核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的探究

李麗

摘 要： 數(shù)學的教育是素質(zhì)教育的基礎，學生具有良好的思維能力，運算能力是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的一大保障，對于學生的智力提高有不可置疑的意義。但是，從目前的小學數(shù)學的教育來看，仍然存在一些題海戰(zhàn)術等問題，這些問題嚴重地阻礙了學生獲取數(shù)學知識和能力。是構(gòu)建小學數(shù)學的高效課堂上的石頭，就是要從核心素養(yǎng)的角度去看待小學數(shù)學高效課堂的教學。這樣不難發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)不僅能夠提升自身學習的質(zhì)量和學習效率，還能提升教師的小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，核心素養(yǎng)的內(nèi)容也有了不一樣的改進，但是核心思想的目的仍然是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此，在數(shù)學教學的過程中，教師一定要注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的力度，遵循核心素養(yǎng)下的新課程改革的方針，只有這樣才能夠推動小學數(shù)學的教學發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展，從而致力于構(gòu)建小學數(shù)學的高效課堂。

關鍵詞： 小學數(shù)學;核心素養(yǎng);策略

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.196

引言：在小學的數(shù)學學習中，我們知道數(shù)學知識，本身就理論性和邏輯性比較強，在這個核心素養(yǎng)的新時期下，小學數(shù)學教師在實際的開展教育教學活動的過程中，要從根本上提升數(shù)學的教學質(zhì)量就要從數(shù)學意識、數(shù)學思維習慣和數(shù)學的興趣這些角度作為切入點，全面的培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。只有這樣做，小學生才能夠積極主動地參加到課堂學習活動中來，這樣才能為構(gòu)建小學數(shù)學的高效課堂奠定優(yōu)秀的基礎。教師一定要專注于自身教育教學能力的提高，以及要研讀一些與小學數(shù)學核心素養(yǎng)高效課堂有關的文章和書籍，以此來加強教師本身的理論儲備。另一方面，教師也要不斷地研究新的教學手段和教學方法，構(gòu)建核心素養(yǎng)下的小學高效課堂。小學數(shù)學教師一定要提高自身的教學能力，以更好的應對教學活動中出現(xiàn)的難題，更好地面對小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建過程中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。

1 核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，連接著宏觀的教育觀念和培養(yǎng)的目的，深刻的回答了“立什么樣的德，樹什么樣的人”。核心素養(yǎng)引領了新課程改革和育人模式的改革，高效課堂是高效的課堂或者是高效性課堂的簡稱，意思就是在教學效率和效果上，有非常高的目標，達成的課堂，具體來說就是能夠在有效的課堂基礎上完成我們的教學目標和教學任務，而且這個過程中效率高、效果好，具有很高的影響力和社會效益的高效課堂。教學時間，教學效果，教學任務，就是高效課堂至少要包含的三個內(nèi)容。預習交流，明確目標，分組合作，展示提高課外延伸，達標考評是課堂教學的六個環(huán)節(jié)。那么怎么在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂呢，這是一線數(shù)學教師需要關注的。

2 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的策略

2.1 注重時代性，提高學生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)充分地反映了在經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的新時期，社會對人才培養(yǎng)的全新要求，核心素養(yǎng)全面的體現(xiàn)了我國先進的教育觀念和教育思想。作為一線數(shù)學教師，要確保研究的過程是與時俱進的，具有前瞻性的。比如，在二年級學習鐘表的有關知識，為了結(jié)合現(xiàn)在小學生的心理特點，我運用某些數(shù)學的動畫軟件，制作了一個可以操控的電子鐘表，這樣在上課的時候，就不用一個一個的畫，而是在電腦上操作，變成我想要的幾點幾分，既節(jié)省了時間又吸引了學生的興趣。通過這樣的課堂引入，讓學生能夠結(jié)合現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術來提高自己對鐘表的認識，并且培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.2 堅持科學性，提高學生核心素養(yǎng)

圍繞立德樹人的根本要求，就是要緊緊地堅持以人為本，遵循小學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，將科學合理的教育理念和教育教學方法，貫穿到構(gòu)建高效課堂的工作過程中，教師不但要重視理論的研究，也要注意實踐的開展，確保在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學數(shù)學的高效課堂的過程是規(guī)范的、嚴謹?shù)?。比如，在學習到三年級上冊“時、分、秒”時，為了讓學生從小養(yǎng)成對數(shù)據(jù)的嚴謹性，我拿來專用的計時器，讓同學體驗秒和分的時間長短，眨眼睛用的是一秒;一分鐘的跳繩可以跳60個。通過這種實踐的活動，讓學生切身的體驗了時間的概念。培養(yǎng)了他們對數(shù)字的敏感性，加強了數(shù)學這門學科的科學性，培養(yǎng)了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.3 強化民族性，提高學生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)著重地強調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，要讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)扎根在中華民族的文化歷史土壤中，要系統(tǒng)的落實社會主義核心價值觀的基本要求。核心素養(yǎng)要突出強調(diào)社會的責任感和國家的認同，充分體現(xiàn)民族的特色，以確保是立足我國國情的，具有中國特色的。例如，在一年級下冊數(shù)學課本的第七部分“認識鐘表”時，為了培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，為了能讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)可以扎根在中華民族的傳統(tǒng)文化上，我從鐘表的歷史講起：首先介紹最早的鐘表不是用在數(shù)學中的，是在天文學中作為計時器的用途，然后慢慢地轉(zhuǎn)變成了大的鐘表，再繼續(xù)演化成了腕表，也就是我們手腕上帶的手表。介紹完簡單的歷史，我又讓大家回家去看一看家里是不是還有大型的鐘表，每到整點就會響幾下，3點響3下，9點響9下。這其實都是中華民族充滿智慧的勞動人民創(chuàng)造出來的。

結(jié)束語：綜上述，當初在小學的數(shù)學學習中，我們知道數(shù)學知識，本身就理論性和邏輯性比較強，在這個核心素養(yǎng)的新時期下，小學數(shù)學教師在實際的開展教育教學活動的過程中，要從根本上提升數(shù)學的教學質(zhì)量就要從數(shù)學意識、數(shù)學思維習慣和數(shù)學的興趣這些角度作為切入點，全面的培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。只有這樣做，小學生才能夠積極主動地參加到課堂學習活動中來，這樣才能為構(gòu)建小學數(shù)學的高效課堂奠定優(yōu)秀的基礎。教師一定要專注于自身教育教學能力的提高，以及要研讀一些與小學數(shù)學核心素養(yǎng)高效課堂有關的文章和書籍，以此來加強教師本身的理論儲備。另一方面，教師也要不斷地研究新的教學手段和教學方法，構(gòu)建核心素養(yǎng)下的小學高效課堂。小學數(shù)學教師一定要提高自身的教學能力，以更好的應對教學活動中出現(xiàn)的難題，更好地面對小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建過程中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1] 分析小學數(shù)學教學中的“有效引導”策略研究[J].馬衛(wèi)蘭.教師.2020（01）.

[2] 探討小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].陳萍.小學生（中旬刊）.2020（12）.