(tái)，不僅可以充分展示自己的才能，而且可以在競(jìng)賽中得到科研創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的訓(xùn)練，拓寬研究領(lǐng)域，增加專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，獲取行業(yè)科技發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，明晰未來(lái)研究方向等。同時(shí)，能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升論文寫作、人際交往等應(yīng)用技能?；凇疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重要補(bǔ)充，為當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革提供了很好的借鑒。

3 競(jìng)賽背景下大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，這是高教工作的核心所在。在當(dāng)前“雙創(chuàng)”大背景下，國(guó)內(nèi)各個(gè)大學(xué)都十分重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。但是客觀地說(shuō)，目前階段，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力與激發(fā)創(chuàng)新機(jī)制與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在不小差距，仍有很多因素制約著學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

機(jī)制層面：有牽無(wú)引? 當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得有聲有色、如火如荼。在高校層面，有“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”三大賽事在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個(gè)層面作為龍頭牽引，其中以“挑戰(zhàn)杯”歷史最為悠久，影響力最大，在創(chuàng)新層面也更為側(cè)重。這三大賽事成為高校比武的大擂臺(tái)甚至名利場(chǎng)，成績(jī)好壞嚴(yán)重到影響學(xué)科排名甚至高校排名。各個(gè)高校紛紛投下資源，布下重兵，懸下重賞，成立相應(yīng)的對(duì)口部門專門推動(dòng)三大賽事，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、設(shè)立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以期能集中力量辦大事，拔得頭籌。如此舉措，有力地激發(fā)了高校師生參與“雙創(chuàng)”運(yùn)動(dòng)的熱情，在短期內(nèi)確實(shí)也取得巨大效果。但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，存在一個(gè)較大的問(wèn)題：三大賽牽引，實(shí)則有牽無(wú)引。高校學(xué)生比的還是三大賽，三大賽的外溢效應(yīng)不足，沒(méi)有形成有效的上下聯(lián)動(dòng)。這種創(chuàng)新機(jī)制上的不足，長(zhǎng)期以來(lái)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)缺乏很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍和環(huán)境，高校更甚。

學(xué)校層面：管理不健全? 由于大學(xué)生群體的特殊性，其進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)需要校方提供必要的資金以及設(shè)備等重要的物資保障。此外，還需要建立一套與之匹配且行之有效的管理制度及評(píng)價(jià)體系。限于國(guó)情現(xiàn)實(shí)，有能力對(duì)本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行資助的大學(xué)尚不足全國(guó)高?？倲?shù)的三分之一，很多好的創(chuàng)意和創(chuàng)新項(xiàng)目因?yàn)槿狈ξ镔Y支持不得不半途而廢。再加上缺乏統(tǒng)一部署導(dǎo)致的管理職責(zé)不清，對(duì)學(xué)生科研立項(xiàng)、創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)的有效監(jiān)督與指導(dǎo)缺位，導(dǎo)致學(xué)生在科研立項(xiàng)后，項(xiàng)目進(jìn)展一拖再拖，甚至不了了之。

學(xué)生層面：目標(biāo)不清、動(dòng)機(jī)不強(qiáng)? 高校大學(xué)生是“挑戰(zhàn)杯”的主體，但是他們存在參與科技創(chuàng)新動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，參與科技創(chuàng)新的目標(biāo)模糊，知識(shí)儲(chǔ)備不足以應(yīng)付高水平科技創(chuàng)新活動(dòng)等問(wèn)題。雖然在課堂上學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但是他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)也知之甚少，碰到具體的科學(xué)問(wèn)題或者技術(shù)難題，往往束手無(wú)策。另外，相對(duì)于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)秀大學(xué)生，我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性上明顯不足。同時(shí)，不少人參與“挑戰(zhàn)杯”僅僅是追求個(gè)人利益，偏離了科學(xué)研究的本質(zhì)以及“挑戰(zhàn)杯”的宗旨。

教師層面：重科研，輕教學(xué)? 當(dāng)大學(xué)生真正投入一個(gè)科研項(xiàng)目中時(shí)，高校教師是領(lǐng)路人。但是在當(dāng)前我國(guó)高校的普遍評(píng)價(jià)體系下，高校教師往往“重科研，輕教學(xué)”。教師在教學(xué)中維持老一套，不愿意將最新的科技成果融入日常教學(xué)，也不愿意投入多少精力對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出具體指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，有什么樣的教師就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。盡管有些大學(xué)生很有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和沖勁，但是沒(méi)有教師的具體指導(dǎo)，連科研項(xiàng)目的門都難入，更別提做成項(xiàng)目或者成功創(chuàng)業(yè)了。

4 大學(xué)生創(chuàng)新能力提升途徑探討

機(jī)制創(chuàng)新：三大賽牽引，但是不唯三大賽? 創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)是機(jī)制創(chuàng)新，在政府、高校、社會(huì)三個(gè)層面，要有“三大賽牽引，但是不唯三大賽”的認(rèn)識(shí)。這樣才能從上到下，形成多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向以及評(píng)價(jià)體系，真正激發(fā)高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和潛力，做到真正的“萬(wàn)眾創(chuàng)新，百花齊放”。考慮到高校大學(xué)生群體的特殊性，對(duì)勇于投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，提供基本的物資保障條件，免除他們的后顧之憂，讓其可以輕松上陣。如此，在高校甚至社會(huì)上逐漸形成較好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境。

同時(shí)，高校要探索改變現(xiàn)行的“重科研，輕教學(xué)”的教師評(píng)價(jià)體系，將教書育人放在首位，在教師評(píng)價(jià)體系上真正轉(zhuǎn)向“教學(xué)科研并重”，引導(dǎo)教師將最新科研成果融入日常教學(xué)，改革教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，參與學(xué)術(shù)交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣;要組織交叉學(xué)科或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)培訓(xùn)，激勵(lì)年輕人的拼勁和斗志;要遴選科研工作基礎(chǔ)好、科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高，且對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和科技競(jìng)賽工作有熱情的教師來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)，為課外科研提供技術(shù)支持。

過(guò)程管理：加強(qiáng)教師指導(dǎo)? 加強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的組織管理，是有效提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的途徑之一。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的組織機(jī)構(gòu)或者人員，組織管理科技競(jìng)賽類活動(dòng)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，使“挑戰(zhàn)杯”等科技競(jìng)賽能夠得到在校教師與學(xué)生的重視，使之真正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺(tái)。

提高學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的層次和質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)中各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)和把關(guān)。應(yīng)該遴選承擔(dān)一定的基礎(chǔ)研究和技術(shù)研究任務(wù)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，通過(guò)自己的科研項(xiàng)目將學(xué)生帶入學(xué)術(shù)前沿，這樣才能有效承擔(dān)起創(chuàng)新育人的任務(wù)。在科研實(shí)踐中，教師需要為學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)量身定制科學(xué)合理、切實(shí)可行的科研規(guī)劃，通過(guò)開(kāi)展科研工作，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生綜合設(shè)計(jì)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新的能力，包括查閱文獻(xiàn)、提出方案、應(yīng)用科學(xué)方法、分析結(jié)果等能力。

同時(shí)，指導(dǎo)教師在科研活動(dòng)實(shí)踐中要善于運(yùn)用創(chuàng)新融合思維，鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)于新理論、新技術(shù)、新方法的探索，用國(guó)際前沿視域指導(dǎo)學(xué)生獲取有研究?jī)r(jià)值的科研選題，并在科研活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新成果、新問(wèn)題以及偏差，能夠?qū)⒀芯砍晒M(jìn)一步延伸拓展，甚至通過(guò)指導(dǎo)使得研究成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

夯實(shí)基礎(chǔ)：建設(shè)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室? 科研能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新大廈的地基。沒(méi)有良好的科研能力和科研習(xí)慣，再高漲的創(chuàng)新熱情都是空中樓閣。大多數(shù)的“挑戰(zhàn)杯”選題來(lái)自高校教師的實(shí)驗(yàn)室。因此，建設(shè)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，積極參與科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，是提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)條件。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)受完整的科研訓(xùn)練，提升科研能力，并養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的科學(xué)及工程問(wèn)題的解決，是有效增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要一環(huán)。同時(shí)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，參與具體的科研項(xiàng)目，融入科研團(tuán)隊(duì)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作甚至展示其領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑?？蒲羞^(guò)程中細(xì)節(jié)的把握、科研論文的撰寫等，都可以訓(xùn)練學(xué)生的科研習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，對(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”大賽甚至日后走上工作崗位都是有益的。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)：培育科研團(tuán)隊(duì)? 高?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立學(xué)生課外科研基金，或者成立專業(yè)性加強(qiáng)的科研社團(tuán)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，集思廣益、凝聚智慧來(lái)孕育科研成果的同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等三大賽。以大賽為牽引，在高校內(nèi)部開(kāi)展豐富的校院級(jí)選拔賽，通過(guò)多維度的競(jìng)賽，鍛煉大學(xué)生如何組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)參加比賽（組隊(duì)）;如何選一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目參加比賽（選題）;完成所選題項(xiàng)目研究;撰寫報(bào)告，制作樣機(jī)參加比賽;如何展示自己的項(xiàng)目。這五個(gè)步驟的逐級(jí)訓(xùn)練，對(duì)大學(xué)生的鍛煉是脫胎換骨的，能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合能力。對(duì)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的具體指導(dǎo)，應(yīng)以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐鍛煉為重心，以專業(yè)能力提升為靶心。

5 結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！贝髮W(xué)生群體是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，在當(dāng)前復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，對(duì)加速實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)至關(guān)重要。大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，高校要善于運(yùn)用“挑戰(zhàn)杯”等科技競(jìng)賽類平臺(tái)，從體制機(jī)制上為創(chuàng)新能力培養(yǎng)松綁，通過(guò)注重比賽輔導(dǎo)、加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度、培育大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)等措施，切實(shí)提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)以競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。

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