高職思想政治教育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑

陳貞伊

摘要：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國(guó)家政策的大力支持，人才已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)各領(lǐng)域、各行業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展需求，因此教育界的教學(xué)改革再一次得到了廣泛的關(guān)注。思想政治教育是一門旨在為學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，引領(lǐng)學(xué)生朝著積極健康的人生方向發(fā)展的課程，在面對(duì)社會(huì)不斷快速發(fā)展的時(shí)代背景下，思想政治教育改革需要緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新發(fā)展，基于此本文將從高職思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀以及高職思想政治教育的創(chuàng)新對(duì)策這兩個(gè)方面詳細(xì)的闡述，一起為教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué);思想政治教育;創(chuàng)新改革

思想政治教育是中國(guó)精神內(nèi)容建設(shè)的重點(diǎn)，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)也是必須掌握的課程，高職學(xué)生普遍年紀(jì)較小且處于叛逆期，其思想并不成熟，對(duì)于社會(huì)生活、人生價(jià)值沒(méi)有明確的想法，很容易產(chǎn)生偏激的想法，思想政治教育課程可以對(duì)高職學(xué)生的三觀起到一個(gè)積極向上的導(dǎo)向作用，因此必須重視高職思想政治教育所發(fā)揮的作用，不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

一、高職思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀

教師層面。首先，許多高職院校并不重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，只是把思想政治教學(xué)作為一種形式化教學(xué)課程，忽略了思想政治教育對(duì)學(xué)生的重大意義，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也只停留于表面并不能使學(xué)生真正的理解思想政治教育的核心內(nèi)涵;其次，高職教師在進(jìn)行思想政治教育課程時(shí)忽略了對(duì)自身的教學(xué)技能的提高，未能將自身的教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合，大大降低了學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的興趣;最后，許多高職院校和高職教師忽略了在思想政治教育上對(duì)學(xué)生的思考引導(dǎo)，只是一昧的進(jìn)行灌溉式教學(xué)，學(xué)生無(wú)法真正的理解教學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行思考和理解^[1]。

學(xué)生層面。第一，高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也不高，并且思想政治教育并不是主流科目，因此學(xué)生并不重視對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)。第二，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多缺點(diǎn)，例如：注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣差以及學(xué)習(xí)方法單一，再加上思想政治教育課程枯燥復(fù)雜、理論知識(shí)很多，因此學(xué)生并不能很好地掌握思想政治教育課程，時(shí)間一長(zhǎng)就失去了學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣^[2]。

二、高職思想政治教育的創(chuàng)新對(duì)策

發(fā)揮學(xué)生的主體性。創(chuàng)新高職思想政治教育教學(xué)首先就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。思想政治教育本質(zhì)就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德水平，樹(shù)立正確的三觀而開(kāi)設(shè)的課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中高職院校和教師要以學(xué)生為中心，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)方案以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和吸引力，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，增加具有客觀性、趣味性的教學(xué)手段，使學(xué)生擺脫單純地背誦思想政治教育復(fù)雜冗長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和創(chuàng)造性，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是老師單方面的傳授，學(xué)生很難理解老師的真正意圖，而這種方式增加了教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，學(xué)生可以清楚地理解老師所傳授的內(nèi)容^[3]。

注重教師的引領(lǐng)作用的職業(yè)素質(zhì)。思想政治教育是一種對(duì)學(xué)生精神思想和心理健康的教學(xué)，因此，高職院校首先要保證招聘的教師在觀念上要具有正向的世界觀、價(jià)值觀，在思想上要積極向上、注重內(nèi)涵，這樣的教師對(duì)于學(xué)生的思想政治教學(xué)能夠充分發(fā)揮帶領(lǐng)作用，學(xué)生在老師的耳濡目染下也會(huì)學(xué)習(xí)到老師正向的觀念和思想;其次，高職教師也需要不斷提高自身的教學(xué)技巧，平衡教學(xué)內(nèi)容與自己的教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，在教學(xué)過(guò)程中要與實(shí)際結(jié)合，避免單純地理論教學(xué);最后，高職教師要不斷提高自身的思想內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)，保證自身思想內(nèi)涵的先進(jìn)性和正確性。

創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)環(huán)節(jié)與手段。傳統(tǒng)的思想政治教育的教學(xué)過(guò)程只注重理論性且教學(xué)手段單一，因此高職是思想政治教育的教學(xué)改革離不開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段的創(chuàng)新。首先，思想政治教學(xué)要制定符合高職院校特點(diǎn)和水平的教學(xué)計(jì)劃，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)差且對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，因此教學(xué)計(jì)劃要充分考慮高職學(xué)生的這一特點(diǎn);其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生真正的了解社會(huì)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到思想教育在現(xiàn)實(shí)生活的重要性，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的能力，磨練其心智，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力;最后，高職院校要增強(qiáng)思想政治教學(xué)的滲透性，文化具有潛移默化的特點(diǎn)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)利用校園廣播、宣傳欄等傳播媒介增加對(duì)學(xué)生的思想教育，還可以通過(guò)一些校內(nèi)組織，如：共青團(tuán)、社團(tuán)、班級(jí)等推進(jìn)思想政治教育活動(dòng)，構(gòu)建良好的校園環(huán)境。

高職院校的思想政治教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要部分，它是塑造學(xué)生良好的價(jià)值觀和精神內(nèi)涵的重要方法，因此，高職院校要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富學(xué)校思想政治教育的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治教育的積極培養(yǎng)^[4]。

參考文獻(xiàn)

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[2]沈蕾.產(chǎn)教融合、校企合作背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新探究—《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》學(xué)習(xí)啟示[J]思想教育研究，2020，02：156-159.

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[4]李榮勝.新媒體背景下高職思想政治教育創(chuàng)新研究[J]職教論壇，2016，17：18-22.