新媒體時代學生思想政治教育的新要求

吳潔

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，伴隨著各類新媒體的興起，學生思想和生理的需求能逐漸通過各類核心和衍生社會化媒體平臺的應用被滿足，突破了原來在時間和空間方面的限制，增加了思政教育主體，豐富了信息的載體，拓展了思政教育的思維，為學生思想政治教育帶來了良好機遇和新的要求。

關鍵詞：新媒體;突破;新要求

一、新媒體增加了學生思想政治教育的主體

新媒體顛覆了學生思想政治教育的環(huán)境和內(nèi)容生產(chǎn)：內(nèi)容制作逐漸成為全民參與，傳統(tǒng)的思政教師自上而下課堂式授課的影響力將會被具有互動性的新媒體用戶的自創(chuàng)成果超越。學生思想政治教育的主體正在由官方轉(zhuǎn)變?yōu)楣俜胶痛蟊妰深愔黧w。每個人都是新媒體時代思想政治教育的主體，每個人都能通過在新媒體上的發(fā)聲和意見，成為學生思想政治教育話語權(quán)的重要來源。

二、新媒體豐富了學生思想政治教育的載體

新媒體的出現(xiàn)和普及，為學生思想政治教育從“神壇”走向社會提供了可能性。新媒體多終端化的特點將促成學生思想政治教育過程中的信息新媒體時代學生思想政治教育創(chuàng)新研究生產(chǎn)、信息集成和信息傳播的根本性變化。新媒體在學生思想政治教育過程中有其顯著特色：

1.即時性。以手機等移動媒體終端為代表的新媒體比課本、電視等傳統(tǒng)媒體更要便捷許多，即時信息的發(fā)布能夠最大程度地吸引學生的注意力，滿足了學生對信息快餐化消費的需求，便于學生把在休閑娛樂、食堂排隊、睡前瀏覽信息的碎片時間利用起來。在面對大型新聞事件、政治大事或者緊急情況下，手機具有即時發(fā)布和強大影響力的功能。

2.互動性。新媒體提高了社會與學生之間的互動性，實現(xiàn)了思想政治教育的效果反饋。以手機上的新聞 APP 為例，政治新聞和社會新聞的實時報道及編讀互動，可以帶動學生對政治及社會的關注度和反饋率的提升，也可以為學生思想政治教育提供教學靈感來源，增加課堂素材。學生可以通過微信、短視頻和直播等方式參與課上課下互動。在各類熱點事件中，學生提升了參與時事的興趣，實時了解了關于社會民生的情況，這種效果，是傳統(tǒng)的思政課堂和傳統(tǒng)媒體時代無法實現(xiàn)的。

3.個性化。傳統(tǒng)媒體的傳播方式是“一對多”，多在內(nèi)容上以量取勝。而大數(shù)據(jù)和云端處理解決了傳媒中千篇一律的內(nèi)容推送，而新的媒體終端的研發(fā)又為這種技術(shù)的實現(xiàn)提供了平臺。以學生使用手機為例，同樣的手機，同樣的手機 APP，但是在相同時段推送的信息內(nèi)容可能會大相徑庭。在利用新媒體進行學生思想政治教育實踐方面，其信息推送服務在人力資源和技術(shù)水平方面，還未完全達到“一對一”地進行有針對性和解決性的理想狀況。這是未來新媒體時代學生思想政治教育應該達到的一個目標。

4.多樣性。新媒體的信息發(fā)布是以數(shù)據(jù)包的形式發(fā)給受眾的，這個數(shù)據(jù)包括了圖片、文字、聲音、動畫等元素，學生思想政治教育可通過多種形式更深刻地表現(xiàn)，學生在此過程中也能全方位感受結(jié)合了多媒體傳播優(yōu)勢的思政教育，既調(diào)動了學生的視聽器官又實現(xiàn)了教育內(nèi)容的立體呈現(xiàn)。

三、新媒體拓展了學生思想政治教育的思維

新媒體時代的思想政治教育不僅要把新媒體技術(shù)當做手段和平臺，還需借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維和新媒體思維來發(fā)展。歸納為以下幾點：

1.互聯(lián)互通。是互聯(lián)網(wǎng)思維的核心邏輯，也是新媒體發(fā)展壯大的基礎。新媒體所帶來的不僅是平臺，它改造了整個傳播的構(gòu)造、規(guī)則和邏輯。在新媒體發(fā)展時期，教師、學生、信息、社會兩兩之間都形成了信息傳播鏈，學生的反饋通過各個渠道，更加及時、迅速地呈現(xiàn)出來的一種循環(huán)式邏輯應運而生。這是新媒體之所以能顛覆傳統(tǒng)媒體的重要原因，也是新媒體時代學生思想政治教育中最關鍵的環(huán)節(jié)之一。

2.平臺打造。重視平臺打造的思維已經(jīng)成為運用新媒體思維的最大特征之一。新媒體時代學生思想政治教育要利用以自媒體為代表的新媒體來實現(xiàn)學科和科技的深度融合、促進傳統(tǒng)思想政治教育的轉(zhuǎn)型，有效整合各種學科資源，實現(xiàn)技術(shù)、學科、環(huán)境和對象的全方位、多層次的融合，把搭建新媒體平臺作為新媒體時代思想政治教育的探索方向之一，而非單純地在原有教學思路基礎上將新媒體作為傳播手段來疊加和利用。以“學習強國”APP 為例，這一共產(chǎn)黨員和干部新興的學習和交流平臺，充分運用新媒體技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)，以黨支部為基本組織，以文字圖片、短視頻、看電影、聽廣播等多種形式，將共產(chǎn)黨員聚集到一起共同學習，實現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體時代難以想象的事。

3.用戶至上。是新媒體思維的又一要求，體現(xiàn)了新媒體領域中對用戶的重視，也新媒體時代學生思想政治教育創(chuàng)新研究體現(xiàn)了新媒體時代的用戶在供求關系中越來越占據(jù)主導地位的發(fā)展趨勢。在新媒體思維中，受眾、用戶的概念可以等同于學生思想政治教育中的學生，運用新媒體思維，學生思想政治教育應該重視學生對課堂、活動的體驗和反饋，密切與學生的關系、詳細了解學生的潛在需求和思想特征，甚至邀請學生設計課程、體檢教學，將自身融入思想政治教育過程中。

4.高效開放。踐行新媒體思維需要“高效”的理念：內(nèi)容更迭快、行動力強、互動反應快等。在學生思想政治教育過程中，要能迅速抓住學生特點的思想政治教育者往往能掌握思想政治教育的主動權(quán)。同時，有的放矢地發(fā)展傳統(tǒng)思想政治教育的強勢內(nèi)容和特點，也是對新媒體思維的踐行。開放性同樣是新媒體思維的一大特點，能做到“互聯(lián)互通”、有的放矢的思想政治教育者正因其對內(nèi)、對外的開放與包容，有效整合新技術(shù)資源和社會資源，從而進一步提高思想政治教育的實效。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新新媒體時代學生思想政治教育需要利用新媒體提高思政教育的效率，全方位、全過程、全員化、全環(huán)境育人。針對不同時期新媒體即時反映出來的學生思想政治狀況，靈活轉(zhuǎn)化、應用可行的對策;新媒體時代學生思想政治教育要借鑒新媒體“開放”“包容”的特性，持續(xù)性地借鑒相關學科理論、積極利用各新興媒體資源、整合相關社會資源，為思想政治教育營造良好的輿論氛圍和生態(tài)環(huán)境。

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