淺析小學(xué)低年級(jí)科學(xué)教學(xué)有效性的策略

樓曙光

【摘要】小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科。在課程改革的今天，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)備受關(guān)注。教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的情感需求、知識(shí)需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的塑造和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);科學(xué)教學(xué);有效性策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0161-02

An Analysis of the Effective Strategies of Science Teaching in Lower Grades of Pri-mary Schools

（The First Primary School Education Group of Choucheng， Yiwu City， Zhejiang Province， China） LOU Shuguang

【Abstract】Primary school science is a basic subject at the primary level. In today's curriculum reform， improving thequality of science teaching and cultivating students' scientific literacy has attracted much attention. In daily teaching， teachersshould guide and train students from the emotional needs and knowledge needs of students， so as to truly realize the effective-ness of classroom teaching and promote the shaping and cultivation of students' scientific spirit.

【Keywords】Lower frades of elementary school; Science teaching; Effective strategies

科學(xué)與大白然緊密相連，在提高學(xué)生的自然認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)識(shí)方面具有重要意義。另外，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，提升他們的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)認(rèn)知，對(duì)于將來(lái)的發(fā)展具有重要意義，本文就小學(xué)低年級(jí)科學(xué)教學(xué)有效性的策略展開(kāi)討論。

一、充分利用自然資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

科學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂有效性的提升，必須充分利用自然資源，讓學(xué)生親臨到大自然中，感受自然、感受科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在不斷的觀察中提高思考能力，一邊觀察一邊感悟，真正提高學(xué)生熱愛(ài)大自然、接受自然科學(xué)的情感，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。讓學(xué)生融人大自然中一邊游戲、一邊學(xué)習(xí)、一邊感受、一邊體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

例如：在《觀察一種動(dòng)物》的學(xué)習(xí)中，教師有目的地組織全班學(xué)生到附近的動(dòng)物園去觀察動(dòng)物的種類(lèi)、運(yùn)動(dòng)方式、生活習(xí)性、外貌、聲音等，給予學(xué)生親臨白然的機(jī)會(huì)，才能讓學(xué)生真正對(duì)大自然有所感悟，對(duì)科學(xué)知識(shí)有所感悟。在《觀察魚(yú)》的學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到河邊，讓學(xué)生觀察魚(yú)的動(dòng)態(tài)，并能通過(guò)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生模仿魚(yú)的游動(dòng)、吐泡泡等活動(dòng)，增強(qiáng)科學(xué)課堂中的趣味性，通過(guò)這樣親臨自然，既給學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍和充滿(mǎn)樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)，又能促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思考能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，更有利于讓學(xué)生親臨大自然中產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)中的立德樹(shù)人。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)知識(shí)體驗(yàn)

新課程改革要求在日常的教學(xué)過(guò)程中，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與，讓學(xué)生在知識(shí)參與和體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和探究能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的參與中動(dòng)手實(shí)踐、密切觀察，真切感受知識(shí)的獲取，增強(qiáng)知識(shí)能力。例如：在《磁鐵能吸引什么》的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，并能在體驗(yàn)中感受到快樂(lè)，教師可以在課前給學(xué)生準(zhǔn)備好一塊小小的磁鐵，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們，你們可以試一試，在你們的課桌上，這個(gè)磁鐵能吸住哪些東西嗎？這時(shí)引發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生開(kāi)始拿著磁鐵在自己的周?chē)教幬@時(shí)使學(xué)生吸一吸自己的鉛筆盒、鉛筆、衣服、課桌、書(shū)包等，讓學(xué)生在知識(shí)體驗(yàn)中感受到科學(xué)課堂的快樂(lè)性，又通過(guò)動(dòng)手操作培養(yǎng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，感受到磁鐵只能吸引鐵質(zhì)的物體，體驗(yàn)了知識(shí)獲取的過(guò)程，有利于深化學(xué)生的知識(shí)理解，增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并能通過(guò)這樣的自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到觀察帶來(lái)的快樂(lè)感、喜悅感，真正提高學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)課程的熱愛(ài)。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)課堂參與

情境教學(xué)法在新的教育時(shí)期擁有著重要的教學(xué)價(jià)值，在提高學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引領(lǐng)學(xué)生的課堂參與，提高課堂教學(xué)效率方面具有重要意義。因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師必須重視有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，立足于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)有趣、內(nèi)容形式、豐富多樣的教學(xué)情境。例如：在《動(dòng)物的繁殖》的學(xué)習(xí)中，教師可以貼近生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，我們?cè)谌粘５纳钪卸家?jiàn)過(guò)小雞孵出了雞蛋，小狗生出了小狗，那么同學(xué)們可以總結(jié)一下動(dòng)物的繁殖方式嗎？這時(shí)教師讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生積極地融入問(wèn)題的討論中來(lái)，敞開(kāi)心扉、積極討論，有助于學(xué)生在不斷的交流中提高科學(xué)認(rèn)知，并能在小組討論中活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的課堂參與中提高課堂教學(xué)效率。再如，在《我們知道的動(dòng)物》的學(xué)習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境：同學(xué)們想必大家都知道很多動(dòng)物，那么同學(xué)們喜歡哪種動(dòng)物呢？這個(gè)時(shí)候小學(xué)生一聽(tīng)到動(dòng)物這個(gè)喜歡的事物，便來(lái)了勁頭兒，在課堂上你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著。教師接著說(shuō)，那么同學(xué)們能不能在課堂上表演一下你所喜歡的這個(gè)動(dòng)物的標(biāo)志性動(dòng)作呢？這時(shí)有的學(xué)生模仿大猩猩，有的學(xué)生模仿小豬哼哼，有的學(xué)生模仿大象的長(zhǎng)鼻子，科學(xué)課堂在學(xué)生的表演中活躍起來(lái)了，學(xué)生的興致也到了頂峰，也感受到了科學(xué)課堂的趣味性。在愉快積極的氛圍中，課堂順利進(jìn)行著，有利于實(shí)現(xiàn)有效性的提升。

四、借用多媒體輔助教學(xué)，增添趣味因素

興趣是最好的老師。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)能為課堂上融入更多的趣味性因素，最大限度吸引學(xué)生的課堂注意力，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與，有助于提升課堂教學(xué)有效性。現(xiàn)代化信息技術(shù)能為小學(xué)科學(xué)課堂提供更多方便和現(xiàn)代化的教學(xué)元素，如音頻、視頻、圖片等，通過(guò)這些直觀形象的元素，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，又能通過(guò)這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)效果更佳。例如：在《迎接蠶寶寶的到來(lái)》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用微課視頻給學(xué)生展示蠶的生命歷程，既學(xué)習(xí)了迎接蠶寶寶的到來(lái)這一課，又讓學(xué)生對(duì)后面的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并通過(guò)微課視頻的觀看，使呆板的科學(xué)知識(shí)變成了有滋有味、繪聲繪色的視頻資料。在學(xué)生的感官參與中，增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進(jìn)師生交流

在新的教育時(shí)期，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性，必須強(qiáng)調(diào)教師的教與學(xué)生的學(xué)的有效統(tǒng)一，為了促進(jìn)學(xué)生能積極地融入課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問(wèn)題，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生年齡較小，如果教師上課非常嚴(yán)肅，板著臉，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到很緊張，氣氛很凝重，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)和藹可親的教師形象，用真誠(chéng)的鼓勵(lì)、熱情的微笑、慈善的面目表情感染學(xué)生，營(yíng)造愉悅輕松的教學(xué)氛圍。并且教師要重視鼓勵(lì)贊美式的評(píng)價(jià)對(duì)于師生關(guān)系構(gòu)建的重要性，小學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心，如果教師在日常的生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)贊美，讓學(xué)生感受到自己身上的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，就會(huì)有利于師生之間友好關(guān)系的建立，使學(xué)生喜歡這位教師，而更加喜歡這門(mén)課程，以積極的姿態(tài)融入課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，在小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課堂上實(shí)施有效性的教學(xué)，應(yīng)該立足于學(xué)生的主體，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生能主動(dòng)思考和自主探究，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

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（責(zé)任編輯 袁霜）