就業(yè)視域下高職行業(yè)英語微課教學(xué)分析

謝媛媛

【摘要】近些年來，微課作為一種新型的教學(xué)形式，已經(jīng)在高職院校當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用。其對于學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)、就業(yè)水平的提高等方面都具有重要的影響。本文對微課進(jìn)行簡單介紹，對高職行業(yè)英語微課教學(xué)與學(xué)生之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，探討在就業(yè)視域下如何借助微課這種手段促進(jìn)英語教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高職院校 英語 微課

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類進(jìn)入了一個“微時代”，在這一時代特征下，高職院校的行業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該在就業(yè)的視域下來開展，對微課等新的教學(xué)形式有效利用，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語實際需求能力，使其成為既懂專業(yè)又精通外語，滿足社會需求以及職業(yè)需要的新型人才。

1 微課概述

微課是以教學(xué)視頻為主要載體，以PPT軟件為主要技術(shù)支撐，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。因而，我們能夠看到微課不是傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源類型，而是一種開放的相對完整的綜合型教學(xué)資源，其以講解某一知識點為主要，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，進(jìn)行高效教學(xué)。

2 高職行業(yè)英語微課教學(xué)與學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系分析

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快，很多用人單位除了要求學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的同時，還要具備必要的英語口語交際能力，這也成了很多畢業(yè)生在就業(yè)當(dāng)中遇到的一種壓力。高職院校傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要還是余七討學(xué)生的應(yīng)試能力而設(shè)置的，與當(dāng)前社會需求有一定的差距，難以滿足學(xué)生的需求。在此前提下，高職行業(yè)英語微課教學(xué)以實用化和個性化為主要原則，以互聯(lián)網(wǎng)為主要依托，通過設(shè)計符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點的短小精悍的微課視頻，使學(xué)生英語的學(xué)習(xí)不再受到時間和地點的限制，能夠根據(jù)自己的時間和自己以后就業(yè)的方向來進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的提高以及教學(xué)資源的合理利用都有積極的促進(jìn)作用。通過這種微課的方式進(jìn)行高職行業(yè)英語的學(xué)習(xí)，能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行知識的積累和鞏固，為學(xué)生就業(yè)儲備和向全面型人才的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 微課在高職行業(yè)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

3.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式

微課教學(xué)是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著較大區(qū)別的新穎的教學(xué)形式，其主要是在課堂當(dāng)中展示視頻和課件，在課下通過建立QQ群或者微信群進(jìn)行聯(lián)系，在當(dāng)前高職英語教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用。這種教學(xué)形式對教師能力的要求比較高，教師需要在課下制作好上課使用的視頻和課件，但是有的教師為了省力，會在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些現(xiàn)成的課件，這種方式其實是不太可取的，教師只有親自制作課件，才能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的把握。另外，在教學(xué)視頻選擇和課件的制作方面，教師應(yīng)該根據(jù)行業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生的特點來進(jìn)行制定，從而使其課程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更加專注于教學(xué)內(nèi)容。

3.2 改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

微課在高職行業(yè)英語教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用，其主要在于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更為完整，能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的需要。學(xué)生在觀看微課的過程當(dāng)中，能夠形成知識學(xué)習(xí)模塊或者英語能力訓(xùn)練模式。但是，高職行業(yè)英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，在微課內(nèi)容上也應(yīng)該與學(xué)生的就業(yè)能力具有直接的聯(lián)系，與未來的就業(yè)規(guī)劃具有緊密聯(lián)系，在教學(xué)內(nèi)容方面尋求創(chuàng)新，不斷滿足行業(yè)英語微課發(fā)展的目標(biāo)。

3.3 教學(xué)評價方式的創(chuàng)新

學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展以及英語能力在就業(yè)過程當(dāng)中的實際應(yīng)用，是考查教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是在就業(yè)為導(dǎo)向下行業(yè)英語評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，微課教學(xué)評價的創(chuàng)新，將職業(yè)環(huán)境帶人到教學(xué)評價當(dāng)中，使學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展能夠得到清晰的展現(xiàn)。

4 就業(yè)視域下高職行業(yè)英語微課教學(xué)的創(chuàng)新探索

4.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，提高微課的實用性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)第一線使用英語的時間越來越多，比如在進(jìn)出口設(shè)備、儀器的說明書以及與外資企業(yè)的商業(yè)洽談當(dāng)中，都對英語水平有著較高的要求。因此，在應(yīng)用微課在高職行業(yè)英語教學(xué)當(dāng)中時，必須要將學(xué)生掌握實用英語技能作為重要目標(biāo)。教師要根據(jù)高職行業(yè)英語的特點以及就業(yè)需求，來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生制定的不同的微課學(xué)習(xí)計劃，從而培養(yǎng)具有實用技能的應(yīng)用型人才。

4.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，提高微課制作水平

教師是教學(xué)活動的組織者和操作者，提高微課制作質(zhì)量，是發(fā)揮微課價值的關(guān)鍵。首先，高職院校可以鼓勵英語教師的各行各業(yè)的崗位上進(jìn)行實踐，從而更好地提高其綜合素質(zhì)，以便于在實際的英語教學(xué)當(dāng)中，能夠具有針對性。其次，教師要時刻更新微課設(shè)計的理念，不斷對微課技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對當(dāng)前就業(yè)情況的分析，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求，并且在制作上要盡量做到高質(zhì)量，形式要新穎，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語

微課作為教育信息化背景下的一種新穎的教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的提高都具有積極作用。高職行業(yè)英語微課教學(xué)是高職英語教學(xué)的重要組成部分，能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)課程進(jìn)行延長，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到時間和地點的限制，具有更多的選擇性。在就業(yè)視域下，高職行業(yè)英語微課教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生專業(yè)化、實用化的職業(yè)學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生進(jìn)行實用行業(yè)英語知識的積累，從而在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會的崗位需求。

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