試論心理健康教育在初中班主任工作中的滲透

王金鳳

摘 要：對于班主任而言，其不僅僅要注重全班學生的成績，而且還應該對學生的心理成長狀況有了解，這樣才能成為一名合格的班主任。對于初中生來說，致使他們心理健康受到影響的因素是多方面的。對此，班主任在教育管理工作中，應該加大對學生心理健康方面的教育，要在保證學生學習質量的基礎上，保證學生的心理得到健康良好的發(fā)展。只有這樣，才能真正有效地促使學生成為一個品學兼優(yōu)的人。

關鍵詞：心理健康教育;初中班主任教育管理;滲透策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06B-0045-02

在初中教育中，班主任除了要關注學生的學習之外，還要培養(yǎng)學生的道德品質，使其全面發(fā)展。班主任是學生在校期間的“家長”，由于初中階段的學生正處于青春期，他們內心往往比較浮躁且還叛逆。所以，在班主任進行班級管理的過程當中，既要扮演好組織者的角色，也要扮演好引導者的角色，在開展班級管理工作時，要想有效地落實心理健康教育，就要按照學生的心理特點來實施，并且還要給學生創(chuàng)造一個良好的成長空間，幫助學生樹立正確的三觀，性格、心理以及道德行為。

一、初中生心理健康教育的重要性

我國社會逐漸向多元化與開放化的趨勢發(fā)展，我國初中學生的思想也許會產生一些的變化，如可能出現(xiàn)拜金主義、享樂主義、利己思想等等，這些不好的思想價值觀念對初中學生的長遠發(fā)展極其不利，因此，學校需要重視初中學生的思想教育工作，加強思想教育工作方式的創(chuàng)新，幫助學生樹立正確的三觀，引導其走上陽光積極的人生道路。

二、當代初中學生的心理健康狀況

多元化是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個主流趨勢，人們生活的各個領域在逐漸向多元化的方向發(fā)展。在多元化發(fā)展不斷擴大的社會環(huán)境中以及各種不同的思想與價值觀并存的背景下，人們的思想也受到了一定程度的影響，當代初中學生對新事物的接收能力非常強大，并且他們正處于獨立意識的發(fā)展階段，對于社會上出現(xiàn)的各種思想熱潮以及價值觀等都有自己的判斷與追求。

他們追求個性，標新立異，這是當代初中學生的一大重要特性，也由此，導致了當代初中學生的價值觀不斷朝著多元化的方向發(fā)展，對事物的判斷能力以及問題的看法等都有著不同的角度與認識，以至于在一些情況下初中生的一些行為以及對事物的看法會出現(xiàn)錯誤特殊。影響了他們的身心發(fā)展。具體而言，當代初中學生的心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺乏自信

大多數的父母有望子成龍的心理，因此，一些家長對孩子的期望值過高，致使很多家長只看到了自己孩子的缺點卻看不到孩子的優(yōu)點，并在教育孩子時，秉持著“要經常敲打才能成才”的教育理念，過度消極地評價學生，導致學生對自己的學習喪失信心，甚至懷疑自己的其他能力也與別人相差甚遠，出現(xiàn)極度自卑的心理。

（二）人際關系差

有的學生成績十分優(yōu)異，經常受到家長或者其他學生的贊譽，再加上現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，家長過分溺愛，導致學生的自我意識十分強，在人際交往過程中，總是以自我為中心，在與他人相處時，顯得格格不入，不善交際，并且有時候還會感覺到焦慮，對生活失去信心。不僅如此，甚至還有的學生會有自大的心理現(xiàn)象出現(xiàn)，覺得自己比別人厲害，跟別人沒有共同話題，久而久之，就會導致其人際關系越來越差。

（三）抗壓能力差

很多學生的父母在對孩子進行教育時，總是只關注他們的學習成績，且一味地讓孩子學習，從而導致學生的心理壓力越來越大。這樣長久下去，只會讓學生的心理健康受到不良影響。而這一問題在初三階段的學生中最為明顯，很多學生表示，“他們在面對那些無法擺脫的壓力時，心里十分崩潰”。他們的內心充滿挫敗感，十分焦慮，甚至有的還會出現(xiàn)失眠等現(xiàn)象。

三、心理健康教育在初中班主任工作中的滲透策略

（一）進行必要的心理健康教育，創(chuàng)新班主任工作方式

在新時期下，個性化已經成為了青少年學生的一個主流思想特征了，所以，對于初中學校來說，一定要重視青少年學生的心理健康教育工作，并且對學生的心理健康教育工作進行創(chuàng)新，不能一直沿用傳統(tǒng)的教育思路與方式。要堅持以人為本的原則，對學生的個性特點進行深入的分析，有針對性地對初中生進行心理健康教育。不能單純地依靠說教式的方式進行管理教育，也不能對學生抱以輕視的態(tài)度，覺得學生的年紀小，沒有生活經驗，班主任在對學生進行管理時，可以隨心所欲，而是要采取靈活的方式，多多聽取學生的心聲，以平等的身份與學生進行交流，站在朋友的角度去幫助他們分析和解決問題。教師加強對學生生活方面的關注，拉近與學生之間的距離，從而更好地展開心理健康教育工作。

（二）充分了解學生

班主任在開展心理健康教育時，首先要關注的一個問題就是，學生的心理發(fā)展特點，要準確地把控學生的心理發(fā)展歷程，這可以通過問卷調查等方式，發(fā)掘學生的心理問題類型以及找到學生心理問題出現(xiàn)的原因，從而解決學生內心的矛盾與沖突，提高班主任管理的感染力。心理健康教育引入班主任管理工作的根本目的是要改善學生的心理健康水平，引導學生走向積極的心理發(fā)展方向。如進取、上進、自信、友善等良好的心理品質。在讓學生認識到自己不足的同時，引導學生學會積極面對生活，如正確認識過去，積極、樂觀地面對現(xiàn)在，對未來要有希望。

四、結束語

總而言之，要想使學生得到可持續(xù)的發(fā)展，首先教師要做的就是強化學生的思想意識，使其在健康的心理引導下積極成長。青少年是國家發(fā)展未來的接班人，是國家能夠發(fā)展壯大的必須力量。加強對初中生的思想政治與心理健康教育工作，是一個國家能夠長遠發(fā)展的主要動力來源。

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