淺談情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的有效融合

石 玲

在學(xué)生的教育生涯中，小學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)階段。因此，小學(xué)英語教學(xué)作為學(xué)生英語學(xué)習的入門階段是非常重要的，直接影響著小學(xué)生日后的學(xué)習和發(fā)展。通過情感教育法，教師可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，促使學(xué)生對英語產(chǎn)生良好的興趣和情感，促進學(xué)生智力的發(fā)展和人格的健全。在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認識到小學(xué)英語教學(xué)中情感教學(xué)的重要性。

一、情感教育的基礎(chǔ)定義

情感是人腦的機能，也是人對客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。心理學(xué)的角度來講，學(xué)習者的情感控制是影響學(xué)習效果的最大因素之一。因此，教師通過利用影響學(xué)生學(xué)習效果的情感因素可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生獨立、自主地進行學(xué)習，進一步樹立學(xué)生的學(xué)習信心，使教學(xué)效率得到有效提高。

二、情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的實際應(yīng)用

(一)創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維 在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師要了解情感教育的重要性，為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍。首先，教師應(yīng)從自身做起，把微笑傳遞給學(xué)生，把期望帶給學(xué)生，從而喚醒學(xué)生積極的情感體驗。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造歡樂和諧的教學(xué)氛圍，通過多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。通過一系列的活動形式促使學(xué)生形成積極主動、互幫互助的英語學(xué)習氛圍。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹立學(xué)習信心 教師要了解和研究學(xué)生的不同個性特點，并通過日常交流和學(xué)生成為平等的朋友，了解學(xué)生的學(xué)習需要和情感需要，從而有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)活動。小學(xué)生大多數(shù)具有向師性，教師的鼓勵和關(guān)心會對他們的學(xué)習產(chǎn)生非常積極的影響，因此，教師在教學(xué)中要使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和愛護，從而產(chǎn)生積極的興趣，并將這種美好的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習動力。

(三)因材施教，為學(xué)生搭建自我展示的平臺 在小學(xué)英語的實際教學(xué)中，教師既要平等對待學(xué)生，也要善于了解學(xué)生的層次特點，從而對不同層次的學(xué)生展開有針對性的教學(xué)，鼓勵所有學(xué)生鼓起勇氣大膽用英語進行交流溝通。在老師的鼓勵下，學(xué)生可以大膽展開想象去聯(lián)想英語單詞的發(fā)音和字形，從而加深對單詞句子的記憶，增強學(xué)生的英語學(xué)習能力，課堂氣氛也變得生動活潑了起來，從而取得了更為良好的單詞記憶效果。

(四)營造英語交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力與合作能力 我國的英語教育中，口語的教育一向都是比較缺失的。為了彌補這一點，教師應(yīng)該從課堂抓起，鼓勵學(xué)生大膽開口進行各種各樣的英語交流。通過口語會話、游戲、情景劇等形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在快樂中增強口語能力。

(五)促使學(xué)生了解分析自己的情感體驗，提高學(xué)生的自我調(diào)控能力 在小學(xué)英語的實際教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造各種各樣的機會讓學(xué)生多去表達自己的情感，不管是正面的還是負面的。同時幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情感，使其認識到良好的情緒會對學(xué)習和生活產(chǎn)生的積極影響，使學(xué)生的情緒和情感健康發(fā)展。

三、情感教育的作用

(一)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的英語交際能力 俗話說的好，贈人玫瑰，手有余香。這在教學(xué)中也是如此。教師給予學(xué)生真情，學(xué)生也會給予教師最好的回報。因此，教師應(yīng)該通過誘導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生的思維活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習靈感，擴寬學(xué)生的學(xué)習思路，使學(xué)生盡快融入到課堂氛圍中去，積極參與課堂互動體驗，從而使學(xué)生們在快樂中將知識輕松掌握。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習信心 在情感教育的模式中，更為注重學(xué)生的學(xué)習思路和方法。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語言突破點，并進行自主學(xué)習。在課堂上，學(xué)生通過主動學(xué)習英語牢固掌握知識，從而提升對自身的自信心，克服對英語學(xué)習的恐懼心理。

(三)突破學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生大膽開口說英語 在小學(xué)英語的實際教學(xué)中，教師應(yīng)注意對學(xué)生的平等對待，理解并尊重每一個學(xué)生，使學(xué)生消除對學(xué)習的恐懼感和焦慮感，鼓勵學(xué)生大膽說出英語，對說得對、說得好的學(xué)生加以鼓勵，引導(dǎo)說錯的學(xué)生自我糾正并在其改正后進行鼓勵，從而使膽小的學(xué)生變得膽大，內(nèi)向的學(xué)生變得外向，帶著積極的心態(tài)面對學(xué)習。

四、情感教育的教學(xué)效果

(一)通過情感教育提高小學(xué)生的英語能力 情感教育的課堂氛圍應(yīng)該是更為民主和諧的，在輕松的環(huán)境下，學(xué)生們的注意力較為集中，思維更加敏捷，從而能夠?qū)W得更多更快，并運用所學(xué)知識通過語言的形式表達出來。這樣的課堂效果是每位教育工作者都喜聞樂見的，這和傳統(tǒng)教育中死氣沉沉的課堂形成了鮮明的對比，從而使學(xué)生的英語能力得到進一步的提升。

(二)通過情感教育促進學(xué)生自主學(xué)習 情感教學(xué)在另一方面也促進了學(xué)生的智力發(fā)展，促使學(xué)生由原本的機械學(xué)習模式變成了主動的學(xué)習模式，完成了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的心理轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣，形成樂學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)的優(yōu)良風氣。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語的教學(xué)中，情感教育法是一種非常值得采用的教育方法，通過它，教師不但能夠幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習，提升學(xué)生的各項能力，同時也能樹立學(xué)生的學(xué)習信心，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，促進學(xué)生的健康成長。所以，教師合理運用情感教學(xué)法可以極大地提高英語教學(xué)的效率，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。