以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高職體育教學(xué)

林雨初 廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了教育領(lǐng)域的進(jìn)步，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教育中飛速發(fā)展且廣泛應(yīng)用之后，為高校體育教學(xué)帶來了巨大的沖擊。信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代化教育中重要的教學(xué)方式，對(duì)高職體育教學(xué)改革與發(fā)展有著不可忽視的作用。

一、傳統(tǒng)高職體育教學(xué)的弊端

（一）體育教師存在專業(yè)局限性

每個(gè)體育教師都有各自的專業(yè)特長(zhǎng)，因此很難在體育這一學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域中具備超強(qiáng)的專業(yè)性，由此阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。體育教師的專業(yè)性與體育教學(xué)有著極其密切的聯(lián)系，而體育教師跨專業(yè)教學(xué)是目前教學(xué)過程中一種常見的現(xiàn)象，由此可以看出體育教師的專業(yè)程度與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式有著直接的影響，對(duì)學(xué)生體育水平的高低有著決定性的作用?？梢婓w育教師不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也會(huì)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的短板，從很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

（二）體育教師年齡的影響

體育與體能有著直接的影響，體育教師隨著從業(yè)年限的增長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)，體能也會(huì)有所下降，甚至專業(yè)能力也會(huì)逐漸退步，產(chǎn)生較強(qiáng)的職業(yè)疲憊感，所以在心態(tài)上也會(huì)有所波動(dòng)，這些都直接影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）體育教師動(dòng)作示范的影響

作為體育教師，在體育教學(xué)中具備一定的權(quán)威性及出彩的體育動(dòng)作。這些動(dòng)作的熟練程度都是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)的結(jié)果，只要在教學(xué)中展開簡(jiǎn)單的示范就會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注與喝彩。然而對(duì)于毫無基礎(chǔ)的高職生來講，這些動(dòng)作依然存在一定的難度。同時(shí)，對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)體育動(dòng)作的學(xué)生來講，很難在較短的時(shí)間內(nèi)把握動(dòng)作要領(lǐng)和記憶。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法深刻記憶體育動(dòng)作，學(xué)習(xí)效果不理想。

（四）師生比例失調(diào)嚴(yán)重

素質(zhì)教育背景下，國(guó)家對(duì)體育教學(xué)更加注重，且進(jìn)行了大力投入，促進(jìn)了體育教育事業(yè)的高速發(fā)展。隨著每年高考人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，各大高職院校不斷擴(kuò)招，由此出現(xiàn)了師生比例嚴(yán)重失調(diào)的問題。這是由于高職體育課程并未納入到考核科目中，校方重視程度不高，體育教師師資力量嚴(yán)重失衡?；谶@樣的狀態(tài)下體育課堂教學(xué)效果逐漸下降。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高職體育教學(xué)的有效應(yīng)用策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高運(yùn)動(dòng)技能

體育動(dòng)作的難易程度不同，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以將體育動(dòng)作化難為簡(jiǎn)，增加學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)感。體育教學(xué)有利于提高學(xué)生的體能素質(zhì)與體育精神，是幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵科目。在學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)動(dòng)作的形成都需要學(xué)生去聽、去看，通過感知體驗(yàn)動(dòng)作技能。而在這一過程中，看是獲取動(dòng)作技能信息的關(guān)鍵，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)教學(xué)，可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，提高技能掌控性。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的感知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)能力發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提升感知能力。

體育項(xiàng)目種類較多，且動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同時(shí)還有一些連貫性技術(shù)動(dòng)作需要在瞬間完成，如體操項(xiàng)目中支撐跳躍后翻滾的連貫動(dòng)作等。由于動(dòng)作速度較快難度較高，教師在示范動(dòng)作過程中學(xué)生很難仔細(xì)的觀察，由此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件，通過動(dòng)畫或影像將動(dòng)作放慢或暫停，以此簡(jiǎn)化復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技巧，使學(xué)生充分掌握每一瞬間的動(dòng)作細(xì)節(jié)，抓住動(dòng)作要點(diǎn)、難點(diǎn)，以此建立起視動(dòng)表象，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)感知體驗(yàn)感，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）借助信息技術(shù)豐富教師備課空間

備課是教師課前準(zhǔn)備的必要內(nèi)容，而備好課是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的前提。但是很多院校缺乏對(duì)體育課程的重視程度，由此很多體育教師在備課放慢較為懈怠，通常在沒有任何準(zhǔn)備的情況下開展教學(xué)活動(dòng)，因此課堂中時(shí)常出現(xiàn)突發(fā)狀況，不能得到及時(shí)解決。這是由于教師未能提前預(yù)想到所造成的不良效果，久而久之，也會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，喪失對(duì)教師的信任感。有些教師在課前雖然進(jìn)行了備課，而備課過程過于漫長(zhǎng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，久而久之備課變成了敷衍了事，甚至不再備課。在現(xiàn)代信息技術(shù)在體育課堂中應(yīng)用后，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搜集了大量的與課堂教學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)內(nèi)容，如視頻、影像、圖片等，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提高了教師的備課品質(zhì)。此外，為了提高體育備課質(zhì)量，要充分發(fā)揮信息技術(shù)在備課中的最大優(yōu)勢(shì)，教師可設(shè)立備課附件庫(kù)，在備課前結(jié)合課堂內(nèi)容選取相關(guān)的附件資料，以此進(jìn)一步優(yōu)化教案。從而對(duì)敷衍備課的老師起到監(jiān)督的作用，提高他們對(duì)備課的重視程度。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)規(guī)范技術(shù)動(dòng)作

高職體育教材中包括田徑、籃球、排球、足球、羽毛球以及體操、太極拳、游泳、健美操等項(xiàng)目，內(nèi)容類別十分豐富。在新課改后教材內(nèi)容、教學(xué)方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，因此為體育教師提出了更新的要去。體育教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能，并在靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能創(chuàng)新。

創(chuàng)新一個(gè)新的動(dòng)作必須通過看、聽的感知過程。而看是學(xué)生獲取信息的主要來源，因此需要體育教師具備高水平的動(dòng)作技術(shù)示范能力，否則很難將動(dòng)作做得更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，甚至直接影響整堂課程的教學(xué)效果，導(dǎo)致教師在學(xué)生心目中的形象受損，失去對(duì)教師的信任感。而通過信息技術(shù)輔助教學(xué)可以將這些問題簡(jiǎn)化。教師可利用多媒體在大屏幕上反復(fù)播放需要練習(xí)的規(guī)范性動(dòng)作影像，并在學(xué)生練習(xí)過程中給予專業(yè)性的引導(dǎo)、指導(dǎo)。而學(xué)生在練習(xí)過程中也會(huì)根據(jù)影像示范進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的揣摩與分析，進(jìn)而把握技術(shù)要點(diǎn)，快速掌握動(dòng)作技能。與此同時(shí)，教師還可利用攝像頭將學(xué)生的練習(xí)情況錄制下來，并上傳至班級(jí)群或班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生看到自己動(dòng)作是否正確、規(guī)范，并結(jié)合錄像動(dòng)作與自身進(jìn)行比較，及時(shí)糾正，以便于課下進(jìn)行動(dòng)作技能的鞏固，提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)

為了充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在高職體育輔助教學(xué)效能，還應(yīng)在具體實(shí)施中進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，從理論、技能、教學(xué)環(huán)節(jié)等多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，提升考核的有效性，從而達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)在高職體育教學(xué)中的輔助作用，有效考察教學(xué)提升效果。在理論考核過程中學(xué)生可通過班級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)選擇題目作答，在上傳后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；而在技能考核過程中學(xué)生可以將完整的體育動(dòng)作視頻上傳至班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用這種方式提高教學(xué)考核的靈活性，并給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)。教學(xué)考核可由學(xué)生與教師共同完成，當(dāng)教師完成課堂講解后可通過班級(jí)信息交流平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)討論，并找出其中的問題加以改進(jìn)，從而提升教學(xué)的有效性，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的和諧性，大大提高學(xué)生的積極性。

三、結(jié)束語

在科技的發(fā)展下，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用范圍越發(fā)廣泛，改變了傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式，推動(dòng)了素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)程。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高職體育教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)化復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)，幫助學(xué)生正確感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)，提高動(dòng)作的規(guī)范性，激發(fā)學(xué)生的積極參與性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。