小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改善路徑

唐榮桂 泰州市海陵學(xué)校

基礎(chǔ)教育中，體育不僅是身體的教育，也是心靈的教育。小學(xué)體育教學(xué)更是學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)、開(kāi)展運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，那怎么才能使小學(xué)生擁有一個(gè)良好的身心素質(zhì)，如何幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、提升自信，以積極的心態(tài)面對(duì)以后的學(xué)習(xí)呢？因此，作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)該深入研究體育課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，以期培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、目前小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生主體性不明顯，教法枯燥

教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體性地位，一直以來(lái)是發(fā)展小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要前提。在目前小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師的教學(xué)模式即講解示范-練習(xí)-糾錯(cuò)-再練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然學(xué)習(xí)的效果明顯，但很難激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情、興趣，久而久之反而會(huì)讓體育課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得無(wú)趣、枯燥。

（二）教學(xué)場(chǎng)地受限制

近年來(lái)，體育教學(xué)備受學(xué)校和社會(huì)關(guān)注，但由于一些硬性條件的限制，體育教學(xué)發(fā)展一直是舉步維艱。對(duì)于學(xué)校體育場(chǎng)地的需求也是客觀(guān)需要，同一時(shí)間多個(gè)班級(jí)在同一個(gè)小的體育場(chǎng)地開(kāi)展教學(xué)存在著教學(xué)安全隱患，教師對(duì)于課堂內(nèi)容組織難度加大，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

（三）課上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不達(dá)標(biāo)

體育課教學(xué)肯定會(huì)承載著一定的體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在完成體育技術(shù)技能目標(biāo)同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。不過(guò)，由于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制等原因，導(dǎo)致了體育課堂教學(xué)有效性無(wú)法充分保障，小學(xué)生在體育課程中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不達(dá)標(biāo)，學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展受到影響。

二、改善小學(xué)體育教學(xué)的具體路徑

（一）根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容

目前的小學(xué)體育內(nèi)容教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)基于學(xué)校的現(xiàn)有條件以及根據(jù)學(xué)校的特色體育活動(dòng)為依托進(jìn)行選擇，靈活地開(kāi)展體育教學(xué)，充分專(zhuān)研教材。在滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的模式手段進(jìn)行更新：A、降低教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)作難度。如，在攀爬運(yùn)動(dòng)中，一方面可適當(dāng)降低器材的高度，可讓學(xué)生容易跨越障礙；另一方面也可增加欄桿的高度，可使學(xué)生快速穿越欄桿。B、修改游戲規(guī)則或精簡(jiǎn)規(guī)則，例如，為了增加小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，增加鍛煉的樂(lè)趣，在小學(xué)籃球教學(xué)比賽中，降低比賽的規(guī)則要求，執(zhí)裁時(shí)走步或帶球走不明顯時(shí)就不判罰，讓比賽順利進(jìn)行下去。C、改造器材，變換場(chǎng)次。例如，在籃球練習(xí)中，可以嘗試改變籃筐的高度，使學(xué)生能夠更輕松地進(jìn)行投籃練習(xí)；在選擇教學(xué)內(nèi)容使，要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取游戲性強(qiáng)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的自信。另外，在體育教學(xué)內(nèi)容的更新中，應(yīng)該注重與小學(xué)生的生活結(jié)合，在生活中發(fā)現(xiàn)或利用好自制的體育器材，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生們能感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

（二）以學(xué)生為中心，注重個(gè)體差異

在教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。課堂上可以根據(jù)學(xué)生的能力層次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在此過(guò)程中和同學(xué)一起合作、交流、討論、練習(xí)，讓體育課堂成為互動(dòng)的課堂。譬如，在籃球高低運(yùn)球教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀(guān)看微視頻或出示圖片，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，然后主動(dòng)結(jié)對(duì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相交流、學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)互相的練習(xí)，在練習(xí)中能發(fā)現(xiàn)到高低運(yùn)球的技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，再通過(guò)老師的集體講解與個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)生的技術(shù)與能力。除此之外，在教學(xué)中，還要重視學(xué)生間的個(gè)體差異，可以把接受能力較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行分組，然后以?xún)?yōu)帶差，形成互幫小組，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，提升體育意識(shí)

當(dāng)下，體育教學(xué)的最新理念是對(duì)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)隨學(xué)科的發(fā)展，加強(qiáng)體育思想學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的理念，重視教學(xué)中體育技能的發(fā)展，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，保障體育教學(xué)期間學(xué)生體質(zhì)的提高。譬如，在田徑快速跑教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生跑步的姿勢(shì)、擺臂動(dòng)作、步頻與步幅的訓(xùn)練等方面，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化這些細(xì)節(jié)動(dòng)作的學(xué)練，反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)，固定好動(dòng)作，熟練好節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)擁有、技能形成，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生的體育意識(shí)。

（四）游戲化教學(xué)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)成

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生提起興趣，在體育教學(xué)時(shí)，可有目的地選擇游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于課堂氣氛的營(yíng)造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有很大的幫助。游戲化的教學(xué)可以讓學(xué)生感覺(jué)練習(xí)時(shí)樂(lè)此不疲，有效地促進(jìn)體育課堂的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)成。譬如，在50米跑內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置男女生的讓距追逐跑環(huán)節(jié)，讓女生在前面5-8米起跑，然后聽(tīng)哨音男生必須在到達(dá)終點(diǎn)前加速追上前面的女生，否則視為失敗，要有個(gè)小的“獎(jiǎng)勵(lì)”進(jìn)行10米的兔子跳練習(xí)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)盡力追趕前面的女生，而女生也會(huì)盡自己最大的可能不被追到，因此這個(gè)練習(xí)會(huì)在緊張、有趣的氛圍中達(dá)成預(yù)設(shè)的負(fù)荷目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

就當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中的“學(xué)生主體性不明顯，教法枯燥”“教學(xué)場(chǎng)地受限制”“課上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不達(dá)標(biāo)”的問(wèn)題，可以采用“根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容”“以學(xué)生為中心，注重個(gè)體差異”“發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，提升體育意識(shí)”“游戲化教學(xué)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)成”的教學(xué)路徑進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。