小學語文教學如何培養(yǎng)學生的課前預習習慣

吳艷

【摘 要】 語文素養(yǎng)是日積月累的，需要時間的沉淀，習慣也是靠時間的催化，才能使學生變得優(yōu)秀。預習可以讓學生更好地理解將要學習的內(nèi)容，更容易加深印象，將知識記在腦海里。

【關(guān)鍵詞】 預習習慣;小學語文;語文素養(yǎng)

一、小學語文教學培養(yǎng)學生預習習慣的重要性

首先，預習可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。很多學生對待學習沒有自主性，需要教師和家長的看護才能完成學習任務，因此成績很難提高。對此，教師可以讓學生養(yǎng)成預習的好習慣，提前將不會的知識點上網(wǎng)查閱或者詢問家長弄明白，然后將難點保留下來，帶到課堂教學中問教師。在這個過程中，學生自主地將要學習的內(nèi)容提前瀏覽查閱了一遍，加深了對知識的理解程度，也可以將弄不懂的問題帶到課堂教學中去，與同學互相討論，做到知行合一。

其次，預習能提升教師的教學水平。教師布置預習任務的前提是自己一定要明確教學內(nèi)容，這樣才能有計劃地布置語文問題，讓學生在預習中尋找答案。學生在預習時一定會遇到疑難點，這些疑難點就需要帶到課堂教學中去，向教師尋求幫助。教師在面對學生提出的預習問題時，可以和學生一起討論，將自己的見解和知識傳授給學生，耐心解決學生的問題。

最后，預習可以使學生深刻理解語文，激發(fā)學生對語文的興趣。學生在預習語文時，就是在進行一場探索，探索中會遇到困難也會發(fā)現(xiàn)新奇的未知領(lǐng)域，所以對學生來說，這是一種新奇的學習模式。學生在預習語文時提前接觸了所學的知識，那么在課堂教學中就會減輕壓力，更容易聽懂教師所講解的內(nèi)容，并順利解決預習時遇到的種種困難，從而產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。

二、如何培養(yǎng)學生的預習習慣

1.布置預習任務

教師在學生的預習中扮演著領(lǐng)導者的角色。首先，教師要布置預習內(nèi)容，包括標注段落、了解課文背景，并拋給學生一個問題，讓學生帶著問題去預習。學生在預習時，會記住教師所講的話，按照教師的思路去預習，包括標明文章段落、歸納段落大意、文章反映了怎樣的思想、文中有哪些人物、這些人物各有什么特點、這篇課文的寫作背景是怎樣的、作者寫這篇文章的目的是什么等等。學生在預習時要學會提出問題，然后自己思考解決，這能培養(yǎng)其自主思考能力。學生遇到實在不會的知識點，還可以上網(wǎng)查閱。由于網(wǎng)上的答案五花八門，這就要求學生有一定的辨析能力。最后，學生留下不能解決的問題，帶到課堂教學中去向教師或同學請教。預習是一個探索語文的過程，從不知到知的這個過程會大大提高學生的語文素養(yǎng)。

就拿《少年閏土》這篇課文來說，學生在預習時，就要弄明白這篇課文講述了什么，并且要用自己的話復述下來，還要思考作者與閏土之間的關(guān)系變化以及情感變化可以從哪些方面體現(xiàn)出來，以及作者寫這篇文章的目的是什么。預習不是看完這篇故事就完事了，要弄清楚作者的感情變化，最重要的是了解作者生平的背景、代表作等，有興趣的學生還可以在課余時間閱讀相關(guān)著作，提升閱讀能力。所以，教師提前布置學習任務讓學生預習，是為了讓學生更好地理解學習的知識，培養(yǎng)自主學習能力。

2.家長要配合監(jiān)督

學生在預習時會遇到各種各樣的問題，有的問題可以自行思考解決，一些比較難的問題就要借助互聯(lián)網(wǎng)尋求答案。小學生處于一個成長階段，沒有辨別是非的能力，網(wǎng)上的世界過于眼花繚亂，什么樣的信息都有，不良信息也有很多，一不小心就有可能侵蝕孩子的精神世界。所以，在這個時候就需要家長的監(jiān)督。學生在查閱信息時，家長要在身邊陪伴，可以對孩子所提出的疑問進行解答或者提出自己的見解，最重要的是要監(jiān)督孩子綠色上網(wǎng)。同時，教師和家長可以建立一個微信群，方便家長反映學生在預習過程中遇到的一些問題。只有家長配合監(jiān)督，孩子才能正確地進行預習。家長要負起責任來，在小學這個關(guān)鍵的階段全力配合教師的工作。

3.開展預習研討會

學生在進行一段預習之后，一定會有很多心得，也會遇到一些問題，開展預習研討會可以讓學生說出在預習過程中遇到的困難，教師聽取后給予學生一些建議，或者通過師生交流，找到最佳的解決方案。學生之間交流討論預習心得，能有效取長補短;而在師生交流中，教師可以對學生的經(jīng)驗和收獲進行補充，同時促進師生交流，增進班級感情。

在小學語文教學中，教師要充分認識到課前預習對語文課堂的推動作用，要讓學生將書本上的知識與書本外的知識結(jié)合起來，讓學生在預習中不斷提升語文素養(yǎng)，不斷提升語文能力，在自覺學習中成長，牢牢記住基礎(chǔ)知識，打下良好的基礎(chǔ)。預習的目的是讓學生在語文課堂教學中深刻地理解所學的內(nèi)容，提高學生的自覺性，讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，使學生真正融入課堂之中。

【參考文獻】

[1]梁亞紅.淺談小學語文教學中學生課前預習習慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（12）.

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