基于微課的小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)探究

郭曉艷

【摘 要】微課作為信息時(shí)代下的一種新型產(chǎn)物，具有短小精悍、主題鮮明、內(nèi)容豐富的顯著特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教師合理借助其優(yōu)勢(shì)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，可以讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升達(dá)到事半功倍的效果。本文將從微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)分析如何利用微課開(kāi)展小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)美術(shù);信息化教學(xué)

隨著教育改革的飛速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師不能將美術(shù)教學(xué)僅停留在美術(shù)知識(shí)的傳授上，而是需要將注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、審美能力以及感悟能力等多項(xiàng)美術(shù)綜合素養(yǎng)上，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展。微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效落實(shí)不僅可以將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來(lái)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在滿(mǎn)足學(xué)生直觀(guān)學(xué)習(xí)思維的過(guò)程中開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，以此從根本上提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、微課對(duì)于小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)開(kāi)展的重要意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)開(kāi)展中，教師口頭式的講解是美術(shù)知識(shí)傳授的主要途徑，但由于小學(xué)生的思維能力較弱，僅依靠教師的講解不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還很難讓學(xué)生透徹的消化美術(shù)教學(xué)知識(shí)。而微課作為一種新型的教學(xué)模式，教師在日常教學(xué)中合理運(yùn)用微課視頻進(jìn)行美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與形式的補(bǔ)充，不僅可以為傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)增添更多的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生掙脫傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中所存在的束縛性，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維能夠得到最大程度的開(kāi)闊，滿(mǎn)足小學(xué)生多樣化的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生能夠在消化美術(shù)知識(shí)的同時(shí)還能創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，以此達(dá)到保證學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目的。微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用，還可以讓學(xué)生接觸到更多專(zhuān)業(yè)、新穎的美術(shù)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件基礎(chǔ)。總而言之，微課對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用，為了促進(jìn)小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的高效開(kāi)展，教師在日常美術(shù)教學(xué)中要學(xué)會(huì)合理借助微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富與補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)建利于他們美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與鍛煉的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此逐步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，加快小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

二、利用微課開(kāi)展小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的策略

（一）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先就要注重集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠以高度集中的狀態(tài)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的探究。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的有效集中，在日常教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容借助微課內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，滿(mǎn)足小學(xué)生好奇心理，集中學(xué)生的注意力，確保學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)探究的順利進(jìn)行，以此進(jìn)一步提升小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《彩陶》一課時(shí)，造型古樸的彩陶藝術(shù)在我國(guó)藝術(shù)發(fā)展史上歷史悠久，是遠(yuǎn)古先民的智慧結(jié)晶，它厚重的色彩與簡(jiǎn)潔的圖案向我們展示了一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在這節(jié)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓學(xué)生的注意力得到有效的集中，能夠以更積極的狀態(tài)感悟彩陶藝術(shù)，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就可以提前利用信息技術(shù)搜集關(guān)于彩陶制作過(guò)程的介紹視頻，將其視頻制作成微課課件，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)微課課件的播放去直觀(guān)地了解彩陶作品的形成過(guò)程。通過(guò)利用微課創(chuàng)設(shè)相對(duì)具體的教學(xué)情景，可以滿(mǎn)足小學(xué)生探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在直觀(guān)了解彩陶作品形成過(guò)程中感受到彩超獨(dú)特的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)感知能力，為學(xué)生接下來(lái)更好地開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，以此逐步達(dá)到提升小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

（二）利用微課進(jìn)行美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的剖析，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

一節(jié)美術(shù)課堂的質(zhì)量高效與否主要取決于學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解與突破。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力與思維能力相對(duì)較低，在美術(shù)課堂上，如果教師只是通過(guò)口頭表達(dá)向?qū)W生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳授，學(xué)生可能很難進(jìn)行及時(shí)、透徹的消化。為了保證學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的消化質(zhì)量，教師在可以借助微課直觀(guān)形象地展示優(yōu)勢(shì)演示教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以此幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的感悟與理解，確保學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《剪花花》一課時(shí)，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的剪紙花樣，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙練習(xí)中，一些細(xì)節(jié)上的小技巧僅僅通過(guò)教師的講解學(xué)生可能很難清楚地明白，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，幫助每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能快速掌握剪紙技巧，教師就可以提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于剪紙的詳細(xì)教學(xué)視頻，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)視頻的觀(guān)看直觀(guān)地去學(xué)習(xí)剪紙，將美術(shù)教學(xué)知識(shí)直觀(guān)化、具體化，幫助學(xué)生突破美術(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的自信心，讓學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的高效開(kāi)展。

（三）利用微課開(kāi)展生活化的教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維

美術(shù)創(chuàng)作的主要靈感來(lái)源于生活。隨著教育改革的深入推行，雖然也一直在提倡美術(shù)教師開(kāi)展生活化教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中由于受到各方面的限制，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)想法一直無(wú)法得到有效地落實(shí)，而微課的出現(xiàn)就給小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在日常美術(shù)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師合理運(yùn)用微課不受時(shí)間、空間限制與直觀(guān)形象的特點(diǎn)，就可以隨時(shí)將美術(shù)課堂教學(xué)融入于生活之中，開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中感知美術(shù)的魅力，為學(xué)生提供更多的美術(shù)創(chuàng)作靈感，以此逐步提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《生活與藝術(shù)中的花》一課時(shí)，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的花的造型特點(diǎn)與寓意，學(xué)會(huì)以花為主題進(jìn)行裝飾。日常生活中的花千姿百態(tài)、數(shù)不勝數(shù)，帶學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中一一去觀(guān)察這些花并不現(xiàn)實(shí)。為了縮短學(xué)生與美術(shù)知識(shí)之間的距離，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就可以提前利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種各樣的花朵圖片和視頻，并在每一種花的圖片與視頻上標(biāo)注好花的名稱(chēng)、特點(diǎn)、表達(dá)的寓意以及在日常生活中的作用，然后將所有花朵信息整合成微課視頻，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀(guān)看領(lǐng)略我們生活中千姿百態(tài)的花朵與這些花朵在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，這樣不僅可以拉近學(xué)生生活與藝術(shù)之間的距離，還可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠在眾多花朵的欣賞與了解中深刻地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)源于生活、高于生活，學(xué)會(huì)將藝術(shù)回歸于生活，讓學(xué)生接下來(lái)能夠以花朵創(chuàng)作出更打動(dòng)人心的美術(shù)作品，以此確保學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成，提升小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教育改革前進(jìn)道路上的進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述，微課作為一種較為新穎的教學(xué)手段，它可以有效地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的補(bǔ)充與創(chuàng)新，幫助學(xué)生高質(zhì)量消化美術(shù)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)被動(dòng)接受美術(shù)知識(shí)的束縛中掙脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的綜合性發(fā)展，以此推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，從真正意義上發(fā)揮小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的價(jià)值與意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]甘方誠(chéng).巧用微課，助力小學(xué)美術(shù)課堂—基于微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探究[J].新課程（小學(xué)版），2017（012）

[2]楊暉.基于微課的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式新探[J].文理導(dǎo)航，2019（18）

[3]高韻.基于微課的小學(xué)美術(shù)生本課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（04）