初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談

萬 麗

(貴州省遵義市正安縣格林中學(xué) 貴州 正安 563400)

1.創(chuàng)新能力在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新能力是學(xué)生素質(zhì)教育的核心。在時(shí)時(shí)提倡素質(zhì)教育的當(dāng)代，各個(gè)教學(xué)都極為重視對學(xué)生的素質(zhì)教育工作。而作為人的綜合能力的外在表現(xiàn)，創(chuàng)新能力是符合素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。從心理學(xué)角度來講，創(chuàng)新能力在一定程度上可以規(guī)劃到人的人格、心理、生理及智力等方面，因此它是學(xué)生素質(zhì)教育的核心，也會(huì)為素質(zhì)教育活動(dòng)的有效推進(jìn)貢獻(xiàn)巨大的力量。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力是學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵。對于學(xué)生來說，除了實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)和審美情趣的綜合發(fā)展，獲取知識(shí)是其進(jìn)行接受教育的主要目的。而在現(xiàn)階段，由于知識(shí)量的大幅度增長，學(xué)生課業(yè)壓力過大，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)面臨重重困難。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力會(huì)是學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵。在對復(fù)雜而繁瑣的知識(shí)點(diǎn)面前，學(xué)生會(huì)因?yàn)榈靡嬗趧?chuàng)新能力而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主性探究和再創(chuàng)造，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證。俗話說得好，學(xué)無止境。一個(gè)人的學(xué)習(xí)都不能因?yàn)槟挲g的增長、社會(huì)地位的提高以及經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng)而停止，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)會(huì)是他們達(dá)到的最高境界。而中學(xué)生一旦培養(yǎng)出創(chuàng)新能力，就會(huì)使其終身學(xué)習(xí)的能力得到保證，從而在追求人生理想和人生境界的路上風(fēng)雨無阻。

2.初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1 應(yīng)側(cè)重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的重要前提條件是對學(xué)科的興趣，興趣是展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本動(dòng)力。如此老師在教學(xué)過程當(dāng)中需要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。美術(shù)學(xué)科可以引起學(xué)生內(nèi)在情感上的共鳴，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生溫暖，或是消極的情緒。正由于美術(shù)學(xué)科連接人心的作用，因此該學(xué)科具有無限的魅力。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)借由美術(shù)學(xué)科的主要特征，將藝術(shù)教育與科學(xué)教育相融合，例如可以在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，使用圖文搭配的方式提升課程內(nèi)容的吸引力，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容形成更深入的了解，體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。態(tài)度是學(xué)生產(chǎn)生情感的重要前提，因此對同一事物，學(xué)生所形成的情感體驗(yàn)存在很大差異，而這些方面的不同可以讓學(xué)生通過討論或是分享的形式來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)部分具有非常明顯的生動(dòng)性和形象性，能夠有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程當(dāng)中產(chǎn)生情感共鳴，由此老師應(yīng)營造合適的美術(shù)藝術(shù)環(huán)境，便于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)的形成。對學(xué)生開展的教育活動(dòng)則應(yīng)包括對經(jīng)典作品的鑒賞，以辯證發(fā)展的角度來感知藝術(shù)作品的內(nèi)涵，以自己的語言來表述觀點(diǎn)和感受，進(jìn)一步論述藝術(shù)作品的思想和作者的情感，由此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和形成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 教師要在教學(xué)理念方面與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前素質(zhì)教育改革持續(xù)深入，然而多數(shù)教師對于改革的過程存有疑慮。他們對之前的教學(xué)方法和手段具有很強(qiáng)的依賴性，由此在教學(xué)方式的創(chuàng)新層面止步不前，處于被動(dòng)的狀態(tài)。新時(shí)期的初中美術(shù)教師要學(xué)會(huì)持續(xù)性學(xué)習(xí)，不斷更新自身的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中辨認(rèn)觀念的正確與否，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。之前的師生授受的教學(xué)模式趨于僵化，以老師為主體而學(xué)生為輔的教學(xué)構(gòu)造必須進(jìn)行改良，以往學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中缺乏自信心以及勇氣，畏首畏尾，很難去創(chuàng)造和想象更加美麗的事物，這種情況的出現(xiàn)是由傳統(tǒng)教育體制所造成的，由于傳統(tǒng)教育體制束縛了教師的教學(xué)方法以及觀念，面對學(xué)生創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)工作，無法分清主次和首要目標(biāo)，措施不夠具體，再加之多數(shù)教師存在思維的局限性，也使得他們很難接受新理念新方式，對于美術(shù)課程的教學(xué)目的了解并不深入，甚至頗為含糊，尤其在創(chuàng)新實(shí)踐工作開展方面存在很大不足。所以，初中美術(shù)教師必須在美術(shù)課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和自身的教學(xué)理念，對課程進(jìn)行持久的變革發(fā)展，便于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的需求。

2.3 發(fā)揮初中美術(shù)教育特長，有效拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。初中美術(shù)課程能夠在特定的層面上充分有效地提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)新思維能力以及觀察能力。美術(shù)教育課程與人的思想、情感及態(tài)度等多層面存在密切關(guān)聯(lián)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生身心方面有十分關(guān)鍵的影響。因此，當(dāng)前美術(shù)教育課程區(qū)別于其他知識(shí)性的學(xué)科，融合了理論與實(shí)踐兩個(gè)層面，在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新理念以及能力得到培育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與活力，進(jìn)而提升自身的綜合素養(yǎng)。初中美術(shù)課程的核心任務(wù)則是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在初中階段充滿幻想，隨時(shí)隨地都能夠在自己的想象世界中徜徉，因此對于美術(shù)教育課堂主題來說，無論設(shè)置什么形式的內(nèi)容，學(xué)生都能由自己的視角來觀察美和探究美，自由地進(jìn)行創(chuàng)新和想象活動(dòng)，這可作為提升學(xué)生創(chuàng)新水平的重要方向。所以，為學(xué)生營造合適的想象空間，讓他們能夠充分感受到自由想象的樂趣是培養(yǎng)高素質(zhì)高水準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)鍵路徑。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠得到提升，通過美術(shù)課程的方式理念及技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新方式以及能力，每一位教師都能夠在課堂教授過程當(dāng)中，讓學(xué)生獲得更多的寶貴的精神財(cái)富。教師也需及時(shí)更新自身觀念，善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，營造具有趣味性、創(chuàng)新性課堂，讓學(xué)生樂在其中。