信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略

董澤華 無錫市春城實驗小學(xué)

一、拓展課程內(nèi)容，提升學(xué)生興趣

信息化教育技術(shù)具有高效、共享、新穎等特征，將信息化教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以豐富體育教材內(nèi)容，使體育課程的內(nèi)涵更加豐富。小學(xué)生思維活躍，喜歡新穎有趣的事物，信息技術(shù)的應(yīng)用使體育教學(xué)不再受教材范圍的局限，學(xué)生可以了解更多體育專業(yè)知識，開闊體育視野，提升體育興趣。另外，體育并不像表面那樣簡單直白，每一項體育運動都能與社會生活實踐有效聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的智力與非智力能力，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。信息技術(shù)可以展示體育運動的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解體育運動的奧妙，開發(fā)學(xué)生的體育潛能。

例如，在籃球教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放一些NBA的精彩片段，讓學(xué)生認識專業(yè)的籃球運動員的真實水平。學(xué)生觀看錄像后，可以更深刻地了解籃球運動的魅力。在興趣的激發(fā)下，他們對籃球運動更加興奮與好奇，學(xué)習(xí)狀態(tài)會更好。又如，跳躍運動對于小學(xué)生肢體力量的鍛煉和發(fā)展具有重要意義，但是由于跳躍比較簡單、枯燥，所以很多學(xué)生不愿意做這個運動。教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示自然界中多樣化的跳躍運動，如“跳躍健將”袋鼠、青蛙等動物的運動形態(tài)，讓學(xué)生了解體育豐富的內(nèi)涵，學(xué)生的體育興趣就不知不覺被調(diào)動起來。

二、挖掘課程深度，提升教學(xué)效率

教育信息化技術(shù)新穎多樣，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行了深刻的變革。傳統(tǒng)體育課堂主要由教師示范講解，但是由于教師的教學(xué)能力和專業(yè)能力的限制，課堂上不少體育運動不能以專業(yè)、生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而現(xiàn)代信息技術(shù)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征設(shè)計教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在信息技術(shù)的幫助下，相對復(fù)雜、專業(yè)的技術(shù)可以通過慢動作、重放等技術(shù)展示給學(xué)生，再結(jié)合教師的講解和示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)的理解更直接，技術(shù)動作掌握地更快。這也符合小學(xué)生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解、更有認同感的心理特征。

例如，在跑步教學(xué)中，擺臂動作的教學(xué)是一個重點，也是一個難點。傳統(tǒng)的體育課程上，教師一般通過動作拆分與細節(jié)講解進行授課，并通過反復(fù)示范讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。但是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的體育專業(yè)知識，常常不能理解技術(shù)理論，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。另外，運動習(xí)慣是很難改變的，不少學(xué)生在平時已經(jīng)養(yǎng)成了不良的運動習(xí)慣，短時間無法改正，影響教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)可以給學(xué)生展示專業(yè)運動員的跑步姿勢，讓學(xué)生在腦海中形成正確的跑步畫面。再者，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，包含大量專業(yè)度更強的課件資料和教學(xué)動畫，學(xué)生可以從更專業(yè)、細致的角度了解人體肌肉結(jié)構(gòu)和運動原理。學(xué)生了解了跑步過程中擺臂運動原理，知曉跑步時肩、肘、腕等關(guān)節(jié)的相互配合的力學(xué)原理，就可以更深刻地體會擺臂動作的要領(lǐng)，就可以調(diào)整運動姿勢，養(yǎng)成正確的運動習(xí)慣。

三、培養(yǎng)分析能力，提高學(xué)生解決問題的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)可以記錄、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，方便學(xué)生分析對比，提高解決問題的效率。一方面，信息化教學(xué)技術(shù)可以將不同的運動動作、技巧、技術(shù)難點進行對比和展示，通過信息技術(shù)直觀化的呈現(xiàn)，學(xué)生可以清晰了解動作技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在跳遠運動中，教師可以將不同的挺身模擬鏡頭放在一起，讓學(xué)生觀察對比。教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，相互交流討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，小組總結(jié)一份挺身式跳遠的運動技巧及注意事項，之后可以進行小組匯報。又如，“魚躍前滾翻”動作需要較強的技巧輔助，因為動作是一氣呵成的，所以教學(xué)過程中教師需要將動作放慢，給學(xué)生反復(fù)觀看。整個動作行云流水，技巧從頭到尾貫穿。在教學(xué)時，教師可以將成功動作和失敗動作一起呈獻給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)成小組，討論動作技巧。學(xué)生通過小組討論，對動作有更深的認識和理解。在腦子中形成動作的概念，同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。然后在實踐中，教師只需稍加示范或講解，就可以達到教學(xué)效果。較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升。

四、優(yōu)化工作過程，提升教學(xué)效率

體育教學(xué)并不只有課上的教學(xué)工作，教學(xué)前備課、教學(xué)后的總結(jié)、課程內(nèi)容編排、學(xué)生體檢、成績統(tǒng)計、校園運動會籌備等工作都需要體育教師完成。沒有信息技術(shù)的幫助，教師要完成所有的工作需要消耗大量的時間，工作質(zhì)量通常也無法得到保障。而信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過程和工作過程。例如，在對學(xué)生體育成績和體檢信息進行整理的時候，教師可以利用統(tǒng)計軟件，節(jié)省大量的統(tǒng)計時間，也可以得到更加精準的數(shù)據(jù)分析。在進行信息整理和信息發(fā)布時，教師還可以利用校園官方微博、公眾號和廣播站、電視臺等。每一位學(xué)生的檔案和信息都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源庫進行存儲和分類，不僅節(jié)省了大量存儲空間，還方便查閱和尋找。教師也可以利用多出來的時間投入到更多的教學(xué)當中，以保證教學(xué)成果和教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

五、結(jié)語

教育信息化技術(shù)可以給體育教學(xué)帶來巨大的變革。信息化教育手段通過聲音、色彩、畫面的有效結(jié)合，給課堂增添了魅力。它通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，提升課程的趣味性，調(diào)動學(xué)生的體育熱情，給學(xué)生帶來積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。通過拓展課程內(nèi)容、挖掘課程深度、有效對比分析、優(yōu)化工作過程，現(xiàn)代化信息教育技術(shù)優(yōu)化了傳統(tǒng)體育課程，提高了體育教學(xué)質(zhì)量。本文討論了四種應(yīng)用信息技術(shù)進行體育教學(xué)的策略，以期為小學(xué)體育教學(xué)貢獻智慧。