小學英語“任務單”型教學的有效實施探討

羅琴芳

隨著新課標的施行，要求英語教師從課標、教材、學生出發(fā)，掌握正確的教育方向，建立一定的知識技能網(wǎng)絡，對英語教學內容有深入的理解和掌握，使英語教學具有科學性和合理性，與此同時，要深入細致地了解每一位學生的情況，對不同學生采用多樣化的教學方式，尊重學生之間的差異性，制定符合學生實際需求的英語教學任務。任務單型教學是以學習任務為主設計教學流程與活動的教學策略。在研究學情的基礎上，將教學內容重新設計并有計劃、有組織的實施，通過任務的提出、問題的解決，使得學生獲得英語知識，提升學生的英語能力。

一、在任務單型教學中實施單詞任務

學生在英語學習的過程中最容易忽視的部分就是單詞，雖然通過大量的閱讀，學生可以積累出更多詞匯，但是這種方法往往只適用于中高級的學生，對于剛入學的低年級學生，大量閱讀太過于復雜，而且也不利于學生英語基礎的提高，需要通過學生反復記憶和背誦才能掌握一定的英語單詞。然而，學生的課堂學習時間非常有限，不可能總是反復記憶英語單詞，而且記得越多遺忘的幾率就越大。教師使用任務單教學，設置一定的單詞任務會讓對學生遺忘單詞的時間間隔有準確和科學的測試，使學生記憶效果不斷提高。教師可以使單詞任務單呈現(xiàn)一定的規(guī)律性，分為六次記憶，第一次，讓學生記憶單詞的時間保持最長大約半天；第二次記憶，讓學生的單詞保持最長兩天半左右；第三次，學生記憶單詞保持在大約五個禮拜；第四次，學生保持單詞最為有效的記憶時間在兩個月左右；第五次記憶單詞的有效時間最長大約為四個月；最后一次應該將學生記憶單詞的時間保持最長為8個月左右。教師通過這樣的規(guī)律性教學，使學生記憶單詞的任務單從日、周、月、年出發(fā)，讓學生可以利用最短的時間反復記憶學習過的單詞，增加學生的詞匯量。

二、在任務單型教學中實施句子任務

句子在小學英語教學中起著重要的作用，它是由一個個孤立的單詞組成，是構成英語文章的基礎。教師要將英語句子設置成一個任務單，讓學生在英語任務單的引導下學會用任務單提煉典型的目的語以及精選句子。教師要將英語句子這樣設置任務單：首先是情景對話句子，其此是典型的英語句型，最后是與語法有關的句子。就拿情景對話來講，主要集中在日常生活中，如問候、邀請、問路、購物、預定房間、吃飯等，例如，在教學《shopping》時，這節(jié)課的主要句型是“can I help you？”“this is…”“can I try it on？It just right”等，讓學生可以在情境交際中正確使用本課時的新句型。英語書中的一些英語對話要讓每個學生都能夠背誦。還有在《asking the way》中，教師讓學生對一些為問路的對話進行相應的背誦。如課本第48頁的韻律詩：How Can I Get to the Zoo? 通過對本地的景點及公交車情況的了解運用，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情，同時進一步加強他們的語言綜合運用能力，讓他們活學活用，真正地做到學以致用。其次是典型的英語句型，如“how is the weather？It is sunny or windy or rainy or fine or cloudy or snowy”“what time is it？What is the time？”“which…do you like best？I like…best”等，對學生著重講這些句型并要求學生背誦，讓學生能夠對句子熟練運用。最后是語法句子，小學英語語法包括there be結構、第三人稱單數(shù)的運用、be動詞的運用、動詞的現(xiàn)在時、過去時、將來時、情態(tài)動詞等語法句子的語用，要引導學生掌握具有語法的句子，如there is an apple、I am li hua、she is beautiful、you can play the basketball等，使學生可以運用正確的語法說出英語句子。教師這樣設置英語句子任務單，能夠讓學生對英語句子有清晰的把握，提升英語的運用能力。

另外，在任務單型教學中實施閱讀任務。閱讀是小學生英語教學中提高英語運用能力的有效方法之一，雖然小學生不適合用大量的閱讀來提升單詞量，但是閱讀在教學中還是一種必要的教學手段，它沒有什么時間的局限性，學生利用課余時間進行閱讀，可以不斷在學習中充實自身，學習到更多的英語知識，提高學生的英語閱讀能力。如“a picture reader”“phonics kids”“sight words”“five little monkey”“I can read 1-biscuits”“picture dictionary”等這些基礎的課外應有書籍，引導學生借鑒符合學習水平的書籍進行閱讀，提高學生的英語學習興趣。教師這樣設置任務單，能讓學生可以在學習語法的基礎上不斷提高英語閱讀能力，從而提高小學英語教學質量。

總之，在新教育理念下，任務單型英語教學是一種符合英語學習者學習需求，遵循新型教學理念的教學方式，它將英語內容中的單詞、句子、語法、閱讀等結合在一起，讓學生對英語學習有一個清晰的定義，建立英語知識網(wǎng)絡，積累到更多的知識，拓展閱讀知識面，激發(fā)學生英語學習興趣，從而提升英語學習能力，提高小學英語教學效率。