基于體育教學說課的若干思考

陳海燕

【摘要】教師在教學過程中，如何充分發(fā)揮課堂效應(yīng)，將理論知識和實踐能力傳達給學生，是影響體育教學質(zhì)量的主要原因，而說課，則是體育教師教學基本功的主要方式。本文通過對體育說課在日常教學中存在的問題進行闡述，并對如何改進體育說課模式，提高教師教學素質(zhì)等方面進行了思考，提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】體育教學;說課;思考建議

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0060-02

Thoughts on Teaching Lesson Based on Physical Education

（Lvshu Primary School，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）CHEN Haiyan

【Abstract】In the teaching process，how to give full play to the classroom effect，and to transfer theoretical knowledge and practical ability to students is the main reason that affects the quality of physical education，and lectures are the main way for physical education teachers to teach basic skills.This article expounds the problems existing in the daily teaching of physical education，and considers how to improve the physical education model and the teaching quality of teachers，and puts forward several suggestions.

【Keywords】Physical education;Lectures;Thinking and suggestions

一、體育課說課的意義和作用

（一）體育說課的意義

說課屬于教師在備課和實際上課之間的過渡環(huán)節(jié)，對于體育教師而言，首先需要明確授課目標，在備課階段要對課程內(nèi)容進行針對性的規(guī)劃，對每節(jié)課程的理論基礎(chǔ)和實踐內(nèi)容進行概括和描述。而說課，則是對教案進行說明和解釋的過程，其目的在于能讓學生對教學內(nèi)容進行準確理解，而且由于說課的過程可以不斷重復(fù)和調(diào)整，體育教師也可以借此機會優(yōu)化自己的授課模式，找到最適合學生的教學方法。

（二）體育說課的作用

體育說課對于體育教學的幫助非常大，首先就是能幫助體育教師更加深入地了解教材內(nèi)容。在加入說課過程之后，教師會更加綜合性地分析教材，審視教材的主旨，并在其中發(fā)現(xiàn)更多蘊含的理論知識。其次，說課能有效提升體育教師的教研水平，說課的過程，不只是要闡述教學內(nèi)容，同樣對于教學方法的使用和目的也要有清晰的規(guī)劃，這樣一來，就需要說課者切實了解相關(guān)的體育理論和教學目標，以此提高自身的理論水平和教研能力。最后，在說課階段，體育教師為了豐富課堂內(nèi)容，夯實理論基礎(chǔ)，還需要運用網(wǎng)絡(luò)資源進行梳理，在這一過程中，不僅是對自身理論水平的提高，同時還能獲取到更多先進的教學方法，提高教學質(zhì)量。

二、體育說課的現(xiàn)狀和不足

（一）教學設(shè)計能力較弱

從教學設(shè)計的角度來講，說課可以分為幾個部分，首先就是說課的時間結(jié)構(gòu)，因為每節(jié)課的時間有限，需要完成的授課內(nèi)容也有相應(yīng)要求，因此教師就需要對說課的時間進行把控，這個時間包括每節(jié)課程的總體時間和課程內(nèi)容各部分的具體時間，每個內(nèi)容的時間分配直接影響了學生的積極性和教學質(zhì)量，如果理論內(nèi)容過多，就會導致學生注意力不集中，覺得課堂內(nèi)容枯燥無味，而理論時間過少，可能會讓學生無法充分領(lǐng)會每節(jié)課程的具體內(nèi)容。

（二）語言表達能力不足

體育課程雖然不像文化課一樣，需要教師進行大量的語言組織，但是要想達到教學目標，實現(xiàn)一定的教學效果，仍然需要體育教師具備良好的語言組織能力和相應(yīng)的表達能力，尤其是對于學生而言，對于體育專業(yè)的了解相對薄弱，很多專業(yè)詞匯都無法有效理解，對于很多動作的發(fā)力方式和運動軌跡也難以快速掌握，這種情況下就需要體育教師能在說課階段進行設(shè)計，通過語言的講述和動作的示范配合教學。在這一過程中，體育教師的音量、語調(diào)和說話方式都是有要求的，首先就是音量要適中，很多體育教師心肺功能很強，本身說話聲音就異常洪亮，用常規(guī)的聲音說話都會給人一種在“喊”的感覺，這種音量有可能對學生造成一種誤解，而語調(diào)和語速則會影響到學生的聽覺感受，需要體育教師能做到盡量平穩(wěn)、親和。同樣說話方式也會影響到學生在課堂上的感受，尤其是教師在糾正學生動作的過程中，更應(yīng)該注意措辭，應(yīng)該盡量以正向評價和回應(yīng)鼓勵學生進行體育運動。體育教師很多都是從專業(yè)隊出來的運動員，在自身教練員的督導下耳濡目染，很容易在說課或授課階段情緒過激，對學生造成不良影響。

三、體育教學說課的優(yōu)化措施

（一）提高教師語言表達能力

說課之所以稱之為“說”，就需要教師能通過語言將課程內(nèi)容進行完整的表達和敘述，說不是念，也不是背誦、復(fù)述，是需要體育教師能通過自身對教材的理解進行課程設(shè)計，環(huán)節(jié)串聯(lián)。對于體育教師而言，最重要的就是對教材進行深度鉆研，充分理解教材的知識點和難點，并針對學生在授課階段與會遇到的問題進行準備。另外在說課階段，教師一定要注意自身衣著、形象，通過健康、運動、充滿力量和朝氣的形象增加自身感染力。

（二）抓住重點，言之有物

優(yōu)化體育說課的另外一種方法，就是要抓住重點，言之有物，這個重點既是在備課階段教師合理、創(chuàng)意的安排，也是說課階段對時間的把控。體育教師需要通過對每個環(huán)節(jié)和內(nèi)容的安排抓住學生的心，并通過自身授課經(jīng)驗豐富說課內(nèi)容。例如在某節(jié)課程使用某種教學方式，學生的反應(yīng)如何，能取得怎樣的效果，這也是體育教師授課經(jīng)驗的一個積累過程。

四、結(jié)語

綜上所述，對于體育教學而言，說課的重要性不言而喻，不僅是備課和授課階段的過渡，同樣是教師對課程內(nèi)容進行構(gòu)思，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，豐富體育教學模式的重要途徑。在此過程中，教師應(yīng)該重視說課設(shè)計的科學性，并通過個性化的課程設(shè)置，讓學生更方便理解課程內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。參考文獻：

[1]于素梅.談“說課能力提升策略”[J].體育教學，2017（01）.

（責編 吳娟）