初中物理如何開(kāi)展情境教學(xué)的研究

盛 登

(重慶市巫山縣篤坪初級(jí)中學(xué) 重慶 巫山 404719)

1.引言

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷進(jìn)行，我國(guó)初中物理的關(guān)注度進(jìn)一步提升。物理教學(xué)作為初中教學(xué)的重要組成部分，初中物理課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，在眾多初中物理老師的支持下，共同創(chuàng)新當(dāng)今初中物理課堂教學(xué)的教學(xué)方法。積極開(kāi)展初中物理的情景化教學(xué)，讓初中生更好的認(rèn)識(shí)到初中物理存在的價(jià)值，從而更快提升其物理素養(yǎng)。

2.初中物理開(kāi)展情境教學(xué)的意義

2.1 優(yōu)化初中物理學(xué)習(xí)氛圍。初中物理老師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)優(yōu)化初中物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)提升初中生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。授課時(shí)，初中物理教師應(yīng)積極帶動(dòng)初中生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意物理實(shí)驗(yàn)課堂的安全。在上物理課的時(shí)候，教師安排初中生進(jìn)行物理的自主交流。在物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之中，初中生應(yīng)該積極配合老師，努力學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。通過(guò)完善，成就更好的自己，從而使初中生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升，初中生的物理學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步加強(qiáng)。在初中物理課堂之上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，積極帶動(dòng)每一個(gè)初中生參與游戲，以求使每一個(gè)學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)，讓每一位初中生擁抱更加美好的未來(lái)。

2.2 提高初中生學(xué)習(xí)物理的積極性。在初中生物理學(xué)習(xí)課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理主動(dòng)性。在物理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，一切行動(dòng)以初中生為中心。在物理課堂上教師從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者、從獨(dú)白者轉(zhuǎn)換為對(duì)話者。通過(guò)物理教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能有了更深刻的體驗(yàn)和內(nèi)化。在多種多樣的物理教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高。教師將自己所學(xué)的知識(shí)和自己的學(xué)生一起分享，在課上共同成長(zhǎng)。說(shuō)起初中物理教學(xué)，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校必須提升初中物理教學(xué)的效率，促使每一個(gè)初中生擁有一個(gè)更加美好的未來(lái)。在物理教學(xué)中注重技能的運(yùn)用，以及同伴之間的相互幫助，使初中生學(xué)習(xí)物理的積極性提升，以此提升初中生的物理素養(yǎng)。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中學(xué)生而言，物理是非常容易被接受的一門(mén)課程，因?yàn)槲锢斫逃粌H與學(xué)生的興趣愛(ài)好相關(guān)，更因其直觀、實(shí)用、有趣等等特性，極易使學(xué)生激發(fā)起極大地學(xué)習(xí)興趣。因此物理教師應(yīng)以提升學(xué)生積極性為基礎(chǔ)，開(kāi)展多媒體、物理實(shí)驗(yàn)等直觀性教學(xué)，運(yùn)用多種高科技輔助手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將物理課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅僅增強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)物理積極性和學(xué)習(xí)物理的興趣，還使物理課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)一步提升，更易使社會(huì)上更多人去關(guān)注初中物理教學(xué)上開(kāi)展情境教學(xué)的問(wèn)題。

3.初中物理開(kāi)展情境教學(xué)的措施

3.1 從生活出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目的是從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率出發(fā)的，而創(chuàng)設(shè)生活的情境，更容易吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。選擇生活中一些常見(jiàn)事例，創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)的去解釋生活中的問(wèn)題，把課堂上所學(xué)的知識(shí)回歸到實(shí)踐中。比方說(shuō)，關(guān)于分子的運(yùn)動(dòng)，便可以通過(guò)氣味的擴(kuò)散來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。同學(xué)們你們?yōu)槭裁茨軌蚵劦阶鲲埖南阄兜龋@些簡(jiǎn)單的、符合生活的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓生活進(jìn)入物理課堂，提高學(xué)生分析身邊出現(xiàn)的各種物理現(xiàn)象的能力。通過(guò)一些的問(wèn)題情境的設(shè)置引發(fā)學(xué)生的思考，充分運(yùn)用靈活的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)充滿著魅力。生活化情境的創(chuàng)設(shè)，將課本上的知識(shí)回歸到生活中加以解決，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.2 將抽象化問(wèn)題實(shí)際直觀化。磁場(chǎng)是一種無(wú)法通過(guò)肉眼看見(jiàn)且人們無(wú)法通過(guò)感官系統(tǒng)所察覺(jué)到的特殊物質(zhì)，所以，教師在教授磁場(chǎng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要通過(guò)某種途徑讓磁場(chǎng)“可視化”。教師讓學(xué)生先進(jìn)行五分鐘的自由討論，然后再讓幾位同學(xué)發(fā)表自己的想法，在適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后，再向全班學(xué)生展現(xiàn)目前操作簡(jiǎn)單且效果直觀的做法。教師可在投影儀下，將一些鐵屑均勻地灑在一塊玻璃板上，將玻璃板放在蹄形磁鐵上，然后用手指關(guān)節(jié)輕輕敲擊玻璃板，最后展現(xiàn)出來(lái)的圖像便能十分形象地表現(xiàn)條形磁鐵外磁場(chǎng)的分布。在時(shí)間允許的條件下，教師還可將蹄形磁鐵換成條形磁鐵進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加充分地了解到磁鐵外磁場(chǎng)分布的特點(diǎn)。

3.3 物理課堂教學(xué)前進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使一個(gè)學(xué)生受益一生。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是完美地完成物理學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅僅對(duì)眼前學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，對(duì)將來(lái)的工作也會(huì)有很大的幫助。在物理課堂進(jìn)行之前，初中物理老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。提前了解學(xué)習(xí)物理中的難題，將物理公式、定理等等重要內(nèi)容，進(jìn)行推理并記住物理定理的推導(dǎo)過(guò)程。在初中物理課堂前預(yù)習(xí)時(shí)要手腦并用，疑難問(wèn)題要記下來(lái)，以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課，提高聽(tīng)課效率，使初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更有效率，物理課堂情境教學(xué)適用范圍更加廣泛。

4.結(jié)束語(yǔ)

問(wèn)題情境教學(xué)在初中物理教學(xué)的應(yīng)用范圍十分廣泛，而且能不斷優(yōu)化教師的教學(xué)模式，同樣還能減少學(xué)生物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知障礙。隨著近年來(lái)教育體制改革的不斷深化，新課改對(duì)初中物理教學(xué)也相應(yīng)地提出新的要求。教師需要把學(xué)生放在首要地位，更多的以引導(dǎo)者的身份參與教學(xué)，結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，在課堂中不斷滲透對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。