基于讓學引思的小學信息技術(shù)有效教學

張 健

隨著新一輪課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為現(xiàn)代教學中最為重要的內(nèi)容。推進教育科研，適應新課程改革教學的發(fā)展。在基于讓學引思的小學信息技術(shù)有效教學中，通過對小學信息技術(shù)充分的挖掘課程資源、運用游戲幫助教學、開展小組學習、明確實踐目標和建立多元化評價教學體系來進行有效教學。在運用五種教學方法的同時，也可以激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的興趣，再注重理論的同時，也要注意與實踐課程相結(jié)合，更好的實現(xiàn)小學信息技術(shù)有效教學和教學改革的落地。

一、充分挖掘課程資源，提升教學有效性

在進行讓學引思的小學信息技術(shù)教學中，充分利用和挖掘課程資源，從而更好的提升教學有效性。除此之外，選擇合適學生的學習資料，能夠更好的提升教學有效性和提升學生的基礎(chǔ)能力。在很多的課外資料中，內(nèi)容和難度都存在不同，學習的差異性也同時存在。除了充分的挖掘課程資源，還可以通過收集學生對于信息技術(shù)的基礎(chǔ)信息，通過比較不同學生的基礎(chǔ)信息，來制定適合學生的課程教學內(nèi)容。提高對學生的教學效率不只是教授課外知識內(nèi)容和拔高教學內(nèi)容。而是要對學生最為薄弱的基礎(chǔ)進行學習和提高，充分利用不同難度的教學內(nèi)容和教學版本，來更好的實現(xiàn)差異教學，達到更好的有效教學。在進行信息技術(shù)教學時，教師一定要注意“題型教學”，讓每一個學生都可以參與教學，更好的學習適合自己的學習內(nèi)容。除此之外，在教學時，還可以利用引導性和分解性教學，不論是基礎(chǔ)好與差的學生，可以在教學時注意從簡單的知識點引入，更好的讓學生明白其中的教學道理，等到大家都接受的差不多時，可以進行內(nèi)容的深度解析，更好的有效掌握內(nèi)容。

例如，在蘇科版信息技術(shù)三年級第十一課《下載網(wǎng)上信息》的課程中，要求學生能夠更好的對網(wǎng)絡(luò)上的文字或是文字部分復制成漢字，并對文字的格式等內(nèi)容作出簡單的編輯，還要能夠在網(wǎng)絡(luò)上下載圖片和文字素材，以此更好的完成課程有效教學。教師通過對不同版本的課程教材收集關(guān)于如何“下載網(wǎng)上信息”的教學內(nèi)容，找到適合不同基礎(chǔ)學生的教學方法。在進行課程的教學時，可以利用多媒體的方式進行。利用當下最熱的話題進行課程教學，如春季需要植樹的話題。很多小學生都參加過植樹活動，但是很多人都不了解所種植的樹叫什么名字。校園里也有很多的植物，但是都對它們不了解。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式進行搜索和下載。教師對搜索的頁面進行展示，讓學生清晰的了解每一步的操作內(nèi)容。通過對內(nèi)容的展示后，教師可以向?qū)W生發(fā)布內(nèi)容。如找到你所喜歡的樹木，為它們做一份“名片”，其中包括其圖片和介紹的文字。通過搜索植物的名字，再進行植物圖片的下載和文字內(nèi)容的下載編輯，讓學生很好的掌握了如何下載網(wǎng)上信息。利用學生熟悉的話題和當下最熱的話題進行課程內(nèi)容的導入，讓很多學生都可以在基礎(chǔ)知識上進行內(nèi)容的學習，使課程內(nèi)容能夠高效的被學生吸收和掌握。

二、運用游戲幫助教學，推動課程有效性

小學生處于對新鮮事物好奇的年齡階段，教師通過利用學生現(xiàn)階段的接受能力要求來進行課程安排。在讓學引思的小學信息技術(shù)教學中，教師可以利用教學游戲進行趣味教學，以此提升課堂教學的效率和有效性。通過游戲的方式，使學生更加專注小學信息技術(shù)課程，更加喜歡上教學游戲中的信息技術(shù)課程。在傳統(tǒng)的教學過程中，很多的教學方式只是枯燥的進行信息技術(shù)知識點的解釋和背誦，在考察方式上，更多的也是對知識的默寫混合考察，很少能夠運用到游戲教學中來提升課堂效率。在運用游戲教學時，學生可以在游戲中學習課程內(nèi)容和重要知識點。除此之外，通過趣味游戲的反復練習，能夠更好的掌握課程的知識點和重點、難點。對比傳統(tǒng)教學中的枯燥教學，利用新課標課程的游戲教學，更好的培養(yǎng)學生對于課程的興趣，能夠更好的完成教學任務(wù)，學生也更好的掌握知識點。但在使用游戲教學時，教師也要注意兩點內(nèi)容。第一是在備課時，清晰明了的運用知識來進行游戲的安排和規(guī)劃。在游戲中設(shè)計有邏輯性的提綱，讓學生通過游戲教學后更加明白課程的重難點。第二是在進行課程游戲時，教師一定要注意引導和監(jiān)督游戲環(huán)節(jié)，更好地讓游戲教學任務(wù)進行。避免出現(xiàn)注重游戲而忘記進行課程內(nèi)容的學習，從而降低教學效率。

例如，在蘇科版信息技術(shù)三年級第九課《文字輸入比賽》課程中，進行基礎(chǔ)文字的練習，可以通過運用游戲進行練習。如可以在課堂上使用金山文字游戲的“警察抓小偷”、“青蛙過河”和“打地鼠”的游戲來讓學生聯(lián)系并進行比賽。學生處于三年級，教師對學生進行積極性表揚，有利于培養(yǎng)學生對于課程的積極性?！熬熳バ⊥怠钡挠螒蚴抢脤W生的正義感來進行游戲的，一共有五行英語內(nèi)容，學生代表警察，只要學生的速度超過小偷，游戲就勝利了?！扒嗤苓^河”和“打地鼠”是練習學生對于單詞的記憶和快速反應能力培養(yǎng)的游戲，學生可以利用這兩個游戲進行單詞的學習和快速記憶。不僅如此，教師還可以通過小組競爭的方式和個人競爭的方式進行“文字輸入比賽”。在游戲的過程中，教師通過表格的方式進行記錄，對成績在前三名的小組和個人進行獎勵。教師通過運用游戲的方式進行課程有效的教學，不僅可以培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)課程的積極性，還可以讓學生快速掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識和課外知識。