小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

蔣華

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)階段，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。小學(xué)科學(xué)教師在課堂上不僅要注重學(xué)科知識的傳授，還要注意在講課過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立思考的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和成長打好基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣對于學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的意義，而小學(xué)階段又是他們培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)當(dāng)重視起來，對于小學(xué)科學(xué)教師來說，要采取多元化策略，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);良好習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言：

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，多涉及生活中出現(xiàn)的一些科學(xué)現(xiàn)象，因此小學(xué)科學(xué)教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活當(dāng)中的科學(xué)現(xiàn)象，從而能夠掌握更多的知識。除此之外，在課堂中教師還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動手能力。良好習(xí)慣對于學(xué)生以后創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著極大的作用，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，并且積極尋找培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的綜合能力

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而且還有利于推動學(xué)生進(jìn)步。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)生有堅持不懈的毅力，在不斷改正錯誤習(xí)慣的過程中形成正確的習(xí)慣。學(xué)生有了良好習(xí)慣之后，不僅僅是對科學(xué)這一門課程有利，對于其他課程來說也是這樣。良好習(xí)慣的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且也會有十分清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有助于學(xué)生綜合能力的提高。

（二）有利于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

良好習(xí)慣的形成有利于學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提高他們的學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的成績有非常重要的影響，并且擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的前進(jìn)，從而取得更好的成績。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

在進(jìn)行科學(xué)探索的時候，觀察能力是非常重要的，并且擁有了觀察能力，也有利于學(xué)生更好的獲取知識。學(xué)生的觀察能力并不是通過后天努力就可以形成的，在短時間內(nèi)很難得到提高。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在日常教學(xué)中，也要花心思培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)會觀察是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的前提，因此教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思考和動手的習(xí)慣

教師在課堂上除了傳授給學(xué)生知識之外，還要注意對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生們處于活潑好動的時期，他們對于動手操作非常熱衷。只談動手能力，這應(yīng)該是幼兒園時期就具備的。到了小學(xué)階段，在動手時還要學(xué)會思考。對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，在學(xué)生動手操作之前，教師要先跟學(xué)生們明確實驗?zāi)康暮蛯嵺`問題，讓學(xué)生們在動手操作的同時也能夠進(jìn)行思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和動手的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，探究能力是進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)必須要具備的能力。但是，現(xiàn)在很多的小學(xué)生都不具備主動探究的能力，在以前的學(xué)習(xí)和成長過程中，家長和教師未能正確引導(dǎo)學(xué)生。在接受小學(xué)教育之后，學(xué)生基本上接受的都是教師的知識灌輸，在做實驗時也是根據(jù)教師提供的實驗步驟來進(jìn)行，未能充分發(fā)揮自己的主動探究能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重對于學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)，通過向?qū)W生提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，要給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行主動探究，必要的時候要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生更有探究的積極性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)資源的習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)涉及到非常多的教學(xué)資源，教材只是其中的一種。除了運(yùn)用教材之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去利用更多的科學(xué)資源，并且能夠?qū)W會運(yùn)用科學(xué)知識。日常生活中蘊(yùn)含著非常多的科學(xué)知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動探索和發(fā)現(xiàn)。日常生活中也存在多種多樣的實驗儀器和科學(xué)現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用生活中的科學(xué)資源。對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，除了讓學(xué)生掌握必要的科學(xué)知識之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動探究和動手的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也能養(yǎng)成良好習(xí)慣，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為以后的成長和學(xué)習(xí)做好奠基。

結(jié)論：

良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，需要耗費一定的時間去實現(xiàn)這個目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，要積極探索多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手、觀察能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手、觀察能力，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的前提是要有良好的習(xí)慣。所以在實際教學(xué)中，教師要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

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