如何運用自主學習模式提高初中生的英語學習效果

楊振華

（甘肅省靜寧縣細巷初級中學，甘肅靜寧 743414）

引 言

《義務教育英語課程標準（2011年版）》強調(diào)，教師不僅要重視培養(yǎng)學生的學習能力，也要注重更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，采用多樣化教學方式調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的自主學習能力和習慣，從而促進學生的全面發(fā)展，達到提高英語教學質(zhì)量的目的。因此，為了更好地在英語教學過程中滲透新的教育理念，教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育模式，注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣，并引導學生主動參與到課堂學習中，從而提升他們的英語學習效率。

一、自主學習模式的內(nèi)涵

自主學習是什么呢？從字面上看，自主學習是要求學生主動地學習。那么如何才能讓學生主動地學習呢？自主學習模式的前提是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從內(nèi)心真正接受英語、愛上英語。自主學習是一種新型學習方法，其主要表現(xiàn)形式為教師的作用由“主導”改為“輔助”，學生對知識的學習由“被動接受”轉(zhuǎn)化為“主動探索”。這種新型的學習方式能讓學生通過自己的主動學習探索英語知識的奧秘，進而促使學生自主掌握學習技巧、獲取知識。在初中英語教學中，教師應與時俱進，緊跟時代改革步伐，更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式，注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力，進而實現(xiàn)英語教學目標，促進學生各方面能力的提升[1]。

二、自主學習模式在初中英語教學中的重要作用

（一）激發(fā)英語學習興趣，提升學習效果

興趣是最好的老師。在初中英語教學中，運用自主學習模式的作用之一是可以有效激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，提高學生的學習效果?，F(xiàn)階段，很多學生對現(xiàn)有的英語教學模式感到枯燥乏味。這主要是因為教師不能有效激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習的積極性。因此，新課程改革要求下，教師要不斷更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學模式，引導學生由“要我學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W習”，為學生營造一個輕松、自由、民主的學習氛圍，促進自主學習模式的順利開展[2]。此外，教師應多關注學習能力較差的學生，幫助他們樹立英語學習的自信心，引導他們學會學習、掌握學習要領，進而達到提高學生整體英語學習效果的目的。

（二）改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)預期教學目標

首先，在初中英語教學中合理運用自主學習模式，可以調(diào)動學生的學習積極性，提升他們的學習效果。自主學習模式可以充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生提供良好的學習空間。而且在這一模式下，教師成為學生的“輔導者”，可以引導學生自主參與到英語課堂中探究知識，不僅能培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣，也能促進他們分析和實踐能力的提升，從而為學生今后的英語學習奠定基礎。其次，自主學習是一種自由開放式的學習方式，其主要目的是培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力，在英語教學中運用自主學習模式可以充分發(fā)揮學生的主體作用，進而實現(xiàn)預期的教學目標。最后，自主學習模式改變了傳統(tǒng)的教學模式。以往的初中英語教學通常是以教師講解為主，學生被動地接受知識，這種方式讓學生產(chǎn)生了抵觸甚至厭學心理。自主學習方式的提出，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，還提升了學生的學習效果，更好地實現(xiàn)了預期的英語教學目標。

三、初中英語教學運用自主學習模式提升學生學習效果的策略

（一）創(chuàng)設自主學習教學情境，構建平等和諧的師生關系

首先，在英語教學過程中，教師作為知識的教導者和指導者，應為學生營造自主學習的學習氛圍，為學生提供自由輕松的空間，引導學生積極參與到課堂中，使學生自主探究知識，進而達到良好的學習效果。其次，教師應構建和諧平等的師生關系，拉近與學生的距離，消除學生對教師和學習的恐懼心理，因為和諧的師生關系有利于增強學生的自信、調(diào)動學生的學習自覺性。由此可見，教師在學生自主學習能力培養(yǎng)方面起著重要作用，能引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣，從而發(fā)揮自主學習模式的作用。

（二）加強自主合作與探究學習

在初中英語教學中，學生是課堂的主體，為了更好地發(fā)揮學生的主體地位和作用，教師應合理運用自主學習模式，加強自主合作與探究學習，促進學生自主學習活動的順利開展。自主合作與探究學習有助于調(diào)動全體學生的力量，能夠培養(yǎng)學生的自主合作意識與探究能力，使學生主動參與到學習過程中，并通過合作和討論來理解和掌握知識，進而達到預期的學習目的。

（三）利用多媒體技術，培養(yǎng)學生自主學習能力

在信息技術不斷發(fā)展和普及的時代背景下，教師可以利用多媒體設備來輔助教學，以教學目標和學生需求為依據(jù)，為學生呈現(xiàn)生動直觀的教學內(nèi)容，如視頻、圖片等，給學生提供發(fā)揮自主學習能力的有效途徑，從而提高課堂教學效率。同時，教師利用多媒體設備輔助教學，可以有效吸引學生注意，也能為學生營造良好的自主學習氛圍，進而在潛移默化中培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升他們的學習效果，并實現(xiàn)英語教學的目標[3]。

此外，隨著科學技術的不斷進步與發(fā)展，計算機、智能手機等設備已經(jīng)在教育領域得到了廣泛使用，因而學生獲取知識的途徑已不僅僅局限于學校和課堂了。因此，在英語教學中，教師可以利用先進的教學技術為學生營造良好的自主學習氛圍，引導學生自主參與到課堂中，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并得出結論。

結 語

總而言之，新時代背景下，構建自主學習模式新型教學方式對提升學生的學習效果有著重要的作用，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然需求。學習是一個漫長的過程，這個過程中并不是只有成功。學生在學習過程中會遇到很多的挫折，如果學生具備了自主學習能力，就能夠自己去解決一些問題，同時能提高自身的心理抗壓能力。因此，在初中英語教學中，教師應采用有效的方法來培養(yǎng)學生的自主學習能力，這對學生以后的學習具有重要作用。