技工院校社會(huì)培訓(xùn)現(xiàn)狀與質(zhì)量提升路徑

趙言 翟純國(guó)

摘要：職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)是提升職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)水平的重要途徑，不僅對(duì)于職業(yè)院校自身而言是十分有利的，而且對(duì)于院校人才和社會(huì)也具有較大的積極作用。不過(guò)當(dāng)前我國(guó)很多職業(yè)院校在開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)工作的時(shí)候都存在諸多問(wèn)題，社會(huì)培訓(xùn)的效果并不明顯?；诖?，本文就針對(duì)于職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，找出其中存在的問(wèn)題，并提出一系列解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;社會(huì)培訓(xùn);問(wèn)題;對(duì)策

1、職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

雖然當(dāng)前越來(lái)越多職業(yè)院校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到社會(huì)培訓(xùn)工作的重要性，制定了全面的社會(huì)培訓(xùn)工作體系，但是整體來(lái)看，其社會(huì)培訓(xùn)工作開(kāi)展的依然不是十分順利，在工作中還存在諸多問(wèn)題。

1.1缺乏健全的社會(huì)培訓(xùn)工作機(jī)制

職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，而制度是這一工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，不過(guò)當(dāng)前我國(guó)很多職業(yè)院校都沒(méi)有制定健全的社會(huì)培訓(xùn)制度，很多院校對(duì)這一工作的重視度較低，僅僅是將其視為一種創(chuàng)收方式，不注重培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，導(dǎo)致該項(xiàng)工作的開(kāi)展缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

1.2社會(huì)培訓(xùn)形式較為單一

職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)的效果如何很多時(shí)候與培訓(xùn)形式存在較大的關(guān)聯(lián)性，就當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多職業(yè)院校在開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的時(shí)候都是將校內(nèi)資源作為唯一依據(jù)，培訓(xùn)形式較為單一，缺乏對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，導(dǎo)致培訓(xùn)項(xiàng)目不合理，無(wú)法與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。還有很多職業(yè)院校不注重與企業(yè)合作，無(wú)法對(duì)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行利用，也導(dǎo)致社會(huì)培訓(xùn)存在較大的限制性因素，效果不明顯。

1.3社會(huì)培訓(xùn)的支持力度不足

職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)工作是一項(xiàng)重要的工作，該工作的有效開(kāi)展離不開(kāi)資金支持，但是當(dāng)前很多職業(yè)院校對(duì)這方面的支持力度并不足，為該項(xiàng)工作分配的資金較少，影響了該項(xiàng)工作的有力開(kāi)展。由于資金較少，所以在開(kāi)展該項(xiàng)工作的時(shí)候缺乏硬軟件設(shè)備，培訓(xùn)資源缺失，培訓(xùn)效果堪憂(yōu)。

2、職業(yè)院校社會(huì)培訓(xùn)的質(zhì)量提升策略分析

2.1成立獨(dú)立的管理部門(mén)

職業(yè)院校要明白，社會(huì)培訓(xùn)教育不僅僅是針對(duì)已經(jīng)工作的企業(yè)員工，還包括即將踏入社會(huì)的院校學(xué)生。開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)教育可以促進(jìn)書(shū)本知識(shí)與行業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，提高學(xué)生的行業(yè)實(shí)踐能力。為此，讓學(xué)生能夠通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)更好地學(xué)以致用，同時(shí)也讓社會(huì)學(xué)員達(dá)到自身的求學(xué)目的，這就需要學(xué)校成立獨(dú)立的社會(huì)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，合理分配教學(xué)資源，統(tǒng)籌安排學(xué)生和社會(huì)學(xué)員進(jìn)行符合各自學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。

2.2構(gòu)建完善的教學(xué)制度

要確保社會(huì)培訓(xùn)教學(xué)合理有序地推進(jìn)，就需要有一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的管理制度來(lái)保障。一方面要建立完善的教學(xué)服務(wù)體系：一是對(duì)教學(xué)師資隊(duì)伍從數(shù)量到質(zhì)量都要保證能夠應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù);二是教學(xué)配套設(shè)施比如教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地、教材等要提前準(zhǔn)備好。另一方面要加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，因?yàn)檫@些培訓(xùn)人員已經(jīng)在社會(huì)工作崗位或即將踏入社會(huì)之中，他們需要的更多的是能夠直接帶動(dòng)職業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)技能提升的教學(xué)指導(dǎo)，因此社會(huì)培訓(xùn)工作不是簡(jiǎn)單的課本知識(shí)的照本宣科，它需要教師針對(duì)培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)需求，用最有效的方法來(lái)讓其得到最好的領(lǐng)悟。為此，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

2.3開(kāi)展多樣化的就業(yè)指導(dǎo)課程

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生超過(guò)30%不會(huì)從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)達(dá)到一半。由此可見(jiàn)，接受繼續(xù)教育的學(xué)員中，希望轉(zhuǎn)行的人數(shù)占比非常大。因此職業(yè)院校進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，應(yīng)該注意開(kāi)展多樣化的就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)員利用寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，盡量了解所學(xué)課程的就業(yè)形勢(shì)，及早規(guī)劃。例如繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)在大眾心中的認(rèn)知就是成為畫(huà)家，實(shí)則不然，在當(dāng)今VR技術(shù)、電子游戲風(fēng)靡的時(shí)代，平面設(shè)計(jì)師、3D軟件工程師極為短缺，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)能夠與UI平面設(shè)計(jì)、3D建模等技術(shù)緊密結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱髁鞒?，和為期半年的系統(tǒng)性培訓(xùn)，毫無(wú)繪畫(huà)基礎(chǔ)的人也能夠成為高水平的設(shè)計(jì)師。傳統(tǒng)的認(rèn)知中，單一職業(yè)技能只適合于特定的工作種類(lèi)。此種看法已經(jīng)過(guò)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的興起，使各行各業(yè)均能自由入駐，通過(guò)平臺(tái)分享一切事物。廚師可以分享家常菜的心得、教師可以分享疑難問(wèn)題的解題流程、樂(lè)器演奏者可以將彈奏指法清晰呈現(xiàn)在觀(guān)眾眼前，吸引粉絲、增加流量，可以說(shuō)，任何職業(yè)都可以圍繞互聯(lián)網(wǎng)。因此，職業(yè)院校應(yīng)該充分收集市場(chǎng)信息，針對(duì)學(xué)員需求開(kāi)展多種樣式的就業(yè)指導(dǎo)課程，拓展學(xué)生的就業(yè)思維，使學(xué)生能夠踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)，實(shí)現(xiàn)工作轉(zhuǎn)型、提高收入。

2.4整合教學(xué)資源，建立共建共享的開(kāi)放式培訓(xùn)模式

在“三全”育人的教育理念下，推進(jìn)“三教”改革的力度。職業(yè)院校提高培訓(xùn)能力的根本還在于教學(xué)質(zhì)量的提升，必須本著“因材施教、類(lèi)型培養(yǎng)、靈活多樣、產(chǎn)教融合”的培訓(xùn)理念，從培訓(xùn)方案的制定到培訓(xùn)教材的整合，從培訓(xùn)內(nèi)容的因材施教到培訓(xùn)方式的靈活機(jī)動(dòng)，從培訓(xùn)師資的產(chǎn)業(yè)化到培訓(xùn)管理的新模式，都是新時(shí)代背景下職業(yè)培訓(xùn)面臨的新課題。要求我們職業(yè)院校應(yīng)積極整合教學(xué)資源，利用現(xiàn)代化的信息資源手段，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)方式，探索“學(xué)分銀行”的管理模式，多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍，啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度的試點(diǎn)工作。

2.5挖掘培訓(xùn)潛力，構(gòu)建特色項(xiàng)目，打造培訓(xùn)品牌

職業(yè)院校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)工作還應(yīng)立足學(xué)院，挖掘潛力，面向市場(chǎng)，開(kāi)拓創(chuàng)新。首先，利用學(xué)院辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，打造品牌培訓(xùn)項(xiàng)目，起引領(lǐng)和示范作用;其次，開(kāi)展技能證書(shū)培訓(xùn)，以技能鑒定和推薦就業(yè)為主，落實(shí)“1+X”證書(shū)制度的試點(diǎn)工作;再次，開(kāi)展服務(wù)社會(huì)的公益類(lèi)培訓(xùn)，如精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)、殘疾人就業(yè)技能培訓(xùn)、同社區(qū)家政合作，提升服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)質(zhì)量的培訓(xùn)等等，擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)影響力，提升社會(huì)服務(wù)效益。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)是提升人才綜合能力，推動(dòng)其全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也是職業(yè)院校持續(xù)健康發(fā)展的重要舉措，因此職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)做好這方面的工作。雖然當(dāng)前很多職業(yè)院校這方面工作的開(kāi)展還不是十分順利，但是相信隨著院校的快速發(fā)展，其社會(huì)培訓(xùn)工作將會(huì)更加科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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