工具在初中物理探究教學(xué)中的運(yùn)用例談

花雪連

(河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 河北 遷安 064400)

物理課程在初中生的能力素養(yǎng)培養(yǎng)層面發(fā)揮著很大的導(dǎo)向作用。物理教師不僅要加強(qiáng)科學(xué)知識和技能的教育，還要注重培養(yǎng)初中生的探究技巧和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，給初中生以一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近年來，工具在輔助物理教學(xué)當(dāng)中確實(shí)發(fā)揮了極為突出的作用，有效延伸了學(xué)生的物理視野，優(yōu)化了傳統(tǒng)單一的定勢課堂模式，也使物理知識更透徹的傳達(dá)到學(xué)生大腦里。但是，仍然有一些物理教師對工具的使用存在困惑，不知道工具的使用時機(jī)，造成初中生注意力的分散，甚至有的物理教師認(rèn)為工具在物理教學(xué)中沒有作用，不愿意使用工具輔助課堂活動。因此，如何發(fā)揮工具的真正作用，指導(dǎo)初中生探究物理奧秘，提升物理整體教學(xué)效能，這些都是新時期物理執(zhí)教者應(yīng)該探究的教研課題。本文從“硬工具”和“軟工具”兩個方面做出論述。

1.“硬工具”的使用

這里所說的“硬工具”就是物理專用的工具箱，用于實(shí)驗(yàn)或者儀器維修的工具。在日常教學(xué)中，物理教學(xué)工具箱是必不可少的，它不僅能夠便捷的攜帶實(shí)驗(yàn)工具，還增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的意識和習(xí)慣。對于配備了工具箱的學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮工具箱的作用，幫助學(xué)生掌握更多的物理概念及特質(zhì)，創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，開發(fā)初中生的思維。對于沒有配備工具箱的學(xué)校也應(yīng)該積極爭取，投入教學(xué)資源，讓初中生在工具箱的幫助下學(xué)習(xí)和深造，加深對物理的掌握。

學(xué)習(xí)教科版初中物理《摩擦力》知識時，本課時重點(diǎn)內(nèi)容是探知都那些因素與摩擦力的大小有關(guān)，并掌握增大或者減小摩擦的方法。物理教師讓學(xué)生從工具箱中拿出螺絲刀，體驗(yàn)使用螺絲刀擰螺絲時手把住的部位是粗糙的，從中感知影響摩擦力的因素。學(xué)生在擰螺絲過程中確實(shí)感受到了有某種力量在阻礙著這個動作的行為，其實(shí)這種力量就是摩擦力的效果。接下來，物理教師讓初中生用彈簧測力計(jì)拉著小木塊在水平的桌面上滑動，觀察彈簧測力計(jì)上的數(shù)值，并告訴學(xué)生這個數(shù)值就是滑動摩擦力的數(shù)量值。

在講電學(xué)中家庭用電中的火、零線時，物理教師首先給學(xué)生講解一系列與電有關(guān)的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生用測電筆檢測哪根線是火線，感知人體是導(dǎo)體這個抽象認(rèn)知。學(xué)生回家后，在家長的幫助下用測電筆進(jìn)行檢測，當(dāng)發(fā)現(xiàn)火線以后都感到十分驚喜，可見學(xué)生十分熱衷物理實(shí)驗(yàn)。當(dāng)回到課堂以后，學(xué)生反饋在家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的心得，教師對學(xué)生提出的一些問題進(jìn)行解答。然后，在課堂上，物理教師故意給學(xué)生設(shè)置測試障礙，將某一回路的零線剪短，讓學(xué)生去探究哪根線是火線，學(xué)生操作時發(fā)現(xiàn)兩根線測電筆都亮的問題，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？怎么和教師講的不一致呢？初中生在探究中發(fā)現(xiàn)新問題，都感到疑惑，并積極進(jìn)行互動討論分享，頓時物理課堂活躍起來，初中生的思維得到有效的鍛煉，問題也很順暢地得到解決。

2.“軟工具”的使用

“軟工具”顧名思義就是信息技術(shù)和教學(xué)平臺等，我校利用希沃教學(xué)平臺參與教學(xué)，極受師生的喜歡。教學(xué)平臺中的工具選項(xiàng)中有豐富的物理實(shí)驗(yàn)元器件，不僅幫助初中生認(rèn)識到許多課本上沒有的物品，還幫助學(xué)生想去探究提供了可能。在新的教育背景下，物理教學(xué)思路面臨極大的考驗(yàn)，只有不斷開放和創(chuàng)新，才能夠滿足初中生的物理求知初心，讓初中生熟練掌握并科學(xué)運(yùn)用好物理知識，體現(xiàn)學(xué)物理為了用物理這一宗旨。

在講解教科版初中物理《電路連接與設(shè)計(jì)》時，由于初中生的物理能力還較差，如果讓每個學(xué)生直接進(jìn)行電路連接操作，容易發(fā)生錯誤并產(chǎn)生觸電等事故。因此物理教師可借助教學(xué)平臺輔助教學(xué)，通過觸摸屏點(diǎn)選、移動、連接電路，讓實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐的雙贏。當(dāng)學(xué)生在觸摸屏上通過專屬軟件操作出現(xiàn)錯誤時，系統(tǒng)會發(fā)出錯誤提示，并指導(dǎo)學(xué)生更改電路方案，以達(dá)到最優(yōu)的連接設(shè)計(jì)。

初中物理教師可以利用碼技術(shù)工具制作物理微課隱性資源，將電路連接中的重要步驟和注意事項(xiàng)等制作成視頻并配備二維碼，初中生就能隨時掃碼來進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好奇心、探索欲和獲得感。

在復(fù)習(xí)教科版初中物理《密度》單元知識中，物理教師通過探究的形式安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)密度測量方法，并總結(jié)出密度測量的規(guī)律。為幫助學(xué)生從探究中輕松突破障礙，課前物理教師把常規(guī)的、特殊的諸多測量密度方法的方案總結(jié)好，利用碼技術(shù)工具生成碼課資源，課余時間讓學(xué)生掃碼學(xué)習(xí)測密度的多種方法，發(fā)現(xiàn)不足之處返回來接著查看，直到掌握探究方案為止。初中生學(xué)得都十分投入，喜歡這些物理活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容，快速掌握了密度的相關(guān)知識，物理學(xué)習(xí)能力得到極大的提高。

3.結(jié)語

總而言之，在初中物理課堂運(yùn)用工具是新課程改革的趨勢。初中物理教師應(yīng)該在新理念的引領(lǐng)下不斷學(xué)習(xí)和探索，將工具的作用發(fā)揮到最大化，給學(xué)生提供更多參與活動的機(jī)會，鍛煉實(shí)踐能力。還要做好“硬工具”和“軟工具”的區(qū)分，在合適的教學(xué)契機(jī)運(yùn)用合適的工具，使物理課堂高潮不斷，形成“比學(xué)趕超、探究分享”的好局面。