試論小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)設(shè)計

王娟

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，主題單元整體教學(xué)設(shè)計特別重要。教師要重視小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生強化學(xué)習內(nèi)容的練習，切實提高學(xué)習成績，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;主題單元;教學(xué)設(shè)計

隨著語文教學(xué)改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)成為教師關(guān)注的熱點，為此，本文從四個方面，提出小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)策略。

一、明確教學(xué)目標，制訂教學(xué)計劃

語文教學(xué)改革的不斷深化，為語文教學(xué)提出了更高的要求，在采取主題單元整體教學(xué)時，教師一方面需要為學(xué)生講解語文知識，另一方面還需要針對性地鍛煉小學(xué)生的學(xué)習能力以及思維能力。

部編版六年級上冊第八單元中，收錄的文章有《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》以及《有的人——紀念魯迅有感》四篇課文。在教學(xué)開始前，語文教師可以深入分析這幾篇課文的主要內(nèi)容，然后歸納單元的主題，便于學(xué)生的日后學(xué)習。經(jīng)過教師的分析不難發(fā)現(xiàn)，這一單元的內(nèi)容都是人物描寫的文章，而且這些文章都和魯迅先生有關(guān)，為此，教師可以將“走近魯迅”作為單元教學(xué)的主題。并以此為基礎(chǔ)，開展后續(xù)的教學(xué)活動，在教學(xué)本單元的內(nèi)容時，為小學(xué)生介紹具體的時代背景，讓小學(xué)生對舊社會形成初步的認知，然后通過讀中悟情和以想促悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會文章中關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的深刻含義，讓學(xué)生經(jīng)過對文章的深入分析，認識魯迅和他的作品，掌握人物和事件描寫的方法，懂得如何表達真情實感。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生認知

為了提升語文教學(xué)的效率，語文教師應(yīng)當積極地整合單元內(nèi)的教學(xué)資源，確保小學(xué)生語文學(xué)習的邏輯性和條理性，在正式教學(xué)之前，需要按照具體的教學(xué)目標，把教材內(nèi)容進行分類，把相同的寫作結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄕ系揭黄穑寣W(xué)生掌握。

以部編版小學(xué)六年級第七單元為例，這個單元中的文章有《文言文二則》《京劇趣談》和《月光曲》，是按照“走進藝術(shù)”這個主題進行編排的，目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，更好地體會藝術(shù)的獨特美感?！恫拦那佟泛汀稌麽援嬇！肥莾善难晕?，一個講述的是音樂的高雅境界，另一個是說名畫也存在瑕疵，兩則文言文都和藝術(shù)有關(guān)?！对鹿馇肥且粋€有關(guān)于音樂藝術(shù)家貝多芬的傳說故事?！毒﹦∪ふ劇分袕鸟R鞭和亮相兩個部分為讀者介紹了國粹京劇的藝術(shù)特點。這幾篇文章都給讀者留下了足夠的想象空間。在《伯牙鼓琴》當中，鐘子期在聽到俞伯牙演奏的琴聲以后，聯(lián)想到了高山流水，讀者的耳邊似乎也響起了悅耳的琴聲。在《月光曲》當中，月光下的貝多芬彈奏的第二首曲子令貧窮的兄妹眼前出現(xiàn)了無比真實、美麗的畫面。在《京劇趣談》當中，馬鞭的使用、對戰(zhàn)雙方的突然停戰(zhàn)以及雜技表演的場面都會引發(fā)讀者的無限想象。通過單元主題教學(xué)，能用藝術(shù)的形式讓學(xué)生體會到語言的文字之美，有助于提升學(xué)生的認知。

三、設(shè)計課堂活動，提升學(xué)習效率

語文教師可以采取分層教學(xué)的方法，按照學(xué)生的具體情況把學(xué)生分成不同的層次，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習需求。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當引導(dǎo)小學(xué)生展開自主學(xué)習，閱讀單元整體文章，除此之外，語文教師還可以讓學(xué)生泛讀單元課文，總結(jié)歸納每篇文章的寫作特點。比方說在教學(xué)部編版六年級上冊第二單元內(nèi)容時，《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》這三篇文章，都與革命歷史有關(guān)，教師可以采取主題教學(xué)的方法，讓學(xué)生在閱讀之后，總結(jié)人物或事件描寫的方法和技巧，然后讓小學(xué)生互相交流和討論。通過這樣的教學(xué)方法，有助于增強學(xué)生的自主學(xué)習意識，培養(yǎng)小學(xué)生樹立熱愛祖國的精神，還可以進一步提升語文課堂學(xué)習的效率。

四、聯(lián)系生活實際，發(fā)掘主題內(nèi)涵

在實際的語文教學(xué)活動中，語文教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更好地理解主題內(nèi)涵，對所學(xué)的內(nèi)容留下深刻的印象，并創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識，體會語文學(xué)習的樂趣。

以部編版小學(xué)六年級第五單元為例，單元主題為成長的快樂。這個單元收錄的文章只有兩篇，一個是《夏天里的成長》，另一個是《盼》。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《夏天的成長》這篇課文時，可以指導(dǎo)小學(xué)生在閱讀文章后找出中心句，思考作者是怎樣圍繞著這個中心進行描寫的，感悟文章的表達特點，并談一談自己對文章最后一句話的理解。在教學(xué)《盼》這篇文章時，教師可以問學(xué)生景物描寫在文章中起到了什么作用，表達了作者的哪些情感。在學(xué)習本單元的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓學(xué)生仔細觀察大自然中生物的茂盛生長，從原來的一粒種子變成幼苗再到開花結(jié)果，回憶自己的成長過程，用心體會成長路上的點點滴滴，讓小學(xué)生珍惜成長的時光。

小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)可以幫助小學(xué)生從整體上把握整個單元的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)起系統(tǒng)的知識體系。為此，小學(xué)語文教師可以充分參考上述教學(xué)策略，保證主題單元整體教學(xué)活動的順利開展，提升課堂參與的積極性，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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