新時代藝術(shù)類高校學生思政教育工作途徑

關(guān)巧

摘要：藝術(shù)類高校學生與普通高校學生相比，具有獨特的思想特點，這決定了在開展藝術(shù)類院校學生思政教育的獨特性和復雜性。該文通過分析藝術(shù)類高校學生思想特點，提出針對藝術(shù)類高校學生的思政教育新途徑，以期進一步增強高等藝術(shù)學生的教育。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校;思想特點;思政教育

基金項目：此文為2020年湖北美術(shù)學院校級科研項目成果之一（項目編號： SZ202009）。

高等教育發(fā)展水平是衡量一個國家綜合水平的重要標志。全國高校思想政治工作會議上再次強調(diào)高校工作關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的問題。[1]在新時代中國特色社會主義理論思想指導下，高校思政教育應該與時俱進，創(chuàng)新工作途徑， 貼近實際，貼近生活，貼近學生，真正將繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)方法與創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合，為中國特色社會主義發(fā)展輸送一批又一批的合格建設(shè)者和接班人。藝術(shù)類高校學生是中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)中重要的力量，是建設(shè)社會主義文化強國的的奠基石，應該重視對藝術(shù)類高校學生的培養(yǎng)。

一、藝術(shù)類高校學生思想特點

思想活躍，但價值辨別力弱。進入21世紀，高校學生以95后甚至00后為主體。在信息化時代的今天，各種新媒體方式花樣百出，層出不窮，網(wǎng)紅，抖音等充斥著大學生的生活。學生在面對社會上各種源源不斷的信息時，不懂得分辨真假好壞，容易受不良信息影響，成為網(wǎng)絡(luò)信息的俘虜。同時藝術(shù)類高校學生大多思想發(fā)散，跳躍性強，追求大膽個性化生活方式，喜歡創(chuàng)新，對任何新鮮的事物都很感興趣，但是面對突發(fā)事件引發(fā)的輿論和時政新聞等情況時不能堅定自己的政治立場，思想容易出現(xiàn)偏見。

情感豐富但抗壓能力弱。藝術(shù)類高校學生大多敏感，沖動，細膩，情感豐富而強烈，但情緒波動大，存在不穩(wěn)定性，自控能力差，容易感情用事。而且當今高校學生多是獨生子女，家長對孩子過于溺愛，導致很多學生獨立性強但抗壓力弱。在面對困難時，不能很好的處理自己的學習生活問題。

自我意識強烈但自律力弱。學生個體性和自主性強，自我意識強烈，渴求民主、平等、向往絕對自由，不愿受規(guī)章制度牽絆，缺乏紀律約束，自律能力相對較弱。經(jīng)常會出現(xiàn)隨意性的遲到、早退、曠課、寢室衛(wèi)生臟亂差，部分學生不重視校紀校規(guī)的現(xiàn)象。政治追求愿望不高，不太關(guān)心時事政治、缺乏馬列主義、毛澤東思想理論素養(yǎng)的積淀，對行政教育乃至思想政治工作有較強的抵觸心理，出現(xiàn)排斥行政教育管理工作及兩課老師的現(xiàn)象。在高校這個大集體里，容易過于追求自我利益，自控能力差，逃課曠課屢禁不止，很多高校學生中流傳著這樣一句口號“選修課必逃課，必修課選逃課”，學生自律意識單薄可見一斑。

興趣廣泛但文化基礎(chǔ)薄弱。藝術(shù)類高校學生進入高校需要參加兩類考試：一是文化課考試，二是藝術(shù)專業(yè)的考試。其中專業(yè)課考試成績是關(guān)鍵。因此入學以后，大多興趣廣泛，專業(yè)水平較高，愿意把精力主要放在提升專業(yè)能力方面，而面對基本的文化知識存在輕慢的態(tài)度。藝術(shù)類學生在學習之余練功之余比較疲勞，致使他們的生活習慣不夠嚴謹，極易出現(xiàn)上網(wǎng)聊天、打游戲機甚至玩麻將等情況，而轉(zhuǎn)研理論知識、查找學科資料的興趣逐漸淡漠。

二、藝術(shù)類高校學生思政教育創(chuàng)新途徑

針對大學生新情況，作為思政教育工作者，應該創(chuàng)新思政教育思路，拓展思政教育新途徑，為思政教育工作指明新的方向。

堅持正確的思想方向。嚴格遵循教育方針和政策。要引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，幫助大學生培養(yǎng)愛國主義和民族精神，樹立為社會主義現(xiàn)代化做貢獻的遠大抱負和決心，為國家的發(fā)展和民族的復興貢獻自己的力量。要提升藝術(shù)類學生的思想教育水平，可以加大“三支隊伍”的建設(shè)，不但要教導學生打下扎實的藝術(shù)功底，還要不斷提升學生責任感，讓他們在學習過程中更主動，達到更好的育人效果。

把握課堂的主渠道作用。學會將思政教育貫穿于各個教學過程中，思政課是思政教育工作的主課堂，其他學科的課堂要在教學中滲透思政教育，高校教職工人員全員都擔任著育人的職責。教師要學會創(chuàng)新教學方法，提高學生的參與度，適應學生的特點，變“水課”為“金課”。另一方面，轉(zhuǎn)變思政工作意識，將“思政課程”變成“課程思政”，對學生進行思政教育不僅是思政老師的職責，而應該是所有老師的共同職責。

占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育新陣地。面對以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體時代到來，高校思政工作要適應社會的發(fā)展，創(chuàng)新思政教育工作陣地。要構(gòu)建以微信，微博，QQ，為主體的網(wǎng)路思政教育新平臺，及時掌握學生身心動態(tài)，加強與學生實時溝通，同時也可以與學生互動，增進師生感情。學高為師，身正為范，教師應該時刻注意自己的言行，以身作則給學生樹立榜樣，讓學生能夠信服老師，做學生的良師益友。

堅持心理育人，加強學生心理輔導。藝術(shù)類高校學生大多心思細膩，內(nèi)心敏感，處理人際關(guān)系時相對隨性。在心理輔導中，教師要加強對藝術(shù)類學生的全面了解，提高心理輔導的工作能力。面對心理脆弱，性格孤傲的學生，要多引導他們參與班級，學院組織的集體活動，提升他們的安全感和自信心。對于能力強但抗挫能力弱的學生，要適度給學生施加壓力，提高他們的抗壓能力。

做好高校思政工作，要因事而化，因時而進，因勢而新。面對大學生思想特征新情況，思政教育工作要創(chuàng)新思維，運用新辦法。在理論指導下，將高校思政工作推向新的臺階，為國家發(fā)展輸送源源不斷的人才。

參考文獻

[1]劉天楊.從藝術(shù)類專業(yè)學生思想特點入手的管理對策探討[J]教育現(xiàn)代化，2016，3（39）：7-8.

[2]趙月.基于高等藝術(shù)類學校學生特點的課堂教學方法研究[J]美術(shù)教育研究，2017（10）：113.