觀點(diǎn)采擇與目標(biāo)刻板化水平對(duì)老化刻板印象的影響

朱建芳 周麗清 董莉

摘?要?本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)考察了觀點(diǎn)采擇與目標(biāo)刻板化水平對(duì)老化刻板印象的影響。實(shí)驗(yàn)1以120名大學(xué)生為被試，運(yùn)用圖片和指導(dǎo)語(yǔ)操縱觀點(diǎn)采擇以及不同目標(biāo)刻板化水平的詞語(yǔ)，探究大學(xué)生老化刻板印象的變化;在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)2將觀點(diǎn)采擇的方式區(qū)分為情感觀點(diǎn)采擇和認(rèn)知觀點(diǎn)采擇，探究?jī)煞N不同的觀點(diǎn)采擇對(duì)老化刻板印象的影響是否有差異。結(jié)果表明，當(dāng)目標(biāo)刻板化水平較低時(shí)，觀點(diǎn)采擇可降低老化刻板印象，當(dāng)目標(biāo)刻板化水平較高時(shí)，觀點(diǎn)采擇可以提高老化刻板印象。相對(duì)于情感觀點(diǎn)采擇，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇對(duì)老化刻板印象的影響更大。因此，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇對(duì)老化刻板印象的影響更大，且這種影響取決于目標(biāo)刻板化水平的作用。

關(guān)鍵詞?老化刻板印象;觀點(diǎn)采擇;目標(biāo)刻板化水平

分類號(hào)?B848

DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2020.09.003

1?引言

刻板印象是指一種涉及知覺(jué)者的關(guān)于某個(gè)人類群體的知識(shí)、觀念與預(yù)期的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（賀慶利，2013）。通俗來(lái)講，刻板印象是在社會(huì)交往的過(guò)程中，人們按照性別、種族、年齡或職業(yè)等對(duì)社會(huì)群體進(jìn)行分類，然后在頭腦中形成關(guān)于某類人的固定印象，普遍認(rèn)為它與某些特征和行為相聯(lián)系。依據(jù)不同的社會(huì)群體的特征，就形成了不同領(lǐng)域的刻板印象，包括性別刻板印象、種族刻板印象、年齡刻板印象等（潘文靜， 溫芳芳， 佐斌， 2018）。在年齡刻板印象當(dāng)中，與老年人相關(guān)的刻板印象即老化刻板印象。老化刻板印象是人們對(duì)老年人所持有的看法和期望，它存在積極與消極兩方面的影響，而人們時(shí)常無(wú)意識(shí)地將老年人與消極因素聯(lián)系起來(lái)（周麗清，2007），如認(rèn)為老年人身體虛弱、智力退化，這些消極的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)老年人的積極評(píng)價(jià)，把老年人與“不喜歡”聯(lián)系在了一起（姚雨佳，楊劍青，張曉英，2014）。由此可見(jiàn)，老化刻板印象的消極影響是大于積極影響的（賀慶利，余林，馬建苓，2013）。老化刻板印象不僅會(huì)影響老年人的正常生活，而且會(huì)使他們?cè)谏钪性馐芷?jiàn)或不公平的對(duì)待。因此，如何有效地減少或消除老化刻板印象一直是社會(huì)心理學(xué)家研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。若能夠采取一定的策略有效地減弱老化刻板印象的消極影響，促使積極的一面更多地發(fā)揮作用，在一定程度上可以使老年人的生活質(zhì)量更高。

觀點(diǎn)采擇是個(gè)體從他人或他人所處情境出發(fā)， 測(cè)度或想象他人觀點(diǎn)與態(tài)度的心理過(guò)程（趙顯，劉力，張笑笑，向振東，付洪嶺，2012）。在Ku，Wang 與 Galinsky（2010）看來(lái)，觀點(diǎn)采擇是一種認(rèn)知能力，是個(gè)體站在他人的角度去理解和感受他人的思想和情感的能力。 總的來(lái)說(shuō)，觀點(diǎn)采擇是個(gè)體所具備的一種能力，即站在他人的角度上去考慮問(wèn)題的能力，本質(zhì)在于個(gè)體認(rèn)知上的去自我中心化。觀點(diǎn)采擇的操縱方式主要包括兩種。第一種是運(yùn)用指導(dǎo)語(yǔ)直接進(jìn)行操縱，指導(dǎo)語(yǔ)是否生動(dòng)、具體，以及能否調(diào)動(dòng)被試完成指定任務(wù)是影響觀點(diǎn)采擇操縱效果的關(guān)鍵。另一種是材料與指導(dǎo)語(yǔ)結(jié)合進(jìn)行觀點(diǎn)采擇的操縱，它要求被試在實(shí)驗(yàn)中觀看目標(biāo)人物的圖像（例如，一幅老年人的圖像），并讓受試者想象自己是目標(biāo)人物，花5分鐘的時(shí)間寫(xiě)下目標(biāo)人物的日常生活（Galinsky， Wang， & Ku， 2008; Todd， Bodenhausen， Richeson，& Galinsky， 2011）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，研究人員對(duì)文字材料進(jìn)行編碼，檢驗(yàn)觀點(diǎn)采擇的操縱效果。兩種觀點(diǎn)采擇操縱方式的差別在于，是否應(yīng)用目標(biāo)群體相關(guān)的材料，材料在觀點(diǎn)采擇操縱中的作用是使得目標(biāo)群體更為具體化，使觀點(diǎn)采擇的發(fā)生更為容易。為達(dá)到更好的觀點(diǎn)采擇的操縱效果，本研究采用圖片材料加指導(dǎo)語(yǔ)的方式。

前人的研究表明，社會(huì)調(diào)節(jié)、抑制、想象和觀點(diǎn)采擇等因素都對(duì)刻板印象有一定的影響，觀點(diǎn)采擇的作用尤為明顯（Ku， 2014; Sparkman & Eidelman， 2016; Wang， Kenneth， Ku， & Galinsky， 2014）。觀點(diǎn)采擇對(duì)刻板印象的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：觀點(diǎn)采擇減弱刻板印象與觀點(diǎn)采擇促進(jìn)刻板印象。共情-利他假設(shè)（Batson， Early， & Salvarani， 1997）解釋了觀點(diǎn)采擇如何減弱刻板印象。該假設(shè)認(rèn)為，在對(duì)目標(biāo)群體中的成員進(jìn)行觀點(diǎn)采擇后，個(gè)體能夠體會(huì)到目標(biāo)群體生活的困境，產(chǎn)生同情、憐憫等指向目標(biāo)人物的情緒反應(yīng)，這促使人們更加關(guān)注目標(biāo)群體的生活條件，增加利他動(dòng)機(jī)，從而能減輕他人的痛苦。最終，關(guān)注和情緒會(huì)蔓延到整個(gè)目標(biāo)群體，對(duì)他們的偏見(jiàn)減弱，對(duì)目標(biāo)群體的態(tài)度改善。卞寧（2015）的研究支持了共情-利他假設(shè)，研究發(fā)現(xiàn)共情反應(yīng)在觀點(diǎn)采擇減弱刻板印象方面起著中介作用。而觀點(diǎn)采擇如何促進(jìn)刻板印象？Skorinko和Sinclair（2013）的研究解釋認(rèn)為，主要原因是突出的刻板印象能促使個(gè)人在刻板印象的基礎(chǔ)上而不是自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀點(diǎn)采擇。當(dāng)刻板印象非常突出時(shí)，刻板印象為模擬他人大腦的自動(dòng)化處理提供了基礎(chǔ)。因此，個(gè)體使用刻板印象作為評(píng)估他人情感和想法的基礎(chǔ)，他們將刻板印象與外群體成員在心理上混為一體，然后將刻板印象擴(kuò)展到外群體成員，從而提高了對(duì)外群體的刻板印象。而本研究主要依據(jù)共情-利他假設(shè)，探討觀點(diǎn)采擇對(duì)老化刻板印象的影響。

依據(jù)不同的認(rèn)知對(duì)象，觀點(diǎn)采擇可分為空間或視覺(jué)觀點(diǎn)采擇和社會(huì)觀點(diǎn)采擇（阮征， 2015; Tarampi， Heydari， & Hegarty， 2016）。Oswald（1996）認(rèn)為，社會(huì)觀點(diǎn)采擇又可分為情感觀點(diǎn)采擇與認(rèn)知觀點(diǎn)采擇，情感觀點(diǎn)采擇是指了解與推測(cè)別人的體驗(yàn)和情感反應(yīng)的能力（Bensalah， Caillies， & Anduze， 2016）。認(rèn)知觀點(diǎn)采擇是指預(yù)測(cè)他人的思想、意圖、行為和動(dòng)機(jī)的能力（李亞強(qiáng)，陳朝陽(yáng)，蘇永強(qiáng)，楊琳琳，楊勇，2016;孫山，2016）?？梢哉f(shuō)，情感觀點(diǎn)采擇屬于“熱共情”，而認(rèn)知觀點(diǎn)采擇屬于“冷共情”（Tunde & Tamas， 2007），后者是前者的必要條件，前者是產(chǎn)生共情反應(yīng)的直接驅(qū)動(dòng)力量（孫炳海，黃小忠，李偉健，葉玲珠，陳海德，2010）。從某種程度上來(lái)講，在情感觀點(diǎn)采擇產(chǎn)生共情反應(yīng)的過(guò)程中，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇起到更加關(guān)鍵的作用。Sturmer，Snyder 和 Omoto（2005）發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇可以直接促進(jìn)個(gè)體對(duì)他人的共情反應(yīng)并增加幫助行為。因此，結(jié)合共情-利他假設(shè)，本研究也認(rèn)為，情感觀點(diǎn)采擇與認(rèn)知觀點(diǎn)采擇對(duì)刻板印象的影響存在顯著差異，且認(rèn)知觀點(diǎn)采擇對(duì)刻板印象的影響應(yīng)更為明顯。

在觀點(diǎn)采擇對(duì)刻板印象的影響中，目標(biāo)群體刻板印象的突出程度也會(huì)影響刻板印象。目標(biāo)群體刻板印象的突出性（Vescio， Sechrist，& Paolucci， 2003）即目標(biāo)刻板化水平，是指所呈現(xiàn)的目標(biāo)群體的刻板化程度的高低水平。Vescio，Sechrist與Paolucci（2003）最早驗(yàn)證了采擇目標(biāo)的不同刻板化程度對(duì)目標(biāo)群體刻板印象強(qiáng)弱的影響。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，將被試接觸到的刻板化信息的訪談材料分為兩種不同類型：一種是關(guān)于非裔美國(guó)人運(yùn)動(dòng)天賦和學(xué)校生活困難的材料，刻板化水平非常突出;另一種是關(guān)于非裔美國(guó)人日常生活的材料，刻板化水平不突出。結(jié)果表明，對(duì)目標(biāo)刻板化的操縱會(huì)影響對(duì)目標(biāo)群體的刻板印象，那些接觸到突出刻板印象信息的被試會(huì)對(duì)非裔美國(guó)人產(chǎn)生更多的刻板知覺(jué)，即暴露于突出刻板化信息的受試者會(huì)對(duì)目標(biāo)群體產(chǎn)生更加刻板化的感知。根據(jù)前人文獻(xiàn)可知，當(dāng)目標(biāo)刻板化水平高時(shí)，被試會(huì)產(chǎn)生更多的刻板印象。在本研究當(dāng)中，對(duì)于目標(biāo)刻板化水平的操縱主要是通過(guò)廣泛發(fā)放問(wèn)卷，再經(jīng)過(guò)收集、篩選和評(píng)定等過(guò)程得到目標(biāo)刻板化水平高、目標(biāo)刻板化水平低的詞語(yǔ)各20個(gè)。

基于前人的研究發(fā)現(xiàn)，觀點(diǎn)采擇和目標(biāo)刻板化水平都會(huì)影響刻板印象，即觀點(diǎn)采擇減弱或者提高刻板印象，且與目標(biāo)刻板化水平相關(guān)。但仍需研究者思考的問(wèn)題是，第一，觀點(diǎn)采擇與目標(biāo)刻板化水平對(duì)刻板印象的影響是否同樣適用于老化刻板印象？第二，作為觀點(diǎn)采擇的兩種類型，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇與情感觀點(diǎn)采擇對(duì)刻板印象的影響是否有顯著差異？ 因此，本研究力圖對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探討。

2?實(shí)驗(yàn)1

實(shí)驗(yàn)1的研究目的在于通過(guò)圖片和指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)被試進(jìn)行觀點(diǎn)采擇操縱，運(yùn)用不同詞語(yǔ)操縱目標(biāo)刻板化水平，以此探究大學(xué)生的老化刻板印象的變化。實(shí)驗(yàn)1的假設(shè)為：觀點(diǎn)采擇與目標(biāo)刻板化水平對(duì)刻板印象的影響適用于老化刻板印象。當(dāng)目標(biāo)刻板化水平突出時(shí)，觀點(diǎn)采擇可以促進(jìn)老化刻板印象;當(dāng)目標(biāo)刻板化水平不突出時(shí)，觀點(diǎn)采擇會(huì)減弱老化刻板印象。

2.1?方法

2.1.1?被試

獲取有效被試120名，男生52名，女生68名，平均年齡21.53歲，標(biāo)準(zhǔn)差2.12。所有被試均為右利手，視力或矯正視力正常，熟悉電腦操作，自愿參加實(shí)驗(yàn)。被試被隨機(jī)分為四組，即目標(biāo)刻板化水平高觀點(diǎn)采擇組、目標(biāo)刻板化水平低觀點(diǎn)采擇組、目標(biāo)刻板化水平高控制組、目標(biāo)刻板化水平低控制組，每組30人，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后會(huì)得到一份小禮物。

2.1.2?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)采用2（觀點(diǎn)采擇操縱：觀點(diǎn)采擇組、控制組）×2（目標(biāo)刻板化水平：高、低）的被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因變量為老化刻板印象的變化，即老化事實(shí)測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷中后測(cè)老化刻板印象與前測(cè)老化刻板印象的差值。

2.1.3?實(shí)驗(yàn)材料

（1）目標(biāo)群體的圖片。首先從網(wǎng)絡(luò)上選取10張老年人中性情緒圖片，男性臉孔5張，女性臉孔5張， 調(diào)整圖片的像素、 大小及分辨率等屬性， 使其標(biāo)準(zhǔn)化。 由在校大學(xué)生30人（男女比例為1∶1， 之后均不參加實(shí)驗(yàn)）對(duì)其表達(dá)的關(guān)于老人刻板印象強(qiáng)度進(jìn)行9分等級(jí)評(píng)定，最后選取刻板屬性強(qiáng)度居中的一張圖片（平均分為5.21，標(biāo)準(zhǔn)差為1.38），即呈現(xiàn)圖片的刻板化程度居中，從而避免對(duì)后續(xù)操作的影響。

（2）群體的屬性詞語(yǔ)。第一，由25位在校大學(xué)生（不參加后續(xù)研究）填寫(xiě)開(kāi)放式問(wèn)卷。在開(kāi)放式問(wèn)卷中，三個(gè)維度的形容詞分別為：老年人特征（身體外觀、身體狀況或身體運(yùn)動(dòng)）、個(gè)人表達(dá)（心理狀態(tài)、態(tài)度或社交關(guān)系）和認(rèn)知能力（智力或信息加工的能力）。每一個(gè)維度獲取5個(gè)詞語(yǔ)，每份問(wèn)卷得到15個(gè)詞語(yǔ)，去除重復(fù)詞語(yǔ)，共獲得212個(gè)詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)六位心理學(xué)專業(yè)研究生討論、篩選和評(píng)定，提取每一個(gè)維度的高詞頻詞語(yǔ)20個(gè)，共獲得60個(gè)詞語(yǔ)。第二，發(fā)放由 60 個(gè)形容詞組成的問(wèn)卷 162 份，由大學(xué)生選出刻板化水平突出的詞語(yǔ)20個(gè)，回收有效問(wèn)卷 142 份。之后發(fā)放165份由60個(gè)形容詞組成的問(wèn)卷，評(píng)定刻板化水平不突出的詞語(yǔ)20個(gè)，回收有效問(wèn)卷159份。通過(guò)高頻詞語(yǔ)選取法，得到20個(gè)刻板化水平突出的詞語(yǔ)：體弱多病、衰老、緩慢、遲緩、蹣跚、經(jīng)驗(yàn)豐富、從容、遲鈍、健忘、虛弱、無(wú)力、浮躁、心態(tài)平和、枯瘦、呆板、癡呆、謹(jǐn)慎、穩(wěn)重、和藹、慈祥。20個(gè)詞語(yǔ)刻板化水平不突出的詞語(yǔ)：灑脫、硬朗、盡責(zé)、快樂(lè)、友好、可靠、樂(lè)觀、明智、冷靜、淡定、矍鑠、閱歷豐富、 深思熟慮、寬容、節(jié)約、知足、親切、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)。第三，根據(jù)與刻板化水平詞語(yǔ)詞頻相近、筆畫(huà)數(shù)相近、無(wú)情感導(dǎo)向的原則，選擇20個(gè)與老人無(wú)關(guān)的普通詞語(yǔ)： 窗戶、 氛圍、 競(jìng)賽、 風(fēng)味、 咨詢、 溫度、 吸引、 城市、 橡皮、 農(nóng)村、 獲獎(jiǎng)、 美食、 強(qiáng)度、 印象、 情境、 效應(yīng)、 貿(mào)易、 校園、 具體、 核心。

（3）老化事實(shí)測(cè)驗(yàn)（Facts on Aging Quizzes I，F(xiàn)AQ I）。該問(wèn)卷由Palmore（1977）設(shè)計(jì)，它不僅可以測(cè)量人們對(duì)老年人的知識(shí)，而且還可以考察人們?cè)谏?、心理和社?huì)功能上感知到的一些經(jīng)驗(yàn)事實(shí)， 即刻板印象。 已有研究（Davis & Friedrich， 2010）表明，問(wèn)卷具有良好的信度和效度指標(biāo)，可作為測(cè)量刻板印象的有效工具。Wang等人（2010）翻譯了這個(gè)問(wèn)卷，它包含25道正誤判斷題，用測(cè)驗(yàn)的錯(cuò)誤分?jǐn)?shù)計(jì)算受試者的年齡刻板印象，其中第2道、第4道、第5道、第12道、第14道題為反向計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高，對(duì)老年人的刻板印象越強(qiáng)烈，問(wèn)卷的

Cronbachs α為0.68。因此，本研究也用該問(wèn)卷來(lái)測(cè)量老化刻板印象。

2.1.4?實(shí)驗(yàn)程序

被試首先填寫(xiě)老化事實(shí)測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷。問(wèn)卷填寫(xiě)完一周后，完成后續(xù)的任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始后，將老人的照片呈現(xiàn)在屏幕上，并且要求被試在看到圖片后，寫(xiě)一段有關(guān)圖片中人物的日常生活片段的文字。

3.1.2?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)采用2（觀點(diǎn)采擇類型：情感觀點(diǎn)采擇、認(rèn)知觀點(diǎn)采擇）×2（目標(biāo)刻板化水平：高、低）被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因變量為老化刻板印象的變化，即后測(cè)老化刻板印象與前測(cè)老化刻板印象的差值。

3.1.3?實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)1相同。

3.1.4?實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)2與實(shí)驗(yàn)1指導(dǎo)語(yǔ)不同，其余步驟均與實(shí)驗(yàn)1相同。

實(shí)驗(yàn)2中情感觀點(diǎn)采擇組的指導(dǎo)語(yǔ)為：請(qǐng)觀看這些圖片，想象自己就是圖片中的人物，用5分鐘左右的時(shí)間描述圖片人物一天的生活，請(qǐng)務(wù)必密切關(guān)注并且想象圖片中老人的情緒和情感。字?jǐn)?shù)不少于200字。

實(shí)驗(yàn)2中認(rèn)知觀點(diǎn)采擇組的指導(dǎo)語(yǔ)為：請(qǐng)觀看這些圖片，想象自己就是圖片中的人物，用5分鐘左右的時(shí)間描述圖片人物一天的生活，請(qǐng)務(wù)必密切關(guān)注并且想象圖片中老人的想法和觀點(diǎn)。字?jǐn)?shù)不少于200字（鐘毅平， 楊子鹿， 范偉， 2015）。

3.2?結(jié)果

3.2.1?老化刻板印象的初始水平

對(duì)四組被試的老化刻板印象的前測(cè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行單因素方差分析。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，F(xiàn)（3，119）=1.72，p>0.05，四組被試的老化刻板印象水平無(wú)顯著差異。

3.2.2?觀點(diǎn)采擇操縱的有效性檢驗(yàn)

為了更好地檢驗(yàn)觀點(diǎn)采擇的操縱效果，在受試者完成了寫(xiě)作任務(wù)以后，由4名對(duì)被試和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟恢獣缘脑u(píng)價(jià)者，針對(duì)被試的短文是否有從情感或認(rèn)知維度站在老年人的立場(chǎng)，進(jìn)行1～7分等級(jí)評(píng)定，分?jǐn)?shù)越高，則表明被試進(jìn)行對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)采擇類型的程度越高。數(shù)據(jù)分析得到，情感觀點(diǎn)采擇組的被試平均分?jǐn)?shù)為5.38，標(biāo)準(zhǔn)差為1.10，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇組被試的平均分?jǐn)?shù)是6.40，標(biāo)準(zhǔn)差為1.55。對(duì)4名獨(dú)立的評(píng)價(jià)者對(duì)情感觀點(diǎn)采擇與認(rèn)知觀點(diǎn)采擇的評(píng)定的一致性信度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果得出，情感觀點(diǎn)采擇組的Cronbachs α系數(shù)為0.88，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇組的Cronbachs α系數(shù)為0.93。這一結(jié)果同時(shí)表明，本研究對(duì)觀點(diǎn)采擇的操縱是有效的，可以進(jìn)行進(jìn)一步研究分析。

3.2.3?老化刻板印象的變化

以觀點(diǎn)采擇類型與目標(biāo)刻板化水平作為自變量，老化刻板印象的變化作為因變量，進(jìn)行方差分析。結(jié)果顯示，目標(biāo)刻板化水平主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，119）=14.05，p<0.05， η2p=0.11;不同觀點(diǎn)采擇類型主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，119）=2.11，p<0.05， η2p=0.02;觀點(diǎn)采擇類型與目標(biāo)刻板化水平的交互作用顯著， F（1，119）=5.62，p<0.05，η2p=0.05。進(jìn)一步做簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)刻板化水平低時(shí)，相比情感觀點(diǎn)采擇，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇更能減弱老化刻板印象（p<0.05）;目標(biāo)刻板化水平高時(shí)，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇組相比情感觀點(diǎn)采擇組更能促進(jìn)老化刻板印象（p<0.05）。

3.3?討論

實(shí)驗(yàn)2探討了觀點(diǎn)采擇的不同類型與目標(biāo)刻板化水平對(duì)老化刻板印象的影響，假設(shè)2得到了驗(yàn)證。根據(jù)共情-利他假設(shè)，我們認(rèn)為當(dāng)目標(biāo)群體的老化刻板印象突出時(shí)，被試以這種突出的老化刻板印象為基礎(chǔ)進(jìn)行觀點(diǎn)采擇，采擇的觀點(diǎn)強(qiáng)化了對(duì)目標(biāo)群體的老化刻板印象;目標(biāo)群體的老化刻板印象不突出時(shí)，被試會(huì)以自我為基礎(chǔ)進(jìn)行觀點(diǎn)采擇，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇與情感觀點(diǎn)采擇均引發(fā)了共情反應(yīng)，因而二者均可對(duì)老化刻板印象產(chǎn)生影響。盡管情感觀點(diǎn)采擇是共情反應(yīng)的直接驅(qū)動(dòng)力量，但是認(rèn)知觀點(diǎn)采擇是情感觀點(diǎn)采擇的必要非充分條件，在認(rèn)知觀點(diǎn)采擇不參與的情況下，情感觀點(diǎn)采擇并沒(méi)有發(fā)揮足夠的作用，即只是引發(fā)了對(duì)目標(biāo)群體的情感上的共鳴，沒(méi)有破壞深層次的與老化刻板印象相關(guān)的認(rèn)知過(guò)程。認(rèn)知觀點(diǎn)采擇能夠直接使得被試產(chǎn)生共情反應(yīng)，對(duì)目標(biāo)群體所處處境有所理解，從而產(chǎn)生一些情緒體驗(yàn)和關(guān)注，喚起采擇主體希望幫助他人減少其困難處境的動(dòng)機(jī)。當(dāng)對(duì)象泛化為一個(gè)群體時(shí)，就會(huì)改善被試對(duì)目標(biāo)群體的認(rèn)知與態(tài)度，因而在觀點(diǎn)采擇對(duì)老化刻板印象的減弱作用中，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇的影響更大一些。

4?綜合討論

本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探討了觀點(diǎn)采擇與目標(biāo)刻板化水平對(duì)老化刻板印象的影響，以及不同的觀點(diǎn)采擇類型對(duì)老化刻板印象的影響。綜合來(lái)說(shuō)，驗(yàn)證了觀點(diǎn)采擇與目標(biāo)刻板化水平對(duì)老化刻板印象的影響，兩種類型的觀點(diǎn)采擇均對(duì)老化刻板印象有影響，目標(biāo)刻板化水平起到調(diào)節(jié)作用。目標(biāo)刻板印象不突出時(shí)，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇比情感觀點(diǎn)采擇更能夠降低老化刻板印象。這主要是由于，

相比情感觀點(diǎn)采擇

認(rèn)知觀點(diǎn)采擇不僅引發(fā)了共情反應(yīng)，且讓個(gè)體從認(rèn)知上對(duì)目標(biāo)群體發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這是更為深刻的。目標(biāo)刻板印象突出時(shí)，觀點(diǎn)采擇的發(fā)生是以這種刻板化的信息為基礎(chǔ)的，個(gè)體亦不會(huì)有共情反應(yīng)。個(gè)體在進(jìn)行認(rèn)知觀點(diǎn)采擇時(shí)會(huì)將刻板化信息進(jìn)行有效加工，促進(jìn)老化刻板印象。而由于個(gè)體沒(méi)有共情反應(yīng)，情感觀點(diǎn)采擇的作用微弱，對(duì)老化刻板印象的影響亦弱。

前人對(duì)于兩種不同的觀點(diǎn)采擇類型對(duì)老化刻板印象的影響未有詳盡地探究，

從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，

本研究進(jìn)一步拓展了前人的研究結(jié)果，從理論意義層面講，將觀點(diǎn)采擇與目標(biāo)刻板化水平對(duì)刻板印象的影響延展到了老化刻板印象領(lǐng)域，并就觀點(diǎn)采擇的兩種類型進(jìn)行了區(qū)分探討。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)講，本研究證明了認(rèn)知觀點(diǎn)采擇策略可以更好地減弱老化刻板印象，從而使老年人不再因?yàn)榭贪逵∠笤馐芟麡O待遇;亦可以通過(guò)該策略修正群眾對(duì)于老年人的刻板印象，使老年人的晚年生活更幸福。盡管本研究獲得了一些較為有意義的發(fā)現(xiàn)，但仍有一些局限，有必要在未來(lái)的研究中進(jìn)一步完善。

首先，觀點(diǎn)采擇的指導(dǎo)語(yǔ)會(huì)對(duì)觀點(diǎn)采擇結(jié)果產(chǎn)生關(guān)鍵影響（Galinsky， Ku， & Wang， 2005）。研究者們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)觀點(diǎn)采擇的指導(dǎo)語(yǔ)特別生動(dòng)時(shí)，觀點(diǎn)采擇降低刻板印象的作用就會(huì)更加突出。Batson， Early和Salvarani（1997）考察了不同指導(dǎo)語(yǔ)的觀點(diǎn)采擇：想象他人的觀點(diǎn)采擇（imagine-other perspective），即讓被試想象目標(biāo)人物在某種情景中的感受;想象自我的觀點(diǎn)采擇（imagine-self perspective），即讓被試想象自己在目標(biāo)人物所處情景中的感受。 Vescio，

Sechrist和Paolucci（2003）使用 Batson等人（1997）的方法，要求被試想象他人的觀點(diǎn)，讓被試想象自己在目標(biāo)人物所在的情景中，經(jīng)歷目標(biāo)人物相同的體驗(yàn)。此時(shí)，采擇主體會(huì)更多關(guān)注目標(biāo)人物本身的特征。這種操縱方法與想象自我的觀點(diǎn)采擇存在較大差異。有一些研究表明，這兩種指導(dǎo)語(yǔ)所引發(fā)的情緒是不同的（Batson， Early，& Salvarani， 1997）。想象他人的觀點(diǎn)采擇引發(fā)的是共情，是被試指向他人的情緒反應(yīng)，而想象自我的觀點(diǎn)采擇不僅會(huì)引發(fā)共情，還會(huì)產(chǎn)生悲痛，對(duì)于目標(biāo)所處的處境產(chǎn)生不舒適感，這是被試指向自己的情緒反應(yīng)。也有一些研究提出，想象他人的觀點(diǎn)采擇相比想象自我的觀點(diǎn)采擇將會(huì)引起更高程度的共情關(guān)注（黃翯青，蘇彥捷，2010）。可以發(fā)現(xiàn)，兩種不同的觀點(diǎn)采擇類型引發(fā)的共情反應(yīng)存在差異，且目前為止，未有定論。本研究采用的是想象自我的觀點(diǎn)采擇，若未來(lái)研究能夠采用想象他人的觀點(diǎn)采擇類型考察不同的觀點(diǎn)采擇指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)刻板印象的影響，則這一類研究會(huì)進(jìn)一步得以完善。

其次，孫炳海等（2010）認(rèn)為，情感觀點(diǎn)采擇下的共情反應(yīng)明顯高于認(rèn)知觀點(diǎn)采擇條件下的共情反應(yīng)。本研究發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于情感觀點(diǎn)采擇，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇對(duì)老化刻板印象的影響更為顯著。為什么情感觀點(diǎn)采擇更容易讓人產(chǎn)生共情反應(yīng)，卻不能更有效地對(duì)老化刻板印象產(chǎn)生影響？這是不是因?yàn)檠芯空邔?duì)觀點(diǎn)采擇操縱方式的差異所導(dǎo)致的呢？目前研究對(duì)于觀點(diǎn)采擇的操縱不僅包括圖片加指導(dǎo)語(yǔ)的方式，亦有錄音材料或視頻材料加指導(dǎo)語(yǔ)的方式。錄音材料操縱法是通過(guò)讓被試聽(tīng)一段錄音材料，分別指導(dǎo)被試關(guān)注獨(dú)白者的情感、想法以及錄音材料的音質(zhì)（孫炳海， 黃曉忠， 李偉健， 葉玲珠， 陳海德，2010）;視頻材料操縱法是通過(guò)讓被試觀看一段視頻材料，從視頻材料關(guān)注目標(biāo)人物的悲慘遭遇（Todd， Galinsky & Bodenhauesn， 2012）。雖然是三種不同的實(shí)驗(yàn)材料，觀點(diǎn)采擇的操縱均為有效的，但是三種材料加指導(dǎo)語(yǔ)的方式，對(duì)共情反應(yīng)甚至老化刻板印象的影響是否有差異，這需要后續(xù)研究不斷驗(yàn)證。

最后，本研究的目的是如何消除對(duì)老年人的刻板印象，以避免老年人受到歧視。然而，在老年人刻板印象的研究中，不僅包含年輕人對(duì)老年人的刻板印象，而且還包含老年人對(duì)老年人的刻板印象以及老年人對(duì)自身的刻板印象（Hess， Hinson， & Statham， 2004）。相對(duì)于其他刻板印象，老年人是否更易受到自身刻板印象的影響？未來(lái)的研究可以將老年人作為被試來(lái)考察探究觀點(diǎn)采擇是否能夠有效減弱老化刻板印象的問(wèn)題。此外，刻板印象對(duì)不同年齡群體的影響以及如何消除刻板印象所帶來(lái)的不良后果等問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要研究者不斷持續(xù)地進(jìn)行深入研究。

5?結(jié)論

本研究得出以下結(jié)論：（1）目標(biāo)刻板化水平較低時(shí)，觀點(diǎn)采擇會(huì)減弱老化刻板印象。（2）目標(biāo)刻板化水平在觀點(diǎn)采擇對(duì)老化刻板印象的影響中起到調(diào)節(jié)作用。（3）相對(duì)于情感觀點(diǎn)采擇，認(rèn)知觀點(diǎn)采擇對(duì)老化刻板印象的影響更為顯著。

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The Effect of Perspective-taking and Stereotyping Level of Target on Aging Stereotype

ZHU Jianfang1，2; ZHOU Liqing3; DONG Li1，2

（1 School of Education Science， Xinjiang Normal University， Urumqi 830017， China）

（2 The Key Laboratory of Mental Development and Learning Science， Xinjiang Normal University， Urumqi 830017， China）

（3 School of Education， Hangzhou Normal University， Hangzhou 311121， China）

Abstract：

This study tried to examine the influence of perspective-taking and its different types and stereotyping level of target on aging stereotype

by 2 experiments. Experiment 1 manipulated perspective-taking through some pictures and different instructions and used some words that were low or high in the stereotyping level of target in order to study the changes of the aging stereotype among 120 college students. Based on experiment 1， experiment 2 classified perspective-taking into cognitive perspective-taking and emotional perspective-taking in order to explore whether there was a difference in the effect on the aging stereotype. The results showed that the perspective-taking was able to decrease the stereotype when the target stereotype level was low. The perspective-taking was able to increase the stereotype when the target stereotype level was high and cognitive perspective-taking had a greater impact on aging stereotype than emotional perspective-taking. It could be concluded that not only the cognitive perspective-taking have greater influence on aging stereotype， but also it depended on the effect of stereotyping level of target.

Key words：aging stereotype; perspective-taking; stereotyping level of target