民法學(xué)課程思政教育方法的探索與研究*

王愛華

大連廣播電視大學(xué)長(zhǎng)海分校，遼寧 大連 116500

為貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，落實(shí)好“立德樹人”這一重要任務(wù)，各高校應(yīng)該在教育教學(xué)過程中把思想政治教育工作貫穿始終。為了實(shí)現(xiàn)大思政的教育目標(biāo)，需要把思想政治理論課程和各專業(yè)課程的思政育人功能結(jié)合起來，梳理挖掘各專業(yè)每門課程的德育元素，最大限度的發(fā)揮各門課程的德育作用。課程思政作為一種思維方式，體現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)上就是要把人的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的目標(biāo)放在首位，并與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。本文以民法學(xué)為例，研究思政教育如何應(yīng)用在課程教學(xué)當(dāng)中，探索和研究民法學(xué)課程思政教育的有效方法，全面提高學(xué)生析美丑、辯善惡、明是非的能力，使學(xué)生能成為全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

在高校的各專業(yè)中，法學(xué)專業(yè)課程思政有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先，法學(xué)是一門政治性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，沒有脫離了政治的法治，法治當(dāng)中有政治，其具有明顯的政治屬性。其次，我國當(dāng)代法學(xué)的政治哲學(xué)基礎(chǔ)是馬克思主義，在法學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程中，要體現(xiàn)出馬克思主義的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。因此我們要利用好法學(xué)專業(yè)的這種優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課程思政教育。

在我國的社會(huì)主義法律體系中，民法作為基本部門法，發(fā)揮了越來越重要的核心作用。在高校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，民法學(xué)課程作業(yè)基礎(chǔ)必修課，在其課程教學(xué)過程中，抓好其專業(yè)知識(shí)傳授同時(shí)，更加要重視深入挖掘出民法學(xué)課程中的德育元素，做好民法學(xué)的課程思政教育，以期培養(yǎng)出“德法兼修”社會(huì)主義法律人才。

一、民法學(xué)課程中的德育元素

民法學(xué)的授課內(nèi)容是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播、對(duì)中國特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”的踐行。對(duì)人格權(quán)的尊重，對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注，對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)都體現(xiàn)了國家對(duì)人民的關(guān)懷，對(duì)最廣大人民根本利益的重視。

（一）關(guān)心人民群眾的合法權(quán)益是民法學(xué)課程討論的宗旨

“重視公民的人格權(quán)、限制合同自由、擴(kuò)張侵權(quán)法的適用范圍、設(shè)立交易規(guī)則國際化、限制所有權(quán)、保護(hù)弱勢(shì)群體、多元化設(shè)計(jì)歸責(zé)原則……”這些內(nèi)容處處都體現(xiàn)了民法對(duì)最廣大人民群眾根利益的維護(hù)和重視。民法是充分關(guān)心人、愛護(hù)人、保障人尊嚴(yán)的法。民法的這一宗旨與“在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以基本國情為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益?！边@一中國特色社會(huì)主義道路的目標(biāo)是一致的。

（二）貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀是該課程中民法的基本原則

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到國民教育各個(gè)方面，才會(huì)形成更為廣泛的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同，因此應(yīng)該充分發(fā)揮民法的德育教育作用。民法是我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法，《民法總則》中規(guī)定我國民法的基本原則為“平等、自愿、公平、誠實(shí)信用、公序良俗和綠色原則”，其效力貫穿于民法的立法、執(zhí)法、守法各環(huán)節(jié)。這一內(nèi)容不僅大力弘揚(yáng)了我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在民法基本原則上的表現(xiàn)和深化。進(jìn)一步提升了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在民法領(lǐng)域的輻射面和調(diào)整范圍。

（三）踐行“文化自信、制度自信、道路自信”是該課程中民法的具體制度

民法的具體制度不是對(duì)國外理論、學(xué)說、制度的照抄，而是根據(jù)我國的基本國情，以解決我國特有的問題為核心設(shè)計(jì)的制度。例如，民法中對(duì)民約、鄉(xiāng)規(guī)、習(xí)慣等的認(rèn)可，就是吸收了我國傳統(tǒng)道德規(guī)則、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、善良風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容。又如，民法中的物權(quán)制度既體現(xiàn)了要依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律探索土地等資源進(jìn)入市場(chǎng)、實(shí)行資源的優(yōu)化配置，也體現(xiàn)了對(duì)公有制的維護(hù)。這些都證明了民法的各項(xiàng)具體制度，是在踐行“文化自信、制度自信、道路自信”，對(duì)新時(shí)代中國特色的社會(huì)主義道路充滿信心。

二、民法學(xué)課程思政教育的有效方法

民法學(xué)課程作為法學(xué)的基礎(chǔ)必修課，其內(nèi)容博大精深，是各高校法學(xué)專業(yè)的核心主干課程。為了培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞姆扇瞬?，民法學(xué)的課程思政的育人作用不忽視，在民法學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，把挖掘出來的德育元素，運(yùn)用行之有效的課程思政教育方法，把思政教育全程滲透其中。

（一）民法學(xué)課程思政教育應(yīng)該將灌注與滲入相結(jié)合

在民法學(xué)課程講授中不能單一的照本宣科，進(jìn)行填鴨式的教育，而是應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生，把課程中的德育元素潛移默化的滲透給學(xué)生，能動(dòng)的讓學(xué)生去內(nèi)化、認(rèn)同，與民法學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來。滲透時(shí)應(yīng)貼近生活、貼近實(shí)際、向心理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方向滲入。灌注與滲入相結(jié)合就是從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能有效的提高民法課程思政的育人效果。

（二）民法學(xué)課程思政教育應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合

民法學(xué)的“課程思政”元素教育內(nèi)容，應(yīng)該從社會(huì)實(shí)踐中去尋找，從民法理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合中去尋找，而不是從民法學(xué)抽象的理論概念中推論出來的。因?yàn)橐磺欣碚摶A(chǔ)都來自于實(shí)踐，正確的理論對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用，二者相輔相成，不可分割。只有正確把握民法學(xué)理論知識(shí)與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐的辯證關(guān)系，才能從中準(zhǔn)確的找到德育元素，對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育。

（三）民法學(xué)課程思政教育應(yīng)該將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

民法學(xué)“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)既基于橫向的現(xiàn)實(shí)又源于縱向的歷史，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史，歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，其德育元素內(nèi)容在傳授上既要呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中的與時(shí)俱進(jìn)又要傳承歷史的血脈。通過比較國際特點(diǎn)與中國特色、比較中國發(fā)展與世界進(jìn)步、比較時(shí)代責(zé)任與歷史使命，將民法學(xué)中的思政元素提煉出來，有計(jì)劃的結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)在課堂教學(xué)中傳授給法學(xué)專業(yè)的學(xué)生。

（四）民法學(xué)課程思政教育應(yīng)該將顯性教育與隱性教育相結(jié)合

民法學(xué)的“課程思政”教育方法，應(yīng)堅(jiān)持顯性與隱性教育相結(jié)合。顯性教育指是指教師在課堂上組織的民法學(xué)理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)過程中，直接的對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開的、明顯的德育教育的方法。而隱性教育則指的是在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中通過案例或者典型的社會(huì)現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)和總結(jié)出民法學(xué)中的思想政治元素，寓德育教育于民法學(xué)課程中，潛移默化使學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。有效的將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)良好的課程思政教育效果。

（五）民法學(xué)課程思政教育應(yīng)該將正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

在民法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)過程中，以正面的“擺事實(shí)、講道理”這樣的說服教育方法為主，正面引導(dǎo)學(xué)生提高其道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和能力。同時(shí)還要輔以必要的紀(jì)律和法律方面的約束，運(yùn)用正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的方法，來引導(dǎo)學(xué)生形成健康、正確的思想道德品質(zhì)。

（六）民法學(xué)課程思政教育應(yīng)該將面授與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合

民法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮面授和網(wǎng)上教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，把傳統(tǒng)的面授教學(xué)方法與靈活的網(wǎng)上教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合在一起，使二者彼此相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短。民法學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)一體化設(shè)計(jì)時(shí)，要發(fā)揮兩種方法的各自的優(yōu)勢(shì)，把思想政治元素適時(shí)的體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，以期發(fā)揮更好的課程思政教育效果。

民法學(xué)“課程思政”不是要把專業(yè)課變成思政課，而是把課程的德育功能充分發(fā)揮出來，運(yùn)用有效的德育教育教學(xué)方法，精煉出民法學(xué)中的思政德育元素，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)良好的“課程思政”育人效果，培養(yǎng)出新時(shí)代社會(huì)主義優(yōu)秀的法學(xué)專業(yè)人才。