多媒體教學與小學語文課堂的有效結(jié)合

張維

摘?要：隨著國民意識的提高，教育事業(yè)將教學重點由知識的傳授、成績的提高逐漸向提升學生的綜合素質(zhì)與全面能力轉(zhuǎn)移，而小學作為學生學習生活的開端，教師應(yīng)當運用豐富的教學能力幫助學生夯實基礎(chǔ)。小學生的學習任務(wù)較為輕松，教師在課堂的主要教學目標是幫助學生樹立課堂意識，遵守課堂紀律，另一方面通過激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生對科目的學習興趣，從而為將來的學習生活奠定良好的心理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文;多媒體教學;激發(fā)學習興趣;豐富教學方式;優(yōu)化時間利用

語文是一門偉大的學科，不僅是傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是進行日常交流及其他科目學習的基礎(chǔ)，在小學語文的課堂上，教師首先要做到的應(yīng)是幫助學生激發(fā)學習興趣，對語文學科充滿好感。多媒體教學作為新時代技術(shù)與教育高度融合的產(chǎn)物，對提升學生的課堂學習體驗，培養(yǎng)學習興趣具有十分重要的作用。本文筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，針對多媒體教學與小學語文課堂的有效結(jié)合做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、激發(fā)學習興趣

隨著時代的發(fā)展，科技給人類帶來的便利越來越多，基本上所有的事情都要通過信息技術(shù)來完成，例如資料的查閱與儲存、通信交流、支付與收款等，同時也給小學生帶來了雙面的影響，教師的任務(wù)便是將影響盡量向積極向上的方面引導，因此開展多媒體教學不僅是對教學任務(wù)負責，也是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)負責。傳統(tǒng)的教學模式下，小學語文課堂多半是通過教師在黑板進行板書書寫，或帶領(lǐng)學生進行課文朗讀的方式進行，這種單一的方式十分不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，而開展多媒體教學，將課本知識內(nèi)容通過靈活的方式進行教學，吸引學生的注意力，烘托熱烈的課堂氛圍，從而提升教學效果。

例如，在學習《日月水火》的字詞書寫時，語文的基礎(chǔ)是拼音與漢字，掌握漢字的書寫筆畫是提高寫字速度，提升書寫美觀度的重要基礎(chǔ)，但是漢字書寫是比較枯燥的教學過程，小學生的玩心比較強，很容易失去對課堂的注意力。因此我決定運用多媒體技術(shù)進行課堂的教學，在多媒體運用Flash和PPT軟件分別進行動畫播放與板書書寫，將“日”“月”兩個字和太陽與月亮的形象放在一起，運用動畫技術(shù)使太陽慢慢變形成為“日”，月亮慢慢變形成為“月”，學生感到很有趣并笑出了聲。隨后用電子版書進行筆畫書寫順序的演示，學生也跟著一筆一畫地書寫，運用多媒體技術(shù)，課堂效率得到了明顯提升。

二、豐富教學方式

小學生對周邊的一切充滿著興趣，有時候甚至會被窗外的蟬鳴吸引注意力，教師針對這種情況應(yīng)當進行教學方式的調(diào)整，通過結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學方式，可以有效地避免這種情況的發(fā)生，從而提升課堂教學節(jié)奏。教師首先要做到的便是對學生進行一定的了解，例如了解在學生群體中比較受歡迎的動畫片有哪些，并認真學習多媒體技術(shù)，將教學內(nèi)容與動畫形象進行合理的結(jié)合，將“教導”分為“教”與“導”，從學生感興趣的點出發(fā)，將注意力與關(guān)注點轉(zhuǎn)移到知識內(nèi)容的講解上，學生不僅會提高對語文課堂的學習興趣，也會產(chǎn)生對教師的好感，從而主動學習，提高語文素養(yǎng)。

例如，在學習《姓氏歌》時，本篇課文是對漢字書寫結(jié)構(gòu)的認知，為避免上課走神的情況出現(xiàn)，我決定在PPT幻燈片制作中加入動漫人物形象，以提升學生的學習體驗。在課堂開始時，我對學生說，“今天我將一位你們都熟知的朋友請到了咱們的課堂。”學生開始在教室中到處尋找，我指著投影屏說，“他被我請到了這里?！彪S后學生喜愛的動畫人物便出現(xiàn)了，學生哇地一聲，“請大家安靜下來，跟他進行本堂課的學習吧。”由我提前準備好視頻的錄制與制作，原理同“會說話的湯姆貓”，在動畫人物的帶領(lǐng)下進行對字體結(jié)構(gòu)的分析，將上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)與半包圍結(jié)構(gòu)進行講解，學生的學習興趣得到了很大的提升。

三、優(yōu)化時間利用

學生在課堂上常常出現(xiàn)浪費時間的情況，原因一方面來自于課堂教學的吸引力不夠，使得學生出現(xiàn)走神的情況，另一方面便是教師的教學節(jié)奏不緊湊，出現(xiàn)空白期，使得師生與課堂脫節(jié)。針對以上兩種情況，開展多媒體教學是十分有必要的，學生會被生動的教學課件深深地吸引，從而高度集中課堂學習精力，另一方面多媒體教學將課件預(yù)制完畢，會給教師下一步教學內(nèi)容的提醒，從而幫助教師緊抓課堂節(jié)奏，提高教學效果。

例如，在學習《沙灘上的童話》這篇課文時，我將沙雕的照片與海邊美麗的風景制成PPT，穿插在課文的講讀中，通過課文與風景照片的來回切換，刺激學生的感官與思維，從而提升學生對課堂的集中力。在課文講解結(jié)束后，我對學生說：“大家請閉上眼睛，我會運用魔法帶領(lǐng)大家去往海邊?！痹诒ＷC教室安靜的情況下，播放準備好的海邊浪潮聲，這段音頻既可以幫助學生舒緩緊張的學習情緒，也可以消除一堂課的疲憊。在結(jié)束播放后，正好下課鈴響起，本堂課的教學效果十分顯著，歸功于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

綜上所述，多媒體技術(shù)與小學語文課堂的結(jié)合是新時代發(fā)展的結(jié)果，教師應(yīng)當認真學習多媒體技術(shù)，提高學生的學習體驗，進而實現(xiàn)教育事業(yè)的進步與發(fā)展。

參考文獻：

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