陜西紅色資源融入高職學(xué)生日常思想政治教育的路徑探析*

祁 敏

陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710100

陜西是紅色資源大省，擁有豐富的紅色資源，現(xiàn)存革命遺址有2000多處，擁有大批寶貴的革命文物、革命紀(jì)念地和愛國主義教育基地，以及動人的紅色故事，這些都是陜西天獨厚的精神財富，之所以能歷久而彌新，在于它重要的時代價值。紅色資源融入高職學(xué)生日常思想政治教育就是將紅色資源蘊含的愛國主義、改革創(chuàng)新精神傳遞給學(xué)生，有計劃、有目的、有組織地開展理想信念、革命傳統(tǒng)等方面的教育，培養(yǎng)有理性、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

一、陜西紅色資源的時代價值

（一）陜西紅色資源的豐富內(nèi)涵

陜西是一塊偉大的紅色沃土，曾發(fā)生過許多偉大壯麗的革命事件，留下了很多感人至深的紅色故事，具有豐富的政治、思想、歷史和文化內(nèi)涵，具有廣泛的代表性和影響力。陜西紅色資源見證了陜西人民為中國革命勝利所作出的巨大貢獻(xiàn)，從形式來看，陜西紅色資源形式多樣，有物質(zhì)的、信息的和精神的，承載了陜西紅色文化活動方式，具體有文獻(xiàn)、文物、文學(xué)作品、革命教育基地，以及凝結(jié)在其中的革命精神、革命傳統(tǒng)、革命歷程等等?，F(xiàn)在陜西紅色資源已成為提升陜西文化軟實力的重要要素，成為塑造陜西民眾社會心理的精神動力之源。

（二）陜西紅色資源的社會功能

運用地方性紅色資源的強大吸引力和感染力，促使人們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和自覺貫徹，進(jìn)而促進(jìn)新時代中國特色社會主義的和諧穩(wěn)定發(fā)展，是地方性紅色資源的社會功能所在。從陜西紅色資源的形成過程，自1922年陜西建立中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，1925年建立中國共產(chǎn)黨陜西黨組織，中國共產(chǎn)黨就在陜西領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命斗爭，不僅為陜西和中國人民的解放事業(yè)作出了偉大的貢獻(xiàn)，也在三秦大地留下了豐富的紅色資源?？谷諔?zhàn)爭時期，黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國人民在陜北戰(zhàn)斗了十三年，建立了陜甘寧抗日民主根據(jù)地，并且形成了以全心全意為人民服務(wù)為主要內(nèi)容的延安精神。進(jìn)入新時代，平等、公正、法治的理念深入人民心中，更加引導(dǎo)人民勇于求善，幫助人民群眾擺脫貧困，奔向美好生活。

（三）陜西紅色資源的育人功能

陜西紅色資源是高職院校育人的有效載體。隨著市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多元文化讓人應(yīng)接不暇，這些現(xiàn)象使人們開始質(zhì)疑當(dāng)前的價值觀，開始思考人生存的價值和意義。高職院?？梢詰{借陜西紅色資源優(yōu)勢使其成為育人的良好媒介。例如李子洲就讀于北京大學(xué)，卻毅然決然回到陜北開展革命運動，追求革命理想、傳遞革命信仰；很多革命先烈放棄放棄了對物質(zhì)的眷戀，只為了實現(xiàn)追求的崇高理想，甚至為革命獻(xiàn)出了寶貴的生命。這些都是具有普遍意義的鮮活教材，通過這些事例的融入加強學(xué)生日常思想政治教育，認(rèn)識到物質(zhì)貧乏并不可怕，精神貧乏才最為可怕，使高職學(xué)生從革命者身上體會到人存在的價值和意義。

二、面臨的困難

（一）情感認(rèn)識不足

提升高職學(xué)生對陜西紅色資源的認(rèn)同，培養(yǎng)對陜西紅色資源的自豪感是我們堅定信仰，落實優(yōu)良傳統(tǒng)的具體表現(xiàn)。眾所周知，紅色資源具有社會歷史性，是一定歷史條件下的產(chǎn)物，在融入教育中的的不適應(yīng)性具體就表現(xiàn)為：很多輔導(dǎo)員自身在陜西紅色資源內(nèi)涵發(fā)掘的不夠深入，不能打動學(xué)生，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；陜西紅色資源產(chǎn)生的背景、發(fā)展與00后、10后高職學(xué)生的成長環(huán)境有很大差距，革命先烈的感人故事與充斥學(xué)生腦海的明星軼事有很大差距，忽略了其中的必然聯(lián)系，從而弱化了情感上的共鳴。

（二）形式大于內(nèi)容，且創(chuàng)新性不足

陜西紅色資源融入高職學(xué)生日常思想政治教育的實際作用是很大的。但在實際工作中，會出現(xiàn)形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的理論課堂是我們進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，學(xué)生日常思想政治教育則主要通過“第二課堂”、“第三課堂”來實現(xiàn)，即以學(xué)生主題活動、實踐等學(xué)生容易接受的形式呈現(xiàn)，有時會注重形式的現(xiàn)象，加之前期對陜西紅色資源的認(rèn)識不足，教育形式固化，外出參觀地點重復(fù)，在重大節(jié)日中多為唱紅歌、觀紅色影片等表達(dá)方式，形式創(chuàng)新性不夠。

（三）受眾覆蓋面小、參與感弱

高職院校存在參與對象固定化的情況，每次實踐活動的主要受眾大都面向?qū)W生黨員、積極分子和優(yōu)秀學(xué)生干部，普通學(xué)生參與機會較少，教育的覆蓋面較小。紅色資源與其他育人載體最大的不同就在于它的實踐性與參與性，既能將理論與實踐結(jié)合，又能在思想政治觀念上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但目前來說，學(xué)生參與感弱，沒有入腦入心，以活動和參觀為例，很多同學(xué)沒有參與感，尤其在參觀“紅色資源”基地的過程中，甚至出現(xiàn)“有組織的來，沒收獲的走”的情況，在談到個人感受和收獲時，多為網(wǎng)絡(luò)資源，個人體會較少，沒有實現(xiàn)既有知識性又生動感人的育人愿望。

三、紅色資源融入高職學(xué)生日常思想政治教育的路徑

作為思想政治輔導(dǎo)員，如何使陜西紅色資源更“活”地融入到高職學(xué)生的日常思想政治教育中值得我們思考：

（一）提高對紅色資源應(yīng)用的重視程度

提升高職學(xué)生對陜西紅色資源的認(rèn)同，培育紅色文化自信，把其中的革命精神、優(yōu)良傳統(tǒng)落到具體實踐中。首先，提高對紅色資源應(yīng)用的重視應(yīng)有整體規(guī)劃，通過校園紅色文化建設(shè)，浸潤高職學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。以宣傳欄、動漫、展板、雕塑等校園所處可見的形式為學(xué)生呈現(xiàn)陜西紅色資源的內(nèi)涵與精神實質(zhì)，例如在學(xué)校標(biāo)志性建筑物進(jìn)行宣傳。發(fā)掘所在高職院校的紅色資源，建設(shè)地標(biāo)性打卡地點；加強紅色教育基地的開拓，力爭使陜西的紅色革命遺址成為高職院校的教育基地。其次，加強紅色資源宣傳力度，擴(kuò)大紅色文化傳播范圍，可利用官微、官網(wǎng)、微博、廣播等平臺，打造內(nèi)容豐富的專欄，例如，開設(shè)紅色社團(tuán)、講述家鄉(xiāng)故事、走訪老革命等，提升學(xué)生情感上對陜西紅色資源的認(rèn)同，達(dá)到塑造人格的目的。

（二）發(fā)掘適合高職學(xué)生特征的融入方式

高職學(xué)生具有思想活躍、敢于實踐等優(yōu)點，他們對自我、對社會都有自己獨立的認(rèn)識，不再人云亦云，隨著說教頻次的增加，有時會加重學(xué)生的抵觸情緒。面對這些新特征，要求高職院校在進(jìn)行日常思想教育時，在教育內(nèi)容、方式的選擇既要體現(xiàn)高等教育特色，又要發(fā)掘適合他們的融入方式：

首先，尊重教育對象特點，在深刻剖析陜西紅色資源內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，精心組織、策劃學(xué)生思想政治教育活動，增加陜西紅色資源的親和力，結(jié)合陜西紅色資源特色開展主題體驗活動、紅色文創(chuàng)比賽，讓學(xué)生親身感受紅色精神、體驗紅色文化、開拓紅色之旅，尤其利用重大節(jié)日或紀(jì)念日的契機，可參觀專題展覽、講述紅色故事等，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。其次，教育內(nèi)容貼近學(xué)生，在內(nèi)容的選擇上，一次不宜選擇過多，時間跨度不宜太長，盡量以生動活潑的畫面語言來表達(dá)需要傳授的內(nèi)容，可以選擇一些事例來支撐理論。再次，融入手段智能化，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，可采用學(xué)生喜愛的的段視頻，例如，在網(wǎng)上紅色主題討論中，可將陜西紅色資源拍成10分鐘左右的視頻，學(xué)生自由討論，老師互動回答的形式，使學(xué)生領(lǐng)悟紅色精神，傳承紅色文化。

（三）達(dá)到教育全覆蓋

思想政治教育是一項鑄魂工程，就是用正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育、引導(dǎo)學(xué)生堅定信仰、塑造人格，使高職學(xué)生認(rèn)同陜西紅色資源、煥發(fā)紅色文化自信，讓高職學(xué)生真信、真用，能指導(dǎo)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，是陜西紅色資源融入高職學(xué)生日常思想政治教育的最終目的。那么在接受教育和實踐時就應(yīng)不缺一人，達(dá)到日常教育對象全覆蓋，可分批分組進(jìn)行，堅持貼近實際原則，把握陜西紅色資源與新時代發(fā)展的銜接，適應(yīng)高職學(xué)生的各項需求，讓學(xué)生有時代參與感，變被動為主動參與、主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動實踐。

陜西紅色資源經(jīng)由教育者賦予了“生命”。在日常思想政治教育工作中，這是思想政治輔導(dǎo)員永遠(yuǎn)值得研究的課題，也是教育的重要使命。