“訴苦三查”運(yùn)動(dòng)對(duì)開(kāi)展思想政治教育的重要啟示

童 瑋

1947年8月，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的大形勢(shì)下，西北野戰(zhàn)軍利用冬季戰(zhàn)斗間隙進(jìn)行了一次整訓(xùn)。這期間，三五八旅創(chuàng)造性開(kāi)展了以“訴苦”（訴舊社會(huì)和反動(dòng)派加諸勞動(dòng)人民之苦）和“三查”（查階級(jí)、查工作、查斗志）為主要內(nèi)容的群眾運(yùn)動(dòng)，極大提高了官兵為階級(jí)而戰(zhàn)的思想覺(jué)悟，煥發(fā)出強(qiáng)大戰(zhàn)斗力，為即將到來(lái)的戰(zhàn)略決戰(zhàn)鋪墊起思想和組織上的準(zhǔn)備?！霸V苦三查”運(yùn)動(dòng)是“我軍政治工作的一個(gè)偉大創(chuàng)造”，被毛主席命名為“新式整軍運(yùn)動(dòng)”推廣全軍。時(shí)至今日，該運(yùn)動(dòng)中的一些做法對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代思想政治教育，仍具有重要借鑒意義。

找準(zhǔn)切入是基本前提。整訓(xùn)源于彭德懷等西北野戰(zhàn)軍將領(lǐng)對(duì)“為什么兩次攻打榆林都沒(méi)有成功”的思考，時(shí)任三五八旅政委余秋里在深入調(diào)研后感到，根子原因是當(dāng)時(shí)的部隊(duì)中吸收了70%～80%的戰(zhàn)場(chǎng)俘虜，這部分“解放戰(zhàn)士”階級(jí)界限模糊、革命覺(jué)悟不高，有的出現(xiàn)了打“滑頭仗”和貪生怕死等情況。基于提高覺(jué)悟斗志、解決為誰(shuí)打仗的根本性問(wèn)題，“訴苦三查”應(yīng)運(yùn)而生。這啟示我們，教育要奔著解決具體問(wèn)題去，堅(jiān)持目標(biāo)牽引才能有方向感，必須著力糾治為教而教的“純?nèi)蝿?wù)”觀(guān)念、“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象，強(qiáng)化具體問(wèn)題具體分析、因地制宜精準(zhǔn)施策，讓教育契合形勢(shì)需要、直抵官兵心坎，扭住著力點(diǎn)提高針對(duì)性實(shí)效性。

發(fā)動(dòng)群眾是關(guān)鍵所在。蓬勃開(kāi)展的訴苦運(yùn)動(dòng)中，廣大官兵尤其是“解放戰(zhàn)士”積極踴躍地憶苦水、算苦賬、挖苦根，運(yùn)用親身經(jīng)歷的事實(shí)，對(duì)比新舊軍隊(duì)巨大變化、新舊社會(huì)巨大反差，揭批舊社會(huì)和反動(dòng)派的罪惡本質(zhì)，把個(gè)人“苦”同階級(jí)“苦”聯(lián)系起來(lái)，把個(gè)人“仇”提高到“打倒蔣介石，解放全中國(guó)”任務(wù)上來(lái)，逐步清晰了“苦從何來(lái)，仇向誰(shuí)報(bào)”的基本道理。這啟示我們，教育必須著眼“做人的工作”，充分發(fā)揚(yáng)民主，走實(shí)走活群眾路線(xiàn)，努力從“臺(tái)上講、臺(tái)下聽(tīng)”的說(shuō)教硬灌中跳出來(lái)，依靠群眾自我教育，啟發(fā)自覺(jué)，這樣的教育才能在官兵內(nèi)心打下深刻烙印，積極調(diào)動(dòng)參教熱情提升吸引力感召力。

典型引路是重要助推?！敖夥艖?zhàn)士”路新理平時(shí)是個(gè)“問(wèn)題”戰(zhàn)士，訴苦運(yùn)動(dòng)開(kāi)展后顧慮得不到同情理解，一天夜里，他偷跑到營(yíng)房外面，擺上母親牌位哭訴家庭的悲慘遭遇：父親給地主打工活活累死，母親在逃荒中染疾死去，自己被國(guó)民黨抽了壯丁，九歲的小妹不知死活……悄悄跟在后面的指導(dǎo)員聽(tīng)著血淚史與他一起抱頭痛哭。第二天，路新理的苦難身世極大激發(fā)了戰(zhàn)士們申訴的積極性。這啟示我們，典型的力量是巨大的，教育必須善于挖掘身邊人、身邊事，用身邊的真情真理真實(shí)強(qiáng)化官兵的情緒渲染、情感代入，拉近距離才能破除身心“分離”，通過(guò)典型引領(lǐng)為教育走向深入添上“一把火”。

逐步深化是邏輯必然。訴苦運(yùn)動(dòng)開(kāi)展之初也并非一帆風(fēng)順，面對(duì)少數(shù)思想守舊官兵對(duì)勞動(dòng)階級(jí)和剝削階級(jí)“誰(shuí)養(yǎng)活誰(shuí)”之爭(zhēng)，三五八旅黨委及時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，適時(shí)把“訴苦”引向“算賬”。通過(guò)對(duì)地租、工錢(qián)、高利貸等計(jì)算，幫助認(rèn)清剝削的真相，認(rèn)清不幸遭遇的根源是舊社會(huì)和反動(dòng)派強(qiáng)加的，必須打碎吃人的舊社會(huì)、推翻國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治。這啟示我們，抓教育必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿全過(guò)程，既講“民主”更講“集中”，善于糾偏正向做好“下半篇文章”，運(yùn)用歸納法推動(dòng)官兵從“感性”向“理性”提領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)樸素情感向思想認(rèn)同根本性轉(zhuǎn)變。

歸于實(shí)踐是最終落點(diǎn)?！叭椤边\(yùn)動(dòng)緊接著“訴苦”運(yùn)動(dòng)而展開(kāi)，通過(guò)查階級(jí)，清除了破壞分子；通過(guò)查工作，端正了思想擺位；通過(guò)查斗志，激發(fā)了練兵熱潮。余秋里在回憶中提到，“冰天雪地，天氣寒冷，戰(zhàn)士們沒(méi)等吹起床號(hào)，就光著頭，拎起木槍、手榴彈跑到雪地上進(jìn)行訓(xùn)練，中午也不休息”。這啟示我們，教育必須牢牢把握“服務(wù)戰(zhàn)斗力建設(shè)、服務(wù)工作實(shí)踐”這個(gè)根本，堅(jiān)決破除理論上“空談”的形式主義，讓思想和實(shí)踐對(duì)接，在作用力和反作用力中推動(dòng)學(xué)思悟貫通、知信行統(tǒng)一，真正走實(shí)教育落到末端的“最后一公里”。