小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)策略探究

徐婷婷

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提升，對(duì)素質(zhì)的教育越來(lái)越重視，并對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中不但要教授學(xué)科知識(shí)，更要注重學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)美術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的初始階段，對(duì)于學(xué)生以后的生活與發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。小學(xué)美術(shù)這門課程更加注重技能技巧的教學(xué)，良好的美術(shù)教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，所以我們?cè)陂_展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中一定要為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的審美能力。本文著重探討了當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)美術(shù)一線從教者提供新的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué);審美能力;策略探究

小學(xué)美術(shù)在小學(xué)教育體系中是必修科目之一，在這門課程中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中只有注重新課改下對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，才能真正全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有思想與道德以及文化和紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。所以，作為新時(shí)期下的小學(xué)美術(shù)教師，必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，促使學(xué)生從小就能夠形成正確的審美觀，為學(xué)生以后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力活動(dòng)開展現(xiàn)狀

從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有部分教師并沒(méi)有在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師在潛意識(shí)里認(rèn)為小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于年齡的限制，很難在當(dāng)前階段形成較強(qiáng)的審美能力。這也使教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中多是以講解理論知識(shí)為主，缺乏將培養(yǎng)學(xué)生審美能力融入進(jìn)日常教學(xué)中的意識(shí)。當(dāng)前有些教師教學(xué)觀念仍停留于課改之前，在日常教學(xué)中只一味的講解繪畫技巧，并沒(méi)有考慮到學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中是否能夠形成屬于自己的審美思想。當(dāng)然也有一些教師已經(jīng)受到新課改教育理念的影響，認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，但在具體實(shí)施的過(guò)程中效果卻不是很理想，究其原因還是教師在課堂培養(yǎng)學(xué)生審美能力的所使用的方法太過(guò)單一。教師多是將重心放在課堂教學(xué)活動(dòng)方面，僅為師生之間的交流創(chuàng)造了有利條件，但在這個(gè)時(shí)期卻沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于依賴教師。

二、審美能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

（一）有助于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展

在新課改的大環(huán)境下要求學(xué)生可以全方位發(fā)展，而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力正是美育之一，審美是我們?nèi)祟惱斫馐澜绲囊环N特殊形式，而美育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展具有積極促進(jìn)作用，更是培養(yǎng)學(xué)生形成審美觀的有效途徑之一，促使學(xué)生更好的感受美，創(chuàng)造美。但是由于受我國(guó)應(yīng)試教育所影響，很多家長(zhǎng)與教師只注重文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生施加了很大的學(xué)習(xí)壓力從而忽視了美術(shù)課程的重要性，在這些因素的影響下導(dǎo)致學(xué)生的德智體美勞各方面的發(fā)展極度不平衡，要想使當(dāng)前學(xué)生能夠全方位發(fā)展，教師就必須要重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（二）有助于小學(xué)生形成正確的世界觀

審美能力是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的一種認(rèn)知能力，這其中包含了發(fā)現(xiàn)世界美與丑，準(zhǔn)確的認(rèn)知這個(gè)世界。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生正是形成世界觀與人生觀的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的審美能力對(duì)他們形成正確的世界觀具有積極促進(jìn)作用。人與人之間所處的環(huán)境不同，因此每個(gè)人的審美能力也各不相同，但是在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的審美能力能夠促使學(xué)生在分辨是非黑白的基礎(chǔ)上形成積極向上的心態(tài)，提升學(xué)生的審美能力有助于學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。所以，在小學(xué)階段通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力顯得尤為重要。

三、在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施

（一）理論關(guān)聯(lián)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的聯(lián)想能力

好的美術(shù)作品并不僅依靠想象創(chuàng)作的，而是靈感來(lái)源于生活，多是對(duì)實(shí)際生活的真實(shí)寫照。因此要想學(xué)生對(duì)美獲得真實(shí)感知，就必須要將學(xué)生的審美能力提升上去，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)與學(xué)生所熟知的生活有機(jī)結(jié)合到一起，只有學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中具備了真情實(shí)感才能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與觀念落在實(shí)處。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，一定要將理論知識(shí)與學(xué)生所熟知的生活有效結(jié)合到一起，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找美并發(fā)現(xiàn)美，成一體提升學(xué)生的聯(lián)想能力。比如，在教學(xué)《青花盤》這節(jié)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞青花盤作品，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的特色藝術(shù)，并讓學(xué)生通過(guò)嘗試用手蘸青花或者酞青藍(lán)色設(shè)計(jì)新穎、別致的青花盤，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受美術(shù)與生活的美，提高審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情，更是對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的一種有效途徑。

（二）創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的向往

小學(xué)階段的學(xué)生還不具備成熟的心智，他們對(duì)外界的一些未知事物充滿了好奇，教師在教學(xué)過(guò)程中如果只是依靠板書的形式開展，學(xué)生時(shí)間久了一定會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，很容易使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)工具為我們教學(xué)提供了很大的幫助，它的運(yùn)用可以使枯燥的課堂變得趣味十足，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)雙重感官，使課堂更加生動(dòng)，氛圍更加活躍。比如在教學(xué)《感覺(jué)肌理》這節(jié)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)眼、手、腦的結(jié)合，嘗試用拓印、磨印等多種不通的方法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生感受美，創(chuàng)造美的興趣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然美的情感。將學(xué)生創(chuàng)作的欲望徹底激發(fā)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)春天的色彩來(lái)裝扮自己的教室。在這樣的教學(xué)氛圍下不但可以美化教室環(huán)境，還能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的氣氛，以此提升學(xué)生的審美能力。

（三）通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)提升其審美興趣

如果想要將學(xué)生的審美能力切實(shí)提升上去，在教學(xué)過(guò)程中必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，只有學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入進(jìn)其中。隨著人們生活的提升，學(xué)生所接觸的事物更加豐富多彩，思考與觀察的深度也會(huì)比以前的孩子要深刻一些。美術(shù)正是通過(guò)視覺(jué)感官進(jìn)行觀察的一種審美藝術(shù)，教師可以將學(xué)生對(duì)事物的探索欲和求知欲充分利用起來(lái)，通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的一些事物發(fā)現(xiàn)身邊更多的美，并且學(xué)生可以通過(guò)觀察自己所熟知生活中的一些美好事物培養(yǎng)自身的審美興趣，以此提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的美，明白美來(lái)源于生活，在我們的實(shí)際生活中美是無(wú)處不在的。只有當(dāng)現(xiàn)實(shí)與審美概念有效結(jié)合到一起，學(xué)生才會(huì)對(duì)身邊這些事物充滿濃厚的興趣，并且積極探索和觀察。在這樣的情況下，教師可以通過(guò)一些模型教育帶領(lǐng)學(xué)生親身體會(huì)。比如，在教學(xué)《自然現(xiàn)象》這節(jié)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)看視頻播放暴雨雷電視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)聲像，圖文資料使學(xué)生了解自然現(xiàn)象的形式美感，啟發(fā)學(xué)生繪制色彩鮮艷，富有震撼力的各種自然現(xiàn)象畫面，直接給予學(xué)生視覺(jué)上的刺激，讓他們充分感受到藝術(shù)表現(xiàn)自然之美，以此鍛煉學(xué)生的感知能力和觀察能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，作為新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并開展多樣化的教學(xué)模式，只有這樣才能不斷提升學(xué)生的審美能力。

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