體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

王潔

【摘要】新課改背景要求注重學(xué)生的主體性和綜合能力的提升。作為小學(xué)教育領(lǐng)域的重要部分，體育教學(xué)受到了前所未有的重視。為了更好地滿足新時(shí)期的要求，教師必須不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件?；诖?，在小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)了越來(lái)越多新穎的教學(xué)方法，體育游戲就是其中之一。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)活動(dòng)

所謂體育游戲，不只是游戲，也是體育活動(dòng)的一種，具有極其顯著的特點(diǎn)，如趣味性、娛樂(lè)性、互動(dòng)性等。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。具體來(lái)說(shuō)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種寬松、趣味的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，而且能夠?qū)W(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵的作用。對(duì)此，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲是十分重要且必要的。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

將體育游戲合理應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，可以使原本乏味、生硬的體育教學(xué)變得更有趣味，讓學(xué)生在獲得愉悅心理的同時(shí)達(dá)到強(qiáng)化體質(zhì)的目的。具體來(lái)說(shuō)，體育游戲十分符合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠較好地滿足學(xué)生的好奇心理，促使學(xué)生自主地融入體育訓(xùn)練當(dāng)中，從而更好地達(dá)成體育教學(xué)的目標(biāo)。在體育游戲中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到規(guī)則的重要性，身心得到滿足。對(duì)于以往的小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分教師所采取的教學(xué)方式都是單一的，學(xué)生對(duì)于體育并無(wú)過(guò)多的興趣，枯燥的內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練中產(chǎn)生抵觸心理，直接影響到體育教學(xué)的效率[1]。而將體育游戲與體育教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，從而切實(shí)優(yōu)化體育教學(xué)的效果。同時(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)和技能，對(duì)于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)是極其有利的。另外，有許多體育游戲需要學(xué)生合作參與，會(huì)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，還能夠推動(dòng)學(xué)生思維、想象以及創(chuàng)新等能力的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，豐富多樣的游戲活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思維空間，從而提高學(xué)生的判斷能力[2]。值得說(shuō)明的是，在體育游戲中，教師要適當(dāng)給學(xué)生提供自主權(quán)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)大膽的想象和創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。當(dāng)然，體育游戲?qū)嶋H上是體育運(yùn)動(dòng)的—種，學(xué)生在游戲過(guò)程中必定會(huì)有運(yùn)動(dòng)，從而承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這就在無(wú)形之中鍛煉了學(xué)生的身體，從而更好地達(dá)成強(qiáng)化學(xué)生體能的教學(xué)目標(biāo)。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，課前準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可缺的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著整體教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。良好的課前準(zhǔn)備活動(dòng)不僅可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中精神，而且能夠起到拉伸肌肉、舒張筋骨的作用，對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的體育運(yùn)動(dòng)是極其有利的。在以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，對(duì)于課前準(zhǔn)備活動(dòng)，教師往往都是通過(guò)慢跑或運(yùn)動(dòng)操的方式組織學(xué)生進(jìn)行，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易喪失對(duì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)的興趣，不愿意參與其中，從而影響整體訓(xùn)練的效果。對(duì)于這種情況，教師就可以在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中適當(dāng)?shù)貪B透體育游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加自主積極地投入到課前準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而有效避免在體育運(yùn)動(dòng)中受傷[3]。

例如在慢跑時(shí)，教師在其中加入一個(gè)“聽(tīng)口令抱團(tuán)”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)以往的規(guī)則進(jìn)行慢跑。在學(xué)生慢跑時(shí)，教師隨機(jī)喊一個(gè)數(shù)字，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到數(shù)字后，與其他學(xué)生抱團(tuán)，所抱團(tuán)的人數(shù)要與教師所喊的數(shù)字相一致，3秒過(guò)后，看看哪位學(xué)生沒(méi)有成功抱團(tuán)，哪個(gè)團(tuán)抱得又快又準(zhǔn)確。這樣一來(lái)，不僅可以改變學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)的看法，使學(xué)生以積極的心態(tài)參與到課前準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中，而且能夠有效避免學(xué)生興趣低下的問(wèn)題，并起到鍛煉學(xué)生身心的作用，為接下來(lái)的正式教學(xué)提供良好保障。

2.在課中講解中的應(yīng)用

課中講解是小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是最乏味、枯燥的環(huán)節(jié)。在以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，在課中講解時(shí)，往往都是由教師示范體育動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，不僅十分單一，取得的效果也不盡人意。為了提高整體教學(xué)的質(zhì)量，教師可以將體育游戲應(yīng)用到課中講解中，讓學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，從而在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育知識(shí)和技能，并對(duì)體育精神形成更加深刻的感悟[4]。

例如在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，許多運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。為了深化學(xué)生的理解，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“拔河比賽”的游戲活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要團(tuán)結(jié)配合，才能夠贏得比賽，僅憑一人的力量是無(wú)法成功的。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠清晰地感覺(jué)到個(gè)體和集體的差距，從而對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成更加深刻的感悟，以正確的心態(tài)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，并逐步樹(shù)立良好的體育精神，為今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.在課堂練習(xí)中的應(yīng)用

課堂練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生理解、掌握以及運(yùn)用教師所教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。在以往的課堂練習(xí)中，往往是學(xué)生以小組為單位展開(kāi)練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間并未進(jìn)行過(guò)多的交流和互動(dòng)，部分學(xué)生還會(huì)在練習(xí)過(guò)程中與他人打鬧等，對(duì)于學(xué)生的體育訓(xùn)練是極其不利的。對(duì)于這種情況，教師可以將體育游戲融入其中，使學(xué)生在游戲過(guò)程中逐步理解和把握知識(shí)。如此一來(lái)，就能夠切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)效的提升。

例如在教學(xué)跳繩時(shí)，教師就可以在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的音樂(lè)，在學(xué)生跳繩時(shí)，播放音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)旋律的變化來(lái)改變速度和姿勢(shì)[5]。此外，教師還可以讓學(xué)生自由組成小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)自身的思維，以最佳的狀態(tài)投入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，從而不斷提高自身的身體素質(zhì)。值得說(shuō)明的是，除了單人跳繩之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行雙人跳繩和多人跳繩，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生全面發(fā)展起到有力的推動(dòng)作用。

4.在課后整理中的應(yīng)用

小學(xué)生尚處于成長(zhǎng)初始期，年齡較小，極易受到外界因素的影響。體育教學(xué)相對(duì)特殊，學(xué)生在結(jié)束體育訓(xùn)練后，還要參與到文化學(xué)習(xí)當(dāng)中。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，使學(xué)生的神經(jīng)恢復(fù)到平靜狀態(tài)，從而更好地投入到文化課中。具體來(lái)說(shuō)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小游戲，調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，使學(xué)生盡快回歸平靜[6]。

例如，考慮到高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于倍數(shù)知識(shí)已經(jīng)有了一定的理解和掌握，在課后整理環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“我是最棒的”游戲活動(dòng)。首先，讓全體學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈。隨后，由教師公布游戲規(guī)則，任意選擇其中一位同學(xué)，讓這位同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)字。接著按照順時(shí)針?lè)较蚪又鴪?bào)數(shù)，逢5或者5的倍數(shù)的同學(xué)要說(shuō)出“我是最棒的”這句話，沒(méi)有做到的同學(xué)接受小懲罰，表演節(jié)目。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在游戲過(guò)程中逐漸放松身心，從而以良好的狀態(tài)參與到文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中。

5.優(yōu)化教學(xué)模式

在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)踐合作游戲的方法有很多，但其核心在于創(chuàng)新，即：教師需要以學(xué)生的興趣特點(diǎn)為依據(jù)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。當(dāng)然，小學(xué)生生理能力的提升也是小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是肌肉和器官系統(tǒng)方面的提升，需要教師在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)添加翻越、投、跑、攀爬、跳等體育技巧，幫助學(xué)生熟練掌握與應(yīng)用這些技巧。鑒于此，教師利用合作游戲輔助體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該優(yōu)化合作游戲教學(xué)模式，巧借傳統(tǒng)的游戲項(xiàng)目，如傳接球破壞游戲、三條腿賽跑等，并適當(dāng)添加新的比賽規(guī)則，使其與學(xué)生的興趣特點(diǎn)和身體能力相適應(yīng)，以增強(qiáng)教學(xué)的靈活性、游戲性、參與性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以“兩人三足”的游戲?yàn)槔處熆梢灾概蓛晌粚W(xué)生并肩站立，將兩人的一條腿綁在一塊，要求兩人攙扶前進(jìn)，若兩人的配合不到位，則容易摔倒，無(wú)法完成任務(wù)，只有兩人相互配合，保持一致的步伐，方可取得游戲的勝利。另外，教師也可以采取“學(xué)習(xí)暗示”的教學(xué)思路，即針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新，例如開(kāi)展排球空中傳接球的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些排球配合性動(dòng)作，如向球移動(dòng)、與目標(biāo)成直角、彎腿屈膝等，暗示學(xué)生善用身體各部位進(jìn)行運(yùn)球，學(xué)會(huì)相互合作、默契配合，在游戲中知曉怎樣與隊(duì)友形成無(wú)聲的交流，以輕松的心態(tài)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要性，并采取有效的措施將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在課前準(zhǔn)備、課中講解、課堂練習(xí)以及課后整理中應(yīng)用體育游戲來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，使體育游戲的作用得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生從中收獲更加豐富的知識(shí)，積累更多的技能，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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