韓華超
摘要:隨著我國時(shí)代的發(fā)展,新課程改革對于高中地理的教學(xué)提出了更高的要求,高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育的重要內(nèi)容,對于鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識以及發(fā)展學(xué)生的能力有著非常重要的作用,高中地理的課外作業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面有著積極的引導(dǎo)。本文通過對學(xué)科核心素養(yǎng)的高中地理課外作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行簡要的探究和分析,以便于提高高中地理課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:學(xué)科核心素養(yǎng);高中地理;課外作業(yè);設(shè)計(jì)策略
核心素養(yǎng)是對于高中地理課堂教學(xué)的進(jìn)一步深化和加強(qiáng),因此新課程改革對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了更人性化的要求,而且在高中地理的教學(xué)過程當(dāng)中,教師必須要嚴(yán)格地貫徹核心素養(yǎng)的要求,這對于學(xué)生的全面健康發(fā)展以及教師專業(yè)化的發(fā)展具有積極的作用,而課外作業(yè)作為教育當(dāng)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),也同樣需要核心素養(yǎng)的引導(dǎo),地理教師需要不斷地加強(qiáng)自身能力的提高,從而設(shè)計(jì)出更為合理科學(xué)的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
一、地理核心素養(yǎng)的提出
核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育當(dāng)中的一個(gè)熱點(diǎn)名詞,而從高中地理角度來討論,就是通過觀察外部的事物,然后解決地理當(dāng)中的問題的內(nèi)在核心。地理核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是高中地理教育當(dāng)中的核心和重點(diǎn)在地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,教師更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生終身成長和發(fā)展以及適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)。對于高中的地理核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)分為人地觀念、綜合思維、地理實(shí)踐力和區(qū)域認(rèn)知這四個(gè)方面。
高中地理的課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣以及心理特征出發(fā),通過對人文地理以及區(qū)域等相關(guān)地理知識的學(xué)習(xí)和探索,從而使學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展,以及掌握必備的地理知識和技能,充分的培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的價(jià)值觀,提高學(xué)生主動(dòng)參與到地理課程當(dāng)中的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
二、基于地理核心素養(yǎng)的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)策略
(一)設(shè)計(jì)原則
基于核心素養(yǎng)的高中地理課外作業(yè)的布置,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),但是由于每一個(gè)學(xué)生心理特點(diǎn)的差異性,導(dǎo)致地理作業(yè)的設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)存在唯一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展作為基礎(chǔ),對每一個(gè)學(xué)生做到全面的認(rèn)識和了解,只有這樣才能夠設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生發(fā)展和成長的課外作業(yè),從而對學(xué)生的積極參與到高中地理課堂學(xué)習(xí)的積極性奠定良好的基礎(chǔ),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣出發(fā)設(shè)計(jì)不同的作業(yè),因材施教,才可以真正地促進(jìn)高中地理課外作業(yè)的效果。
(二)高中地理課外作業(yè)在人力協(xié)調(diào)方面的設(shè)計(jì)策略
對于學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng),可以通過許多途徑來實(shí)現(xiàn)。所謂人地協(xié)調(diào),也就是讓學(xué)生學(xué)會與自然相處,與自然保持一種和諧美好的關(guān)系,以便于讓學(xué)生形成正確的發(fā)展觀、自然觀,樹立可持續(xù)性發(fā)展的意識,使得可持續(xù)發(fā)展的理念逐漸深入到學(xué)生的內(nèi)心,而且教師在對學(xué)生高中地理課程的可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)過程當(dāng)中,需要充分的培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng),提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。
(三)高中地理課外作業(yè)在綜合思維培養(yǎng)方面的設(shè)計(jì)策略
綜合思維也就是將地理環(huán)境當(dāng)中的各個(gè)要素結(jié)合在一起對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),通過從地理學(xué)的角度來解決問題和思考問題。對于學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)高中地理這一門課的同時(shí),除了需要掌握扎實(shí)的基本知識之外,還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)高中地理當(dāng)中的思維方法,進(jìn)而可以從不同的角度,對高中地理方面的各個(gè)因素進(jìn)行全面的問題分析,從而有效地解決在高中地理當(dāng)中遇到的難題,而且可以通過綜合思維的方式對問題進(jìn)行分析和解決,以便于培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合核心素養(yǎng)。不僅如此,教師還可以利用課外布置的作業(yè),通過運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些熱點(diǎn)話題作為學(xué)生需要思考的問題,從而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中真實(shí)的模擬情境,充分的吸引學(xué)生的積極參與到高中地理當(dāng)中的興趣,使得學(xué)生自身的思維能力能夠得到更大程度的發(fā)揮。
(四)高中地理課外作業(yè)對于地理實(shí)踐方面的設(shè)計(jì)策略
地理實(shí)踐也就是讓學(xué)生對人類認(rèn)識世界認(rèn)識地球進(jìn)行探索,通過這種方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。主要是因?yàn)榈乩韺W(xué)科當(dāng)中有非常豐富的社會人文實(shí)踐之源,這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,充分地發(fā)揮出地理課本當(dāng)中的資源,也使得教師能夠有效地為學(xué)生布置地理實(shí)踐作業(yè)創(chuàng)造條件,從而讓學(xué)生通過實(shí)踐來獲取知識,提高思維能力。
(五)高中地理課外作業(yè)對于區(qū)域認(rèn)知方面的設(shè)計(jì)策略
區(qū)域性也是高中地理教學(xué)當(dāng)中的特色之一。通過圍繞某一個(gè)區(qū)域來進(jìn)行實(shí)踐和探索,可以讓學(xué)生更大尺度的總結(jié)某一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特征,使學(xué)生能夠全面的認(rèn)識地理要素的作用,從而能夠分析出區(qū)域開發(fā)是否合理,為因地制宜的發(fā)展提出有效的方法和策略。
綜上所述,對于高中地理課外作業(yè)的核心素養(yǎng),教師應(yīng)該充分的重視,并且積極地將核心素養(yǎng)融入到地理教學(xué)當(dāng)中。通過對學(xué)生在高中地理方面綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng),使得學(xué)生能夠多角度的分析自然現(xiàn)象,從而把握整體的地理發(fā)展的變化,培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)。
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