基于大數(shù)據(jù)技術的財務會計實踐教學資源庫建設研究

李 軍

《財務會計實踐教學》課程在會計學科體系中處于承前啟后的地位，既是對前期所學基礎理論知識的綜合運用，又是為下一階段會計信息的應用作輔墊。課程內容主要涉及到會計憑證的取得、填制與審核；會計賬簿的建立、登記與結轉；成本核算與分析；財務報表的編制與分析；稅務登記與納稅申報等知識能力模塊?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中第十九章“加快教育信息化進程”中明確指出要“加快教育信息基礎設施建設”“加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用”。隨著大數(shù)據(jù)等信息技術的飛速發(fā)展，目前開設了會計專業(yè)的應用型本科院校均在不同程度上進行了會計實踐教學網(wǎng)絡資源開發(fā)。教學資源庫與財務會計實踐教學的結合也逐漸成為提升學校競爭力的有效途徑。

一、財務會計實踐教學資源庫建設中存在的問題

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大以及教育改革的不斷深化，國家采取多種方式來推進高等教育事業(yè)的發(fā)展。作為人才培養(yǎng)的搖籃，各大高校都對優(yōu)質教育資源進行了開發(fā)和利用。針對教學資源庫在財務會計實踐教學過程中的使用及效果，課題組對長沙五所應用型本科院校作了相關調研：實踐教學資源庫的范圍、投入經(jīng)費、建設情況、選用方式、使用程度、選用效果。根據(jù)調研結果，雖然很多應用型本科院校應對環(huán)境變化，及時推出了財務會計實踐教學的精品課程和在線教學資源，但由于大數(shù)據(jù)技術的缺失、缺乏有用的建設經(jīng)驗、部分教學人員觀念陳舊、實踐教學資源建設經(jīng)費緊張、校企合作不足等問題，沒有形成資源建設的組織和制度，資源庫的開發(fā)腳步遲緩，后期維護和更新滯后，部分高校的財務會計實踐教學使用的資源內容還停留在寫分錄、填憑證上，涉及金融資產(chǎn)、租賃、所得稅等復雜業(yè)務案例缺失最新數(shù)據(jù)。對于大多數(shù)應用型本科院校，財務會計實踐教學資源庫更新并不及時，即使更新也是流于形式，沒有對資源進行科學提煉，不能及時反映會計準則和財稅政策的最新變化。有些視頻資源雖然可以訪問，但示范視頻的播放效果不好。有的高校，數(shù)字化資源雖然豐富，但信息不夠系統(tǒng)，分類模糊，查找需要的資料困難?？偠灾@種碎片化、快餐化的網(wǎng)絡共享資源，不能滿足廣大師生的實際需求，不能產(chǎn)生良好的口碑。

二、實踐教學資源庫與財務會計實踐教學結合的優(yōu)勢

在調研過程中，部分高校數(shù)字化實踐教學資源庫與財務會計實踐教學的相互結合，也逐漸呈現(xiàn)其獨特而鮮明的優(yōu)勢。

（一）數(shù)字化學習資源庫內容豐富

目前財務會計實踐教學資源庫主要由各高校合作單位、以及往屆畢業(yè)生提供素材，教師們按照財務會計知識結構有效組織起來的學習內容。這些實踐課程學習資源大部分內容清晰、具有很強針對性。學習資源幾乎涵蓋了所有會計核算知識模塊的文字、圖片和講解視頻，其中視頻可分為實踐操作視頻和案例講解視頻。其中實踐操作視頻靈活性強，對各項業(yè)務會計核算如何進行均有比較詳細的介紹，有利于學生對會計理論的理解和實踐操作技能的掌握。案例講解視頻，既有與財務會計實踐教學教材內容配套的教師講解教學視頻，也有來源互聯(lián)網(wǎng)的財會專家針對會計應用講解的相關視頻。這些資源將會計理論與實際操作有機結合起來，豐富了實踐教學內涵，有助于提高教學質量。

（二）數(shù)字化實踐教學資源能夠滿足學生的個性化需求

由于不同的學生學習方式和能力的差異，對會計理論知識的掌握存在較大的差別，海量的實踐教學資源極大地方便了不同學生對于感興趣的財務會計實踐教學資源知識內容抓取和拓展。數(shù)字化教學資源的分享時效性相對寬泛，這種開放式學習，使得財務會計實踐課程的學習不再局限于教室、實驗室，財務會計的學習變得更加多元化、更鍛煉了學生利用大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡信息技術獲取和運用電子數(shù)據(jù)和信息的能力，也極大地培養(yǎng)了學生的探究精神。

此外，數(shù)字化資源庫的建設能夠使得經(jīng)費和技術條件較差的高校以較小的成本獲得更多的教育資源，可以集中緊張的教學經(jīng)費提升自身的競爭力。對于教師來說，可以依托在線學習資源庫，及時更新自身的知識結構和教學能力，將許多傳統(tǒng)實踐教學環(huán)境中無法解決的問題在大數(shù)據(jù)環(huán)境予以破解。

三、數(shù)字化實踐教學資源庫優(yōu)化的建議

財務會計實踐資源建設是提高財務會計實踐教學質量的重要途徑。國外的視頻公開課、可汗學院、MOOCs已經(jīng)得到了受眾較好的評價。盡管當前部分高校在數(shù)字化資源庫建設以及與財務會計實踐教學結合的探索中已取得一定成績，學生的學習效果得到了明顯改善，但是如何進一步優(yōu)化實踐教學資源在財務會計實踐教學中的作用是需要認真解決的問題。建議如下。

（一）加強財務會計實踐教學數(shù)字化實踐資源的設計

在大數(shù)據(jù)時代下，會計確認和核算都發(fā)生了顯著的變化，數(shù)據(jù)的輸入已經(jīng)從會計憑證的錄入延伸到對企業(yè)的業(yè)務底層數(shù)據(jù)的采集。教學資源質量是學校軟實力的重要組成部分，各高校應根據(jù)會計準則和財稅政策的變化、課程的學習需要和會計實務工作熱點需求，實施競爭與激勵并存的機制，采取校企合作的方式，規(guī)范財務會計實踐課程基本教學資源建設和拓展教學資源的建設。財務會計實踐的基本教學資源主要包括反映課程教學目標、教學內容、教學方法、教學過程的資源，如大綱、教案、演示課件、重點難點、實驗指導、實驗報告、實踐示范視頻、優(yōu)秀實驗作品推薦等；課程的拓展資源包括科研教改論文、案例庫、專家視頻資料、實踐素材庫、知識檢索系統(tǒng)、試題庫等。優(yōu)質的實踐教學資源是激發(fā)學習者積極開展實驗活動的保證，資源的建設應注意盡可能滿足用戶的教與學的行為偏好。在建設優(yōu)質線上資源同時，還需要加強實踐教學資源的宣傳，通過校園網(wǎng)站、校園公眾號等傳播途徑進行推廣，讓更多的會計專業(yè)學生在日新月異的知識中充分利用實踐教學資源，自主選擇實驗項目，開展探究式學習，成為具備自主學習能力和適應環(huán)境變化的復合型人才。

（二）完善實踐教學資源庫應用平臺的構建

好的資源需要好的平臺呈現(xiàn)。各大高校可采取最新的大數(shù)據(jù)技術，如：聚類分析、時問序列分析、關聯(lián)分析、多目標處理方法等，聯(lián)合建設一個涵蓋認證、資源管理、資源檢索與使用、用戶溝通、資源安全、維護等系統(tǒng)的財務會計實踐教學資源選用平臺。資源選用平臺以實用、可靠、穩(wěn)定為核心，平臺應有足夠的存儲容量和運行速度，要能夠保證在線資源能夠及時更新，能夠保證師生在課程實踐教學過程中能夠快速獲取所需要的數(shù)據(jù)。在網(wǎng)絡資源選用平臺建設的過程中應保證教學資源管理的制度性、安全性和重復利用率，這樣才能夠有效地管理和維護實踐教學資源。平臺設計時既要保障采取適合年輕人學習的方式吸引和激發(fā)學生學習興趣，還要方便學生通過移動終端下載和學習，真正實現(xiàn)“老師—資源—學生”整體提升。

（三）實踐教學資源建設制度化管理

規(guī)范的制度是教與學效果的保障。首先，學校應建立相應的教學資源管理機構，建立良好的財務會計實踐教學資源庫的運行維護機制，制定詳細的評估指標，定期進行檢查和評估實踐教學資源的完整率、利用率和有效率。然后，建立完善的獎懲機制，對主動提供資源者予以利益保障，對及時更新和積極選用教學資源的老師進行獎勵，而在規(guī)定時間內沒有進行更新和使用的老師，要取消其選課機會。第三，應通過制度強化師生之間的互動，鼓勵學生在實踐教學過程多看多用數(shù)字化資源，讓學生在財務會計實踐操作過程中對不懂的知識反復學習和提問，從而讓學生能夠學、愿意學。通過良好的互動反饋機制，積極助力實踐教學資源的維護。

四、結束語

內容豐富的數(shù)字化實踐教學資源與財務會計實踐教學的結合和發(fā)展，可以推動財務會計實踐教學教學的改革與創(chuàng)新，使學生在自我學習過程中有更為廣闊的空間和資源支持，能夠進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及實踐能力，使其在今后實際工作中擁有堅實的理論基礎和操作能力。文章寫作結束時，適逢國家遇到新冠疫情，各所高校“停課不停學”，進一步印證了基于大數(shù)據(jù)技術建設的實踐教學資源庫在特殊環(huán)境下對應用型本科院校財務會計實踐教學中積極的促進作用。