人的全面發(fā)展理論引領(lǐng)大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新研究

文/付云華

思想政治理論科是大學(xué)生獲得思想政治教育的主要渠道。近年來，我國部分高校積極創(chuàng)新思想政治創(chuàng)新方法，提高思想政治理論知識傳授的實際效果，將人的全面發(fā)展理論融入大學(xué)生思政教育課程中。教師在大學(xué)生思想政治教育工作中，在運(yùn)用人的全面發(fā)展理論進(jìn)行創(chuàng)新時，要對人的全面發(fā)展理論的含義和特點(diǎn)進(jìn)入的分析以及研究，再結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的思想水平和年齡特點(diǎn)，提高大學(xué)生思想政治教育的針對性，并且教師還要深入到實踐中，更多地和學(xué)生進(jìn)行廣泛的溝通和交流，從而了解學(xué)生對人的全面發(fā)展理論的掌握程度，為后續(xù)思想政治教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、人的全面發(fā)展理論分析

（一）個人能力發(fā)展

人的全面發(fā)展理論中強(qiáng)調(diào)的是個人能力的發(fā)展，主要是指存在于人身上并且在產(chǎn)生某種價值過程中體力和智力的總和，從中可以看出人的能力，是人在實踐活動中所表現(xiàn)的心理以及行為既涵蓋了智力方面的因素，還涵蓋了體力方面的因素，體力勞動這也是人們參與各種活動的重要基礎(chǔ)，所以，在將人的全面發(fā)展理論融入大學(xué)生思想政治教育工作的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，將體力和智力進(jìn)行相互的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高[1]。

（二）個人才能發(fā)展

在個人才能發(fā)展中主要是指一個人在成長時需要將社會和自然因素進(jìn)行相互的融合，并且提供重要的養(yǎng)成場所，與此同時，還要對人的思維模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才可以促進(jìn)人才才能的整體性發(fā)展。因此，教師在實際工作的過程中，為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，要從實際入手，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和再教育，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。

（三）人與社會發(fā)展

社會和個人之間發(fā)展的關(guān)系是協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的，并且社會因素也是人全面發(fā)展的基本條件和重要開端之一。為了促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高，教師要對影響學(xué)生全面素質(zhì)提高的社會因素進(jìn)行多方位的整合，并且將學(xué)生的個人發(fā)展和社會因素進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)，將個體性和社會共性能夠進(jìn)行相互的融合，促進(jìn)學(xué)生個人能力的發(fā)展。

二、人的全面發(fā)展的主要體現(xiàn)

（一）在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)

從學(xué)習(xí)的角度來看，在當(dāng)前時代下大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，并且思維也是相對來說較為活躍的，這部分學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性較強(qiáng)，對于新鮮事物接受能力較強(qiáng)，并且能夠在復(fù)雜性的信息中提取有用的知識，并且發(fā)表自身獨(dú)特的見解[2]。學(xué)生在思維模式和思想方面存在著一定的變化，因此，在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作中，教師要從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)入手實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且還要對原有的教育重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整以及創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）在生活中體現(xiàn)

在生活中的體現(xiàn)主要是指學(xué)生的情感是比較豐富的，并且在情感表達(dá)方面是非常直接的，不喜歡拐彎抹角，但是大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中，很難站在其他人的角度來考慮問題，并且自我控制能力較差，相比于現(xiàn)代大學(xué)生來說，以往大學(xué)生的性格具有內(nèi)向和含蓄的特點(diǎn)。

（三）在心理上體現(xiàn)

在心理上的體現(xiàn)主要是指現(xiàn)代大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中是非常追求平等和自由的，并且這部分學(xué)生的性格也是相對來說較為獨(dú)立的，但是，現(xiàn)代大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中，心理素質(zhì)是不夠成熟的，并且抗壓能力較差，所以在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，教師可以從學(xué)生的共性入手提高思想政治教育工作的針對性。

三、人的全面發(fā)展理論引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的誤區(qū)

（一）思政教育定位問題

教師在大學(xué)生思想政治教育工作中運(yùn)用人的全面發(fā)展理論時，需要對人的全面發(fā)展理論進(jìn)行深入的研究以及分析，從而保證后續(xù)工作的有序進(jìn)行。但是在實際工作的過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)教師在思政教育定位方面還存在著諸多的問題，一些教師所開展思想政治教育工作太過自由和開放，并沒有對學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)和思想水平進(jìn)行多方位的分析和引導(dǎo)，從而使得學(xué)生盲目性地進(jìn)行思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展水平。

（二）思政教育價值問題

在思政教育價值觀問題的取向上，一些教師太過強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人的社會價值，從而使得整個思想政治教育的工具性是比較明顯的，這部分教師由于受到傳統(tǒng)社會本位主義的影響，在實際教育的過程中將個人社會價值和個人自我價值進(jìn)行相互的獨(dú)立，忽略了學(xué)生的自我價值，從而使得高校思想政治教育工作無法在實際中發(fā)揮其應(yīng)有的價值和效果。

四、人的全面發(fā)展理論引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略

（一）注重學(xué)生思想個性化發(fā)展

現(xiàn)代高校教育是分具體專業(yè)的，但在各個專業(yè)之上高校也不能夠忽視學(xué)生們精神和價值觀的教育。大學(xué)生如何培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力、如何看待他人的觀點(diǎn)以及證明自己的觀點(diǎn)，不只是涉及到認(rèn)知領(lǐng)域，也涉及到價值觀。思想政治理論課就是幫助大學(xué)生樹立正確價值觀的核心課程。思想政治理論課作為開展德育教育的重要方式，能夠幫助大學(xué)生形成觀察社會而確立一個正確的立場、觀點(diǎn)，促進(jìn)其知性的發(fā)展、德性的養(yǎng)成。

在大學(xué)生思想政治教育工作中，教師為了使人的全面發(fā)展理論能夠起到良好的引領(lǐng)作用，需要教師對學(xué)生的全面發(fā)展理論的特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，結(jié)合人的全面發(fā)展理論特點(diǎn)和大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行有機(jī)融合。在實際工作的過程中，教師要注重學(xué)生思想的個性發(fā)展，這主要是由于現(xiàn)代大學(xué)生的思想是比較活躍的，并且獨(dú)立意識較強(qiáng)。為了提高高校思想政治教育工作有效性，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高思想政治教育的針對性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[3]。在實際教育的過程中，教師要充分地尊重學(xué)生的主體地位，多樣化的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論知識方面的需求和要求，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動以及交流，進(jìn)一步了解學(xué)生內(nèi)心的訴求。在實際教育工作中，教師需要對自身的職責(zé)進(jìn)行明確處理，以發(fā)展性和多樣性的眼光來看待高校當(dāng)前所開展的思想政治教育工作，清晰地了解和認(rèn)識大學(xué)生的需求和要求。教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過程中，要以了解學(xué)生訴求為主來保證實際交流工作的有序進(jìn)行，教師可以將學(xué)生內(nèi)心的需求劃分為物質(zhì)需求和精神需求兩個方面，通過人的全面發(fā)展理論對學(xué)生的思想價值觀念進(jìn)行良好的引導(dǎo)，提高思想政治教育工作的有效性。

（二）加強(qiáng)師生平等教育的思想

在以往大學(xué)生思想政治教育工作中，教師認(rèn)為自身是整個思想政治教育主導(dǎo)者。在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，常常以一個高高在上姿態(tài)，以說教形式為學(xué)生宣傳思想政治教育工作。但是，時代是不斷發(fā)展的，假如教師仍然用這種教育方法的話，很容易讓學(xué)生對這一思想政治教育工作產(chǎn)生抵觸的情緒。在實際教育工作中，教師要對自身的教育觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變以及調(diào)整以學(xué)生為主體，保證實際思想政治教育工作的有效進(jìn)行，教師要和學(xué)生進(jìn)行平等性的溝通以及交流，引導(dǎo)學(xué)生的思想，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。另外教師還要從根源上認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性，不僅可以保證思想政治教育任務(wù)的有效完成，還可以收集更為真實的學(xué)生信息，教師在日常教育工作中，要和學(xué)生做朋友，力求雙方的平等交流，不僅可以彌補(bǔ)在傳統(tǒng)思想政治教育工作中所存在的不足之處，還可以實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)思政教育

隨著我國信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了使人的全面發(fā)展理論能夠在高校思想政治教育工作中發(fā)揮其應(yīng)有的價值和效果，思想政治教育工作者要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，配合使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，因為網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、信息量大、內(nèi)容豐富、覆蓋面廣、互動性極強(qiáng)等特點(diǎn)，能為教學(xué)帶來極大的便利。多媒體教具具有記錄、儲存、傳輸、顯示、加工等功能，課堂上利用多媒體教具進(jìn)行授課，不僅可以豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍，使枯燥的知識變得有趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對思想政治理論知識的掌握程度。在實際工作的過程中，教師要以個性化的思想政治教育作為主要的出發(fā)點(diǎn)，實現(xiàn)學(xué)生個性化和全面化的發(fā)展。另外教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，還要對自身原有的教育理念和教育方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，構(gòu)建新型的思想政治教育理論，并且還要對思想政治教育工作進(jìn)行開放性和自由性的處理，不僅可以滿足信息時代對人才的要求和需求，還有助于提高高校思想政治教育的科學(xué)性和先進(jìn)性。

在大學(xué)生思想政治教育工作中融入人的全面發(fā)展理論的作用是比較明顯的，有益于引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作朝著一個正確的方向而進(jìn)行，因此，教師要加強(qiáng)對人的全面理論內(nèi)涵的解讀，根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想水平，提高思想政治教育工作的針對性和有效性，分析學(xué)生全面發(fā)展的體現(xiàn)形式，從而對高校思想政治教育工作進(jìn)行有效創(chuàng)新。