作者簡介:李化(1979.03-),男,大學本科,講師,研究方向:設計基礎課教學,平面設計等。
摘 要: 隨著信息科技的迅猛發(fā)展,網絡線上教學也愈加成熟,成為課堂教學之外的一種新興教學形式和教學手段。網絡教學也越來越多的滲透到各種領域,作為更加便捷、更加隨機的學習形式,它的優(yōu)點是有目共睹的。但是,也由于各種客觀條件所限,一些缺點也在教學和學習中凸顯出來。
關鍵詞: 網絡教學;線上教學;繪畫類網絡教學
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.180
近年來,隨著信息科技的迅猛發(fā)展,網絡線上教學也愈加成熟,成為課堂教學之外的一種新興教學形式和教學手段。網絡教學也越來越多的滲透到各種領域,作為更加便捷、更加隨機的學習形式,它的優(yōu)點是有目共睹的。但是,也由于各種客觀條件所限,一些缺點也在教學和學習中凸顯出來。所以,我們不禁要問,網絡線上教學更適合我們嗎?我們的學習效率更高了嗎?是所有的學科都適合網絡線上教學嗎?
2019年底,一場突如其來的新冠疫情席卷了全球,直到今天還沒有結束。各行各業(yè)都遭受了不小的打擊,人們之間不敢近距離接觸,導致各企事業(yè)單位不能正常上班,工作開展受阻。同樣,學校的教學活動也不能正常進行,怎樣上課就成了一個大問題。此時,線上教學就成了勢在必行的工作方式。于是,一個學期的線上教學就這樣如火如荼的開展起來了,而我所講授的課程是造型基礎,也就是設計類的基礎課——素描、色彩,也同樣是繪畫類基礎課程。
下面,我就根據這一學期的線上教學情況,通過以下五個方面簡單分析一下網絡教學對于繪畫類課程的利與弊。同時,也為繪畫類課程能夠更好的開展網絡線上教學提供一些參考意見。
1 不受地域和時間限制
網絡教學最大的優(yōu)點就是不論你在哪,不論什么時間,只要有一部電腦或者一部手機,有良好的網絡條件,學習隨時可以進行。
教師的教學形式有兩種,一種是直播,一種是錄播。對于單班無重復的課程,可采用直播形式。教師與學生同時在線,上課過程中可及時得到學生反饋,能隨時監(jiān)控學生的學習情況,但是,也無法掌控電腦另一端的學生動向。對于平行班的重復課程,可采用錄播形式。這樣,教師只需要做好一次課程,平行班的重復課程就可以全部解決,教師無需浪費更多的時間重復講解,學生有不懂的情況,也可以隨時重復觀看錄播課程。但是,缺點是無法掌控學生的學習情況,對于自制力差的同學,學習效率會大大降低。
2 豐富的網絡教學資源
豐富的網絡資源和平臺都可以用于教學。在傳統(tǒng)教學中,教師只能憑借自己的知識體系給學生傳授知識。這樣的局限性很大,知識的寬度不夠,學生接受的知識面也不廣。而在網絡教學中,隨時都可以引用其它平臺的教學資源。例如,科教類影片、更加權威的優(yōu)秀教師的公開課、豐富的圖片資源等等。這樣,既豐富了教學形式,也增加了學生的學習興趣,學習不再枯燥、乏味。
以造型基礎為例,這門課程是繪畫基礎,是提高學生審美素養(yǎng)和動手能力的課程。課程的最終目的是使學生通過一段時間的學習,掌握一定的繪畫能力,提高一定審美素養(yǎng)。為將來其它專業(yè)課程打下良好的美學基礎。在這門課程的教學過程中,造型能力、空間能力、色彩能力的培養(yǎng)都是非常關鍵的。一個優(yōu)秀的教師不是自己的繪畫能力強就能教好學生,而是會利用更好、更多的資源來讓學生接受更寬、更廣的知識面。比如,素描教學中,教師可以在網上找大量的大師素描作品給學生看,讓學生知道什么是更好的素描。通過觀看大師的繪畫視頻,豐富學生的見識,了解更精妙的繪畫技法。又如,在色彩教學中,可以通過播放大師的繪畫作品,給學生講解色彩的相關知識。這樣,學生的學習既直觀有有興趣。
3 節(jié)約教學資源
在傳統(tǒng)的教學形式中,教室、桌椅板凳、宿舍、食堂等等硬件設施是一個學校不可缺少的必備教學資源,學生上課一定會消耗大量的教學資源。而網絡教學的靈活性和便捷性,就對這類資源的需求大大降低了,甚至很多資源可以省去。
對于教師,工作量大大降低,只要花時間認真的做好一次高質量的課程,就能反復利用。表面上看,制作一門精良課程似乎會花費教師很多的時間和精力,搞得教師疲憊不堪。首先,要認真?zhèn)湔n,搞好課程結構和講授細節(jié)。準備錄像設備,一遍又一遍的錄制課程,錄制完成之后又要后期制作課程錄像和課件,的確非常的費時費力。但是,這樣的工作只需要集中精力做一段時間,將來就無需再消耗大量的時間和精力了。對課程的補充和修改,只需要在原來的基礎上插入內容即可。教學過程中可以反復利用,逐步提高和補充,使課程更加豐富、完美。
對于學生,可以足不出戶,利用手里的手機、電腦直接參與學習。哪里沒聽懂,可以重復觀看教學視頻,重復學習可以更好的鞏固所學到的知識。同時,不需要到學校上課,也節(jié)省了路費和食宿費用。
對于學校,不需要大量的人力和物力資源維持學校的運轉,大大降低了教學成本。
4 網絡教學的硬件設備制約教學效果
有時候,由于硬件的各種原因,導致教學效果不盡人意。有的地方網絡并不發(fā)達,比如偏遠農村,網絡可能達不到在線學習的要求,課程播放卡頓,甚至無法播放,導致學習無法正常進行。
再一方面,就是錄像設備簡陋,錄制視頻的效果不佳,導致色彩還原不準確。就拿色彩課為例,由于色彩課程講的是色彩,錄像設備錄制的影像無法真實還原色彩,學生看不清教師的教學示范,色彩關系不明晰,學生就無法理解色彩是如何表達出來的。從而,教學效果大打折扣。另外,如果學生的手機或者電腦偏色,也同樣無法還原真實色彩,學習就會受阻。
5 教師無法了解和掌控學生的學習狀態(tài)
網絡教學最大的問題就是教師無法掌控學生的學習狀態(tài)。由于教師和學生不在同一個空間,學生的紀律不受約束,學生脫離教師的管束,只能靠學生的自制力來約束自己。這樣,自控能力強的同學學習自然沒有問題,但是自控力差的同學可能就失去了學習機會,學習效果不佳。
綜上所述,網絡在線教學是時代的必然,是大勢所趨。它提高了我們的學習效率,同時也大大降低了學習成本。我們應好好的利用它的優(yōu)點,把網絡教學做的更好,同時也要想辦法解決弊端,使之為我們的教學更好的服務。