“賞”“懲”分明，剛?cè)嵯酀ズ冒嗉壒芾?/h1>
2020-11-28 07:31:38王紅梅
小學教學參考(綜合) 2020年11期
王紅梅
[摘 要]在班級管理中，“賞”與“懲”可以說是兩大利器。恰到好處的“賞”能給予孩子正面的鼓勵和引導，適當?shù)摹皯汀蹦芤?guī)范學生的行為習慣，并樹立班主任的威嚴。一旦班級中形成了賞懲分明、公正的班風，那么也就意味著班級管理成功了一半。班主任要把握好“賞”與“懲”的辯證關系，讓“賞”與“懲”剛?cè)嵯酀R頭并進，抓好班級管理。
[關鍵詞]小學班主任;班級管理;賞懲分明;剛?cè)嵯酀?/p>
[中圖分類號] G625[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）33-0092-02
在班級管理中，賞與懲可以說是兩大利器。恰到好處的“賞”能給予孩子正面的鼓勵和引導，適當?shù)摹皯汀蹦芤?guī)范學生的行為習慣，并樹立班主任的威嚴。一旦班級中形成了賞懲分明、公正的班風，那么也就意味著班級管理成功了一半。但要做到賞懲分明，剛?cè)嵯酀?，卻不是一件簡單的事。這就需要班主任在管理過程中對“賞”與“懲”拿捏得準。
一、“賞”是學生進步的助推器
這里所說的“賞”指賞識教育。賞識教育是通過欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點來進行教育的一種教育方式。賞識受教育者的優(yōu)點，能使受教育者自尊、自愛、自強，從而主動地學習、奮斗并取得成功。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應時代要求以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為出發(fā)點，按照學生的成長規(guī)律，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，鼓勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具活力的教育方法。
首先，低年級的孩子調(diào)皮、好動，但好勝心強。教師可以通過口頭表揚、給予掌聲，或是獎勵小星星、小文具等之類的東西來激發(fā)他們學習的積極性，主動性。以此來達到他們的自律，自強。如：一二年級小朋友，我時常用掌聲、擁抱、豎拇指等形象化語言來表揚他們。時間長了，他們覺得不新鮮了，我便給他們貼小星星，買小文具以資鼓勵。記得教一年級那會兒，每天早晨進校園，我總能看到幾個忙碌的小身影在走廊上來回穿梭。走近一看，窗臺亮了，玻璃明了，地面更潔凈了，本該晚上倒的垃圾桶，中午就空了。是什么給他們?nèi)绱舜蟮膱F結與力量？是小星星。在班會課上我說過，凡是值日生獲得年級第一名的小組，每名學生獎勵一枚小星星。他們想通過努力，為自己爭光，通過努力，為班級爭光。作為低年級的老師們，你們千萬別埋怨班級的孩子不聽話，不遵守紀律，那是你沒有抓住孩子的心理，沒有做到“投其所好”。
其次，中高年級的孩子們更喜歡表揚，但是“你真棒”“掌聲送給你”等簡單的語言，或是豎起大拇指，一個摸頭這么簡單的肢體語言是不能滿足于他們的，他們需要你真誠的語言，幽默的表達，實實在在的獎勵才肯信服。如今年我校五年級學生可以在校午餐，這下事情來了：放學后，得有人去拿兩個桶，一個桶里放裝菜的勺子，一個桶是裝剩菜用的。還需要六個孩子抬米飯，需要兩個孩子去抬水果。吃完飯，得掃地，拖地，送三只菜桶，三個飯盤，三只塑料桶，其中一個塑料桶里裝著剩菜，又重又臟，還得掃地，拖地，打水，擦桌子……這就需要一大批的“小工作者”出來服務。一開始我排值日表，可是總有幾個人借口上廁所或刷餐盤不來值日。餐前、餐后工作完成得很不好。后來我實行了獎勵制度：除掃地值日外，其余一切工作包干到人，誰堅持一個學期的“工作”，班級就會獎勵他一份“厚重”的獎品。孩子們聽班主任這么一說，興趣來了，都爭著要做這樣的服務者。這些孩子們一學期以來幾乎不缺席，即使是身體不舒服，都能堅持值日，或是有什么急事，他們就會協(xié)調(diào)別人來接替一下，不用老師操心。有一個女孩，她是負責拖地的，一個月拖一次，每次都是五天。她為了能打到水，一下課就去等水，同學們都在玩，她已經(jīng)把水提著上樓了，每每看見她，我就會夸她：“真是個能干的好孩子?！痹谌嗤瑢W面前一宣講，其他組的拖地值日生也都效仿。他們就是這樣一路堅持過來，直至學期結束后，也沒有聽到一句怨言。我給這些孩子每人獎勵了一支20元左右的鋼筆，干活多的孩子居然能得到老師的三個獎品，同學們都投去了羨慕的眼光。這正如我們平常所說的：“多勞多得，不勞不得。”這樣的“賞”無形中告訴孩子們，在生活中：“我不能偷懶，也不能拈輕怕重。一分耕耘，一分收獲?！痹趯W習上也同樣如此，一舉兩得。
二、“懲”是學生不良行為的矯正器
賞識教育應當倡導，應當成為我們現(xiàn)代教育的主體，但純粹的賞識教育不是萬能的，它必須與“懲”教育結合起來，剛?cè)嵯酀??！皯汀敝浮皯徒洹?。著名的教育學家馬卡連柯曾指出：“合理的懲戒制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲戒制度有助于形成學生的堅強性格，能培養(yǎng)學生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力?！睆慕逃返慕嵌瓤?，懲戒作為一種教育手段或教育方法是具有正面的教育意義的。基礎教育司司長呂玉剛說：“教育的懲戒重在教育，是出于對學生的關愛、保護，從促進學生健康成長的愿望出發(fā)來實施的。”因此，我們不宜簡單、絕對地將懲戒與教育上的不民主、對學生的摧殘等行為畫等號。應該找到懲戒中合理的成分，合理地使用懲戒，達到教育學生的目的。
今年，我教五年級語文并且是班主任。前些天，一個邵同學家長微我：“王老師，您好。我家孩子最近成績下降得厲害，這個孩子‘近朱者赤，近墨者黑，他跟學習好的同學在一起學習就會變好，這陣子成績下降了，他跟那個封同學坐在一起，整天不知忙什么，還說挺羨慕封同學，能把自己的書拿到班級出租，收租金。請給我家孩子調(diào)一調(diào)座位。”我一聽，很是吃驚。這么大的事，我一點都不懂，怎么沒有一個人跟我說呢。我安慰這位家長：“我會調(diào)查此事，位置我給調(diào)，放心?！?/p>
第二天到校，第一件事就是把封同學叫到辦公室進行談話，通過談話得知，封同學因為自己喜歡看書，所以他想長大了開一個圖書屋，這樣既可以看書，同時還可以養(yǎng)活自己。這是在班級試行看看。封同學頭腦聰明，課外閱讀量大，如《哈利波特》《查里與巧克力工廠》《世紀冠軍丹尼》《時代廣場的蟋蟀》《西游記》……課堂上老師只要提到課外閱讀上的內(nèi)容或問題，他都能對答如流，同學們對他也很佩服。有一次，我們班搞了一次活動課———《中華讀本趣答題》。在選擇分值的時候，大多數(shù)同學很保守，只敢選10分值的答題。只有封同學這一組選了30分值的答題。比賽規(guī)則：答對了，加分，答錯了，減分。你選多少分，如果錯了，就減去多少分。封同學對自己信心滿滿，挑戰(zhàn)30分值，同學們也很驚訝，有的贊同，有的幸災樂禍，課堂氣氛達到了高潮。只見封同學輕松得拿到了30分值的高分，為他們組立下了汗馬功勞。因為他愛讀書，所以家里的書也很多，同學們愛跟他借，他就打起了小算盤。我問他什么時候開始的？他說就是最近才有的，一共租了三次，每本出租一元錢，其實他搞出租也是跟邵同學學的。我本來是想借此機會好好地批評他的，沒想到真正帶頭是告狀的這位家長的孩子。我先放下邵同學，告訴他你有理想是好事，但此行不是你這個年齡做的。你的行為，既耽誤了學習，也壞了你的名聲。大家會說你貪錢，很勢利，會離你越來越遠。這個同學也知道自己錯了，以后不做了。我又從封同學那里了解邵同學，原來邵同學有畫漫畫的愛好，已經(jīng)畫了近兩年了。家里有兩本厚厚的自創(chuàng)漫畫書，他在我們班居然先搞起了出租，有七八個同學已經(jīng)租了他的漫畫書看過，并且也付過錢，其中有一個孫同學還付過近50元錢給他。還有好幾個正在跟他學畫漫畫。我一聽，火了，不得了，小孩不可小瞧。幸虧時間不長，怪不得邵同學成績一落千丈，原來是沒把心思放學習上，放在如何“賺錢”上了。多年的班主任經(jīng)驗告訴我，良好的班集體跟每一個學生的努力是分不開的，這兩個學生肇的事不大，也不小，必須平息！得通知家長一起批評教育。
我先找來了邵同學，沒有批評，也沒有斥責，心平氣和地跟他聊他的“漫畫史”，跟封同學說的差不多，一開始邵同學沒有意識到自己有什么錯，他認為自己憑勞動賺錢沒有錯。我見他不以為然的樣子，我開始嚴肅起來了：“你畫漫畫沒有錯，但是你利用我們的教室來跟同學們做交易，難道教室是自由市場嗎？”聽我說完，邵同學終于意識到自己錯了。我問他：“你到底錯在哪？”他說：“我不該收同學們的錢，不該擾亂學習場地?！蔽艺f：“那你看怎么辦？”他說：“我把錢退給別人吧，以后再也不干了?！蔽铱隙怂淖龇ā?/p>
下午到校，孩子的爸爸到我辦公室，聽我一說才知道兒子犯的錯。家長跟我說：“這個孩子最近總是會有奇怪的問題問我，如為什么鹿晗能賺那么多的錢呢？我卻不行呢？”家長沒有引起重視，沒有察覺孩子的心事。家長都忙于工作，一時忽視了他的言行。此時對孩子在學校的表現(xiàn)非常震驚，表示要配合老師一起管教。我說為了懲戒他，就讓他把錢退給別人吧！并在班級公開自己的錯誤。家長說：“今晚回去跟他談，錢是一定要退的?！蓖砩蟿偟郊?，孩子的媽媽又微我：“親愛的王老師，我一直在新浦陪女兒讀書，女兒初三，沒有多少時間陪他。聽說兒子在校的情況，我非常生氣，能不能給孩子留點面子，把這個錢捐給班級做班費。他的行為也是受他姐姐的影響，她姐姐之前也做過類似的事情?！蔽艺f：“第一，做班費絕對不可能。第二，孩子想要面子，得自己努力去掙，你不讓他痛，他就不會下定決心改之。第三，把錢退給那些孩子，邵同學知錯就改，那些家長也會說你們家長會做事。第四，孩子的自尊心和承受力也會逐漸走向成熟的?！彼f：“老師，那好吧，讓老師費心了?！蔽艺f：“沒事，我只想給孩子最好的教育，讓他受益終身，什么年齡段做什么事情，不能耽誤了大好時光，荒廢了學業(yè)?！边@個邵同學與封同學知錯就改，學期最后三門成績都考得很理想，家長也很滿意。
有許多家長把孩子捧著，怕他飛了;含著，又怕他化了。對孩子的教育不知如何是好，生怕傷了孩子的自尊心和面子。殊不知，孩子的自尊心也會逐漸成長直至成熟，合理地實施懲戒教育對學生的成長起到了矯正的作用。所謂沒有規(guī)矩難成方圓，當孩子犯了錯誤，教育者對其施以適度的懲戒，是必要的。適度的懲戒一下，可以使受教育者懂得規(guī)矩和紀律，懂得對自己的錯誤負責任，并由此規(guī)范自身的行為。今后，班主任要把握好“賞”與“懲”的辯證關系，讓“賞”與“懲”剛?cè)嵯酀?，齊頭并進，抓好班級管理。
（責編 韋淑紅）
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[關鍵詞]小學班主任;班級管理;賞懲分明;剛?cè)嵯酀?/p>
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一、“賞”是學生進步的助推器
這里所說的“賞”指賞識教育。賞識教育是通過欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點來進行教育的一種教育方式。賞識受教育者的優(yōu)點，能使受教育者自尊、自愛、自強，從而主動地學習、奮斗并取得成功。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應時代要求以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為出發(fā)點，按照學生的成長規(guī)律，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，鼓勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具活力的教育方法。
首先，低年級的孩子調(diào)皮、好動，但好勝心強。教師可以通過口頭表揚、給予掌聲，或是獎勵小星星、小文具等之類的東西來激發(fā)他們學習的積極性，主動性。以此來達到他們的自律，自強。如：一二年級小朋友，我時常用掌聲、擁抱、豎拇指等形象化語言來表揚他們。時間長了，他們覺得不新鮮了，我便給他們貼小星星，買小文具以資鼓勵。記得教一年級那會兒，每天早晨進校園，我總能看到幾個忙碌的小身影在走廊上來回穿梭。走近一看，窗臺亮了，玻璃明了，地面更潔凈了，本該晚上倒的垃圾桶，中午就空了。是什么給他們?nèi)绱舜蟮膱F結與力量？是小星星。在班會課上我說過，凡是值日生獲得年級第一名的小組，每名學生獎勵一枚小星星。他們想通過努力，為自己爭光，通過努力，為班級爭光。作為低年級的老師們，你們千萬別埋怨班級的孩子不聽話，不遵守紀律，那是你沒有抓住孩子的心理，沒有做到“投其所好”。
其次，中高年級的孩子們更喜歡表揚，但是“你真棒”“掌聲送給你”等簡單的語言，或是豎起大拇指，一個摸頭這么簡單的肢體語言是不能滿足于他們的，他們需要你真誠的語言，幽默的表達，實實在在的獎勵才肯信服。如今年我校五年級學生可以在校午餐，這下事情來了：放學后，得有人去拿兩個桶，一個桶里放裝菜的勺子，一個桶是裝剩菜用的。還需要六個孩子抬米飯，需要兩個孩子去抬水果。吃完飯，得掃地，拖地，送三只菜桶，三個飯盤，三只塑料桶，其中一個塑料桶里裝著剩菜，又重又臟，還得掃地，拖地，打水，擦桌子……這就需要一大批的“小工作者”出來服務。一開始我排值日表，可是總有幾個人借口上廁所或刷餐盤不來值日。餐前、餐后工作完成得很不好。后來我實行了獎勵制度：除掃地值日外，其余一切工作包干到人，誰堅持一個學期的“工作”，班級就會獎勵他一份“厚重”的獎品。孩子們聽班主任這么一說，興趣來了，都爭著要做這樣的服務者。這些孩子們一學期以來幾乎不缺席，即使是身體不舒服，都能堅持值日，或是有什么急事，他們就會協(xié)調(diào)別人來接替一下，不用老師操心。有一個女孩，她是負責拖地的，一個月拖一次，每次都是五天。她為了能打到水，一下課就去等水，同學們都在玩，她已經(jīng)把水提著上樓了，每每看見她，我就會夸她：“真是個能干的好孩子?！痹谌嗤瑢W面前一宣講，其他組的拖地值日生也都效仿。他們就是這樣一路堅持過來，直至學期結束后，也沒有聽到一句怨言。我給這些孩子每人獎勵了一支20元左右的鋼筆，干活多的孩子居然能得到老師的三個獎品，同學們都投去了羨慕的眼光。這正如我們平常所說的：“多勞多得，不勞不得。”這樣的“賞”無形中告訴孩子們，在生活中：“我不能偷懶，也不能拈輕怕重。一分耕耘，一分收獲?！痹趯W習上也同樣如此，一舉兩得。
二、“懲”是學生不良行為的矯正器
賞識教育應當倡導，應當成為我們現(xiàn)代教育的主體，但純粹的賞識教育不是萬能的，它必須與“懲”教育結合起來，剛?cè)嵯酀??！皯汀敝浮皯徒洹?。著名的教育學家馬卡連柯曾指出：“合理的懲戒制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲戒制度有助于形成學生的堅強性格，能培養(yǎng)學生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力?！睆慕逃返慕嵌瓤?，懲戒作為一種教育手段或教育方法是具有正面的教育意義的。基礎教育司司長呂玉剛說：“教育的懲戒重在教育，是出于對學生的關愛、保護，從促進學生健康成長的愿望出發(fā)來實施的。”因此，我們不宜簡單、絕對地將懲戒與教育上的不民主、對學生的摧殘等行為畫等號。應該找到懲戒中合理的成分，合理地使用懲戒，達到教育學生的目的。
今年，我教五年級語文并且是班主任。前些天，一個邵同學家長微我：“王老師，您好。我家孩子最近成績下降得厲害，這個孩子‘近朱者赤，近墨者黑，他跟學習好的同學在一起學習就會變好，這陣子成績下降了，他跟那個封同學坐在一起，整天不知忙什么，還說挺羨慕封同學，能把自己的書拿到班級出租，收租金。請給我家孩子調(diào)一調(diào)座位。”我一聽，很是吃驚。這么大的事，我一點都不懂，怎么沒有一個人跟我說呢。我安慰這位家長：“我會調(diào)查此事，位置我給調(diào)，放心?！?/p>
第二天到校，第一件事就是把封同學叫到辦公室進行談話，通過談話得知，封同學因為自己喜歡看書，所以他想長大了開一個圖書屋，這樣既可以看書，同時還可以養(yǎng)活自己。這是在班級試行看看。封同學頭腦聰明，課外閱讀量大，如《哈利波特》《查里與巧克力工廠》《世紀冠軍丹尼》《時代廣場的蟋蟀》《西游記》……課堂上老師只要提到課外閱讀上的內(nèi)容或問題，他都能對答如流，同學們對他也很佩服。有一次，我們班搞了一次活動課———《中華讀本趣答題》。在選擇分值的時候，大多數(shù)同學很保守，只敢選10分值的答題。只有封同學這一組選了30分值的答題。比賽規(guī)則：答對了，加分，答錯了，減分。你選多少分，如果錯了，就減去多少分。封同學對自己信心滿滿，挑戰(zhàn)30分值，同學們也很驚訝，有的贊同，有的幸災樂禍，課堂氣氛達到了高潮。只見封同學輕松得拿到了30分值的高分，為他們組立下了汗馬功勞。因為他愛讀書，所以家里的書也很多，同學們愛跟他借，他就打起了小算盤。我問他什么時候開始的？他說就是最近才有的，一共租了三次，每本出租一元錢，其實他搞出租也是跟邵同學學的。我本來是想借此機會好好地批評他的，沒想到真正帶頭是告狀的這位家長的孩子。我先放下邵同學，告訴他你有理想是好事，但此行不是你這個年齡做的。你的行為，既耽誤了學習，也壞了你的名聲。大家會說你貪錢，很勢利，會離你越來越遠。這個同學也知道自己錯了，以后不做了。我又從封同學那里了解邵同學，原來邵同學有畫漫畫的愛好，已經(jīng)畫了近兩年了。家里有兩本厚厚的自創(chuàng)漫畫書，他在我們班居然先搞起了出租，有七八個同學已經(jīng)租了他的漫畫書看過，并且也付過錢，其中有一個孫同學還付過近50元錢給他。還有好幾個正在跟他學畫漫畫。我一聽，火了，不得了，小孩不可小瞧。幸虧時間不長，怪不得邵同學成績一落千丈，原來是沒把心思放學習上，放在如何“賺錢”上了。多年的班主任經(jīng)驗告訴我，良好的班集體跟每一個學生的努力是分不開的，這兩個學生肇的事不大，也不小，必須平息！得通知家長一起批評教育。
我先找來了邵同學，沒有批評，也沒有斥責，心平氣和地跟他聊他的“漫畫史”，跟封同學說的差不多，一開始邵同學沒有意識到自己有什么錯，他認為自己憑勞動賺錢沒有錯。我見他不以為然的樣子，我開始嚴肅起來了：“你畫漫畫沒有錯，但是你利用我們的教室來跟同學們做交易，難道教室是自由市場嗎？”聽我說完，邵同學終于意識到自己錯了。我問他：“你到底錯在哪？”他說：“我不該收同學們的錢，不該擾亂學習場地?！蔽艺f：“那你看怎么辦？”他說：“我把錢退給別人吧，以后再也不干了?！蔽铱隙怂淖龇ā?/p>
下午到校，孩子的爸爸到我辦公室，聽我一說才知道兒子犯的錯。家長跟我說：“這個孩子最近總是會有奇怪的問題問我，如為什么鹿晗能賺那么多的錢呢？我卻不行呢？”家長沒有引起重視，沒有察覺孩子的心事。家長都忙于工作，一時忽視了他的言行。此時對孩子在學校的表現(xiàn)非常震驚，表示要配合老師一起管教。我說為了懲戒他，就讓他把錢退給別人吧！并在班級公開自己的錯誤。家長說：“今晚回去跟他談，錢是一定要退的?！蓖砩蟿偟郊?，孩子的媽媽又微我：“親愛的王老師，我一直在新浦陪女兒讀書，女兒初三，沒有多少時間陪他。聽說兒子在校的情況，我非常生氣，能不能給孩子留點面子，把這個錢捐給班級做班費。他的行為也是受他姐姐的影響，她姐姐之前也做過類似的事情?！蔽艺f：“第一，做班費絕對不可能。第二，孩子想要面子，得自己努力去掙，你不讓他痛，他就不會下定決心改之。第三，把錢退給那些孩子，邵同學知錯就改，那些家長也會說你們家長會做事。第四，孩子的自尊心和承受力也會逐漸走向成熟的?！彼f：“老師，那好吧，讓老師費心了?！蔽艺f：“沒事，我只想給孩子最好的教育，讓他受益終身，什么年齡段做什么事情，不能耽誤了大好時光，荒廢了學業(yè)?！边@個邵同學與封同學知錯就改，學期最后三門成績都考得很理想，家長也很滿意。
有許多家長把孩子捧著，怕他飛了;含著，又怕他化了。對孩子的教育不知如何是好，生怕傷了孩子的自尊心和面子。殊不知，孩子的自尊心也會逐漸成長直至成熟，合理地實施懲戒教育對學生的成長起到了矯正的作用。所謂沒有規(guī)矩難成方圓，當孩子犯了錯誤，教育者對其施以適度的懲戒，是必要的。適度的懲戒一下，可以使受教育者懂得規(guī)矩和紀律，懂得對自己的錯誤負責任，并由此規(guī)范自身的行為。今后，班主任要把握好“賞”與“懲”的辯證關系，讓“賞”與“懲”剛?cè)嵯酀?，齊頭并進，抓好班級管理。
（責編 韋淑紅）
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