高校體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式路徑研究

魏聲

摘 要：高校體育專(zhuān)業(yè)是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的搖籃，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展源源不斷地輸送人才。但是通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校體育在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面仍然存在著諸多困難，例如教育體系不完善、課程規(guī)劃不協(xié)調(diào)、教育方式落后等諸多因素都限制了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要想解決難題，突破困境，就要?jiǎng)?chuàng)建具有科學(xué)性的人才培養(yǎng)方式，并對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)貎?yōu)化和調(diào)整，組建擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，通過(guò)多方面同步優(yōu)化來(lái)加強(qiáng)體育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新人才;培養(yǎng)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）27-0115-02

創(chuàng)新力既是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，也是教育改革的核心因素。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，高校體育專(zhuān)業(yè)為我國(guó)體育事業(yè)的良性發(fā)展提供了人才保障。創(chuàng)新型人才指的是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，即擁有扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有創(chuàng)新意識(shí)和能力，精通一種或幾種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并利用所學(xué)為社會(huì)發(fā)展做出相應(yīng)貢獻(xiàn)的人群。近年來(lái)，我國(guó)提倡全民健身，如若高校繼續(xù)采用原有的人才教育方式，則很難培養(yǎng)出社會(huì)實(shí)際所需的全面型人才。因此高校在今后的教育規(guī)劃中，應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為工作重點(diǎn)，通過(guò)研究在發(fā)展過(guò)程中實(shí)際遇到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出更加有效的培養(yǎng)路徑，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的體育創(chuàng)新型人才。

一、高校培養(yǎng)體育創(chuàng)新型人才所面臨的困境

1.教育體系和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不夠完善。我國(guó)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系是經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，受經(jīng)濟(jì)和教育體制變化的影響，在實(shí)際推廣過(guò)程中會(huì)略有變化并得到了逐步的完善和優(yōu)化。目前，我國(guó)高校體育教育專(zhuān)業(yè)中存在著兩種截然不同的教育體系。一種是依托計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形成的教育體系，至今仍活躍于人力培養(yǎng)市場(chǎng)之中。另一種則是結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，依托企校聯(lián)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的理念創(chuàng)建出來(lái)的新型教育體系，因其先進(jìn)的教育理念而得到了應(yīng)用，但是并未得到普遍的推廣。通過(guò)我國(guó)各高校教育體系和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)查，在日常教學(xué)中應(yīng)用新型教育體系的高校并不多，普遍存在著教育體系和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不夠完善的現(xiàn)象，在一定程度上制約了對(duì)體育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，建立契合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的教育體系和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)在打造體育創(chuàng)新型人才方面有著重要的作用。

2.課程設(shè)置與教育目標(biāo)不匹配。2003年教育部出版的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》，對(duì)我國(guó)高校體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)定做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為教育目的，最終達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的教學(xué)效果。為了達(dá)到此種教學(xué)效果，高校必須對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程做出調(diào)整，通過(guò)縮減總課時(shí)量、提升選修課占比，增設(shè)新科目等措施來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就目前我國(guó)高校體育專(zhuān)業(yè)的課程占比來(lái)看，必修課仍然占有著大部分比例，高達(dá)75%左右，而像日本等發(fā)達(dá)國(guó)家占比基本控制在50%左右。相比之下，我國(guó)高?，F(xiàn)存的課程設(shè)置與教育目標(biāo)并不匹配，難以培養(yǎng)出社會(huì)所需的體育創(chuàng)新人才。在教學(xué)過(guò)程中由于缺乏非體育類(lèi)教材的講授，難免會(huì)造成非專(zhuān)業(yè)科目受到重視度不足的問(wèn)題，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)層面的多樣化，注重課程設(shè)置與教育目標(biāo)相互契合。

3.教學(xué)觀念與方法落后。受教師教學(xué)方法及對(duì)體育教學(xué)觀念的影響，我國(guó)高校在日常教學(xué)中還難以擺脫傳統(tǒng)的束縛，往往采用的都是運(yùn)動(dòng)員式的培養(yǎng)方式，為了運(yùn)動(dòng)實(shí)力可以更加接近專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，訓(xùn)練環(huán)境往往充滿(mǎn)危險(xiǎn)性，安全性有待提高。通過(guò)調(diào)查多所高校的教育模式我們可以發(fā)現(xiàn)，采用此種傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的教師還是非常多的，可以達(dá)到50%左右。而這50%中又以老教師居多，較為落后的教學(xué)觀念與方法嚴(yán)重地制約了體育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。此外，基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)設(shè)施的缺乏也影響了教育效果，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中缺少操作機(jī)會(huì)，不能很好地掌握使用方法，使教育效果僅停留在表面，無(wú)法進(jìn)入高層領(lǐng)域。

二、培養(yǎng)體育創(chuàng)新型人才的實(shí)際意義

1.實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)省的建設(shè)目標(biāo)。以社會(huì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)看，科技與經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，若想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，創(chuàng)新型人才是提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素。而通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)省”的建設(shè)目標(biāo)，則是我國(guó)高校培養(yǎng)體育創(chuàng)新型人才的重要意義。換言之，充足的人才儲(chǔ)備才是體育強(qiáng)省強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。所以高校培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才，不只是為了提升自身教學(xué)水平，展現(xiàn)教育能力，也是為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展輸送人才。教育方針貼合國(guó)家發(fā)展的實(shí)際需求，積極響應(yīng)國(guó)家提出的體育強(qiáng)省的發(fā)展目標(biāo)，并為該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

2.發(fā)展體育教育的必經(jīng)之路。高校的日常工作就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，日常工作的開(kāi)展也都是圍繞著這一目標(biāo)進(jìn)行，其辦學(xué)價(jià)值和教育能力也是通過(guò)其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量體現(xiàn)出來(lái)的。只有將工作重點(diǎn)落實(shí)在人才的培養(yǎng)與教育上，才是未來(lái)高校發(fā)展體育教育的必經(jīng)之路。長(zhǎng)此以往，人才供應(yīng)鏈會(huì)逐漸形成良性循環(huán)，高校為國(guó)家和各省市輸送體育專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)發(fā)展提供人力保障，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展融入新的活力。因此，能否培養(yǎng)出創(chuàng)新型體育人才是衡量一所高校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也是未來(lái)高校教育發(fā)展的主流方向。因此，高校要給予適當(dāng)?shù)闹匾暎瑥膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中抽離出來(lái)，做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，以不斷轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教育模式的方式來(lái)探究出適合自身沿用的體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式路徑。

3.有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)?？v觀多年來(lái)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)若想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，人才保障是必不可少的一環(huán)。誰(shuí)掌握了體育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法與路徑，就可以快速地達(dá)成既定人才培養(yǎng)目標(biāo)，擁有優(yōu)秀的儲(chǔ)備人才，就可以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)站穩(wěn)腳跟，跟上時(shí)代發(fā)展浪潮的腳步。因此，地方區(qū)域體育事業(yè)的發(fā)展若想跟上國(guó)家乃至世界的發(fā)展速度，就必須借助人才的力量來(lái)提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整速度，推進(jìn)創(chuàng)新體育事業(yè)迅速發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)步調(diào)一致。因此，高校體育專(zhuān)業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的浪潮，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)契合體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。

4.破解就業(yè)難題，提升就業(yè)率。從近兩年的應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)率調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，自身能力與社會(huì)和企業(yè)實(shí)際所需不符是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。所以，若想提升體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，緩解就業(yè)壓力，高校就要以培養(yǎng)擁有創(chuàng)新能力的人才為主，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)等方式來(lái)拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。但就目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)效果并未達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才的理論研究也沒(méi)有得到很好的落實(shí)。針對(duì)此種情況，就需要高校發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)起幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的責(zé)任。通過(guò)制定行之有效的教學(xué)課程和社會(huì)實(shí)踐課程來(lái)提升體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升就業(yè)率，破解就業(yè)難題。

三、培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才的有效路徑

1.建立具有科學(xué)性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高校建立具有科學(xué)性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，可提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，有助于緩解就業(yè)壓力。從應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，除了體育教師，就業(yè)崗位主要集中于運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品銷(xiāo)售、健身教練或自己創(chuàng)建健身俱樂(lè)部等，在就業(yè)選擇方面具有較大局限性。所以，體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，要以社會(huì)實(shí)際所需和自身發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)。可與企業(yè)合作定點(diǎn)招生合作辦學(xué)，企業(yè)可以在教學(xué)上提供適當(dāng)?shù)馁Y金支持，而學(xué)校利用自身教育與管理的優(yōu)勢(shì)來(lái)為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)生可以在寒暑假到定點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，為今后畢業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)，最終形成企業(yè)、高校和學(xué)生三方共贏的局面。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)課程。課程設(shè)置的優(yōu)化與否直接決定了學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低，也是高校能否實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)該注重課程設(shè)置的多樣化，以便學(xué)生可以掌握更多更全面的知識(shí)，更加具備創(chuàng)新能力。所以，高校在課程規(guī)劃上要做好頂層設(shè)計(jì)，注重課程框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。不能一味地選擇體育類(lèi)教材，基礎(chǔ)學(xué)科課程也應(yīng)受到足夠的重視，不能輕易刪減。其次，要做到分層建設(shè)，結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)實(shí)力，按照課程類(lèi)別的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)類(lèi)課程。同時(shí)在進(jìn)行課程優(yōu)化過(guò)程中，應(yīng)遵循準(zhǔn)確性、通識(shí)性等原則。只有將現(xiàn)有教學(xué)課程中的弊端加以改正，可能達(dá)到培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才的目的。

3.創(chuàng)新課程教學(xué)方法。鑒于我國(guó)高校體育專(zhuān)業(yè)仍然無(wú)法擺脫傳統(tǒng)腐朽教育方式的現(xiàn)狀，作為高校任課教師，應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)換教育思想，教育理念緊跟潮流，創(chuàng)新課程教學(xué)方法。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主。除了要注重理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的講解，還要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，任課教師也不能停下學(xué)習(xí)和探索的腳步，應(yīng)不定期地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，以此來(lái)確保為學(xué)生帶來(lái)很好的課堂氛圍及授課效果。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才離不開(kāi)創(chuàng)新課程教學(xué)方法的支持。

4.創(chuàng)建高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。若想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是必不可少的。這就要求教師不僅要擁有極強(qiáng)的理論知識(shí)，還要擁有快速適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的能力。高校可以通過(guò)定期培訓(xùn)、引入專(zhuān)家等多種渠道來(lái)創(chuàng)建高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，還可以聘請(qǐng)合作企業(yè)的優(yōu)秀骨干或從該校走出的成功人士回校講座，為長(zhǎng)期處于校園生活缺乏實(shí)踐操作的學(xué)生講述創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。這種多元化的引進(jìn)模式可有效緩解高校自身教師團(tuán)隊(duì)資源不足的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

綜上，培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才，不僅是高校教學(xué)能力的體現(xiàn)，也為企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展提供了源源不斷的人力資源。創(chuàng)新人才不僅應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，在今后的工作過(guò)程中可以更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為企業(yè)帶來(lái)更好的收益，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成人才培養(yǎng)與輸送的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 趙旭.地方高校體育專(zhuān)業(yè)“2+1”特色人才培養(yǎng)新路徑探析[J].體育科技，2019，（5）.

[2]? 陳立春，劉丹.“健康中國(guó)”引領(lǐng)下高校體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（6）.

[3]? 葉蓁，張耆.高校體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)點(diǎn)分析及實(shí)踐[J].當(dāng)代體育科技，2015，（1）.