構(gòu)建高效合理的音樂課堂教學(xué)模式探析

林蒂

摘要：音樂教育屬于培養(yǎng)審美的一部分，也是素質(zhì)教育的組成部分。但實(shí)際的音樂教學(xué)中形式比較單一，這一現(xiàn)象是傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致的，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情降低。為了改善這一狀況，在小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)需要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能提升小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生得以全面發(fā)展。文章通過研究音樂課堂教學(xué)模式，探討小學(xué)音樂教學(xué)中行之有效的方法，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;教學(xué)模式;素質(zhì)教育

中圖分類號：G624 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0226-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.163

音樂教學(xué)是開展素質(zhì)教育的重要方式，通過這種形式教學(xué)可以提升小學(xué)生的審美能力，使他們成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。但是在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)音樂課卻始終處于十分尷尬的局面，即大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂本身，卻不喜歡上音樂課。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式不被學(xué)生所接受。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育中，以教師為主導(dǎo)進(jìn)行機(jī)械的教師示范學(xué)生模仿，以填鴨式為主要特征，這樣就違背了音樂是感官藝術(shù)的原則，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、音樂課堂教學(xué)模式的研究內(nèi)容

（1）通過音樂教學(xué)培育小學(xué)生對音樂的感知，完善音樂教學(xué)方式，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上音樂課;注重培養(yǎng)小學(xué)生聽音樂的方式，提升小學(xué)生對音樂的欣賞能力，并且逐漸累積對音樂的鑒賞能力。（2）研究組成讓適合大多數(shù)學(xué)生的音樂課堂教學(xué)模式和內(nèi)容，探尋與學(xué)生需求匹配的音樂教學(xué)模式。（3）教師音樂教學(xué)能力提高之后，有助于小學(xué)生對音樂更感興趣。音樂教學(xué)觀念改善，教師教學(xué)的業(yè)務(wù)水平提升，可以促使教師在提升課程教學(xué)優(yōu)秀率的教學(xué)研究中發(fā)展和提高自我。

二、音樂課堂教學(xué)模式的探析

（一）音樂課堂教學(xué)模式

小學(xué)音樂理論教學(xué)是音樂教學(xué)模式的前提，為了達(dá)成音樂教學(xué)目標(biāo)，要構(gòu)建出音樂教學(xué)的基本框架。音樂教學(xué)模式大致可以分為以下幾種：情感型模式、行為型模式和認(rèn)識型模式。我國《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過音樂教學(xué)豐富了情感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極態(tài)度;通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感世界將被感染和熏陶，在無形中構(gòu)建起對學(xué)生美好事物的喜愛，進(jìn)而形成對美好生活的向往與追求，并且使學(xué)生對生活保持樂觀態(tài)度。我國著名教育學(xué)家葉圣陶提出“善教”理論：“教師之為教，不在一味的注入，而在積極誘導(dǎo)，促使學(xué)生自己研究探索，自求解決?！?/p>

（二）音樂課堂教學(xué)模式的分類

小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式可以分為：灌輸型教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、主動(dòng)教學(xué)模式、互動(dòng)教學(xué)模式、情境教學(xué)模式等，各種教學(xué)模式都有各自的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該取其精華，為我所用。

三、構(gòu)建高效音樂課堂的教學(xué)方法

（一）適當(dāng)選取流行音樂，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，我們應(yīng)該提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。在音樂課堂教學(xué)中添加流行音樂的教學(xué)內(nèi)容，如：抖音流行歌曲，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。流行音樂往往傳播得較快，在學(xué)生當(dāng)中會深受歡迎。在課堂上還可以采取情境式教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)情境，使課堂充滿生機(jī)活力。例如：在學(xué)習(xí)《京腔京韻》這課內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)讓學(xué)生用簡單的紙糊道具進(jìn)行模仿，使學(xué)生身臨其境的切身體會到京腔的魅力，知曉作品的內(nèi)涵，也有助于提升學(xué)生的音樂審美能力。

（二）深化對音樂作品的理解

有的學(xué)生在沒有透徹理解音樂作品的情況下，就開始模仿，這樣無法真正地理解科學(xué)的演唱方法，也不能夠理解音樂作品的內(nèi)容。在平時(shí)的音樂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)采用不同風(fēng)格的音樂作品，也可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生欣賞一些知名歌手的著名作品，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行分析，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到作品深處的含義。例如：在學(xué)習(xí)《龍的傳人》這一課時(shí)，可以采用引導(dǎo)式的教學(xué)方式，在老師的引導(dǎo)下，告訴學(xué)生這首歌是在中美建交、美臺斷交的背景下寫出來的，讓學(xué)生體會到沉重、悲憤的感覺，進(jìn)而帶著這種感覺去演唱歌曲，加深他們的愛國之情。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確的練習(xí)

教師在音樂課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確地練習(xí)嗓子，進(jìn)行科學(xué)練習(xí)，才能演唱出好聲音。因材施教讓學(xué)生掌握自己的嗓子情況，從而使得學(xué)生更好地運(yùn)用自己的嗓子。不同的歌曲會演繹出不同的音色，這是通過調(diào)節(jié)共鳴腔體來完成的。當(dāng)然，如何調(diào)節(jié)共鳴腔體是需要經(jīng)過不同訓(xùn)練的，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特征，讓他們進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。在合唱發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行熱身，要求大家集中精力，閉上雙眼，慢慢地做幾次深呼吸，做好唱歌準(zhǔn)備，激發(fā)他們的藝術(shù)熱情;然后可以利用一些聲部簡單、旋律優(yōu)美的發(fā)聲練習(xí)曲進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到共鳴點(diǎn)。

因此，在音樂教學(xué)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效分工。讓小學(xué)生對音樂真正感興趣，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)方法，通過不斷的研究和探索，提高音樂教學(xué)效率，使音樂教學(xué)的課程體系得以不斷完善，構(gòu)建高效合理的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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