淺談培養(yǎng)學生學習語文課的興趣

李旭光

摘 要：興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征。它不但能推動人們去尋求知識、鉆研問題、開闊眼界，而且對于一個人走向成才之路也有重要的促進作用?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固褂芯涿裕骸芭d趣是最好的老師?！庇纱丝梢钥闯黾ぐl(fā)學生學習興趣在日常教學活動中是非常重要的。

關鍵詞：興趣;認識;能力;語文;培養(yǎng)

古人在談行文時說：“起句如爆竹，驟響余徹;結句如撞鐘，清音有余?！币惶谜n是一個有機的整體，如果說好的開頭有先聲奪人、啟發(fā)誘導之功效，精妙的結尾就應具有耐人尋味，言雖盡而意無窮的作用。因此，設計一堂課怎樣讓學生咀嚼、回味、反思，達到“余音繞梁，三日不絕”的效果，能進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生對語文的認識能力，能幫助學生在掌握課本知識的基礎上達到知識的升華。我認為，要讓語文課堂上的教育內容深入學生之課、之眼、之心、之行，必須注重學生興趣情感的培養(yǎng)。

一、講好開頭，引起“注意”，這是激起求知欲和學習興趣的源泉

“良好的開端是成功的一半”。教師應注重新課導入語言的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情景教學法，創(chuàng)設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲，使之進入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。教師對教材應有十分準確的把握，努力設計出能引發(fā)學生學習興趣的“導語”?？梢酝ㄟ^講與本節(jié)課有關的故事、成語導入新課;或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。比如：我在講授語文部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》這一課時，我用猜謎語的形式來導入新課，設計了以下幾個問題：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游（小蝌蚪）;綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲（青蛙）。同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！這樣精心設計導言，調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。

二、注重情景教學，提高學生的學習興趣

語文的新教材從版面設計、內容體系和語言風格等方面看，一改往昔那種嚴肅的說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面，優(yōu)美動聽的語言和與實際生活緊密聯(lián)系的教學內容。其中一大亮點就是讓學生能夠成為新課堂的主人。我在教學中注重讓學生產(chǎn)生心理體驗，創(chuàng)設情境，讓學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗自己的切身感受，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。在語文課的教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設視聽情景，以激發(fā)學生的求知欲和新奇感，充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，掌握所學知識。比如說：我在講授語文部編版五年級上冊《少年中國說》這一課時，通過播放電視劇《恰同學少年》里面毛澤東和他的同學們朗誦《少年中國說》這個視頻，設計問題：1.題目中的“少年”一詞有什么深刻的含義？2.作者心中的夢是什么？通過對上述問題的思考，點燃學生思維的火花，較好地發(fā)揮了問題情境的積極導向作用。

三、用現(xiàn)代化教學手段，提高學生的認識能力，培養(yǎng)學習興趣

現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高，提高學習興趣。例如：在學習寫作文和學習古詩時，我建議學生多看《朗讀者》《開講啦》《中國詩詞大會》等一些電視節(jié)目，借助多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經(jīng)，充分激發(fā)學生學習語文的興趣。

四、與相關學科相結合，激發(fā)學生的學習語文興趣

與語文關系較密切的相關學科有歷史、地理、道德與法治等學科，教學過程中適當聯(lián)系其它學科知識，既增強了教學的直觀性，學生便于理解，又增加了樂趣，拓展了知識面，教學目的很容易實現(xiàn)。例如：我在講語文部編版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》《三月桃花水》《海上日出》時，運用多種教學手段和教學方法向學生展示一些關于祖國的大好山河的圖片，還利用一些詩歌、文章、散文，讓學生感受祖國的風景有多么美麗，我們應該珍惜和保護環(huán)境，熱愛大自然，發(fā)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，因為它們是我們賴以生存的家園，從而激發(fā)學生去從生活中的點滴做起，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的責任意識。

五、巧設課堂結尾，激起學生興趣

小結的語言要巧妙，要有激情，師生之間應產(chǎn)生共鳴;小結語言精煉能使學生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果;同時小結要帶有懸念，讓學生樂于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進一步激發(fā)其學習的興趣。我覺得老師在培養(yǎng)學生學習語文興趣方面還應該具有善于激勵學生的能力，使學生感受到一種成就感，從而提高學生學習語文的積極性。當然，激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯說“興趣和愛好是最好的老師”，它永遠勝過責任感，學生不是待灌的瓶，而是待燃的火，不管我們采取什么方法，其目的都在于激發(fā)學生的求知熱情和興趣，點燃他們的智慧之火，讓其主動地、活潑地發(fā)展自己，使學生真正的喜歡語文這門課程。

參考文獻：

[1]溫儒敏.四年級《語文教材》.人民教育出版社，2018年7月

[2]溫儒敏.五年級《語文教材》.人民教育出版社，2018年7月

[3]溫儒敏.二年級《語文教材》.人民教育出版社，2019年7月