本科生創(chuàng)新實踐項目在獸醫(yī)學(xué)科中的應(yīng)用與探索

胡艷欣 田紀(jì)景 劉天龍 王繼鳳 張國中

（中國農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院，北京海淀 100193）

2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。其中明確指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措［1］。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。而科技創(chuàng)新正是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。高校大學(xué)生是社會人才的儲備軍，重視高等教育的創(chuàng)新改革，更能推進(jìn)社會穩(wěn)定進(jìn)步。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)集科研與實踐于一身，這就要求動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生既要掌握豐富的專業(yè)知識和高端科技，也要植根于畜牧養(yǎng)殖或?qū)嶒炇乙痪€，具備較強(qiáng)的實踐創(chuàng)新能力。各高等農(nóng)業(yè)院校響應(yīng)國家號召，科學(xué)有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入動物醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，不斷地提高了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。本文以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新實踐項目實施情況為例，分析其對畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的育人成效與不足，并提出了相應(yīng)的對策措施。

1 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)開展的本科生創(chuàng)新實踐項目

為加強(qiáng)本科生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生更早、更多地接受科學(xué)研究基本訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)主要開展了2類本科生創(chuàng)新實踐項目，分別為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和本科生科研訓(xùn)練計劃。

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃根據(jù)《教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)國家要求，按照“公開立項、自愿申報、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的原則，重點資助思路新穎、目標(biāo)清晰、方案可行、條件可靠的項目，強(qiáng)調(diào)以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣為導(dǎo)向，以訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生參與項目過程中的收獲，支持學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力［2］。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃簡稱“大創(chuàng)”，分為“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”和“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”2個級別。按照項目內(nèi)容主要分為“創(chuàng)新訓(xùn)練項目”“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”“創(chuàng)業(yè)實踐項目”3類，在獸醫(yī)專業(yè)中開展的多為創(chuàng)新訓(xùn)練項目。本科生個人或團(tuán)隊，在教師指導(dǎo)下，自主完成科研創(chuàng)新方案的設(shè)計、研究條件的準(zhǔn)備、項目實施、數(shù)據(jù)處理與分析、報告撰寫、成果交流等工作。

1.2 本科生科研訓(xùn)練計劃除教育部統(tǒng)一開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃外，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)還有獨特的本科生科研訓(xùn)練計劃（Undergraduate Research Program），簡稱“URP”?！癠RP”采取教師立項和學(xué)生立項2種方式。教師立項由學(xué)院組織教師結(jié)合其科研課題進(jìn)行項目申報，發(fā)布《“URP”指南》，供學(xué)生選擇。學(xué)生立項由學(xué)生自己選定研究課題，學(xué)院負(fù)責(zé)配備指導(dǎo)教師。鼓勵學(xué)生跨專業(yè)組隊申報。由學(xué)校設(shè)立“URP”項目基金，每年提供一定經(jīng)費資助；鼓勵院系及教師提供資助和支持，企業(yè)界和社會各界提供贊助［3］。

1.3 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”實施現(xiàn)狀如圖1所示，2015年，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)共有23個項目成功立項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，其中國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目8項，北京市級項目15項。2016年，共有12個項目成功立項，其中國家級項目6項，北京市級項目6項。2017年，共有19個項目成功立項，其中國家級項目15項，北京市級項目4項。2018年，共有15個項目成功立項，其中國家級項目6項，北京市級項目9項。2019年，共有26個項目成功立項，其中國家級項目9項，北京市級項目17項。5年來，共開展近百個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，大力推動了獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)新改革。

“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”中“創(chuàng)新訓(xùn)練項目”資助經(jīng)費不超過2萬元，“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”資助經(jīng)費不超過5000元，“創(chuàng)業(yè)實踐項目”資助經(jīng)費不超過10萬元，由中央財政提供經(jīng)費支持，學(xué)校按照不低于1∶1的比例提供配套經(jīng)費?！氨本┦写髮W(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”中理工類“創(chuàng)新訓(xùn)練項目”資助經(jīng)費不超過1萬元，由北京市教委提供經(jīng)費支持［2］。

如圖2所示，2015年，學(xué)校共為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)23個“大創(chuàng)項目”撥款30.4萬元，其中8項國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目15.4萬元，15項北京市級項目15萬元。2016年，12個項目共撥款16萬元，其中國家級項目10萬元，北京市級項目6萬元。2017年，19個項目共撥款32萬元，其中國家級項目28萬元，北京市級項目4萬元。2018年，15個項目共撥款23萬元，其中國家級項目14萬元，北京市級項目9萬元。2019年，26個項目共撥款35萬元，其中國家級項目18萬元，北京市級項目17萬元。5年來，共撥款121萬元，為學(xué)生創(chuàng)新實踐項目提供了充足的基金。

2 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)開展本科生創(chuàng)新實踐項目的意義

2.1 提高學(xué)生的專業(yè)技能參與創(chuàng)新實踐項目，不僅提高了學(xué)生的動手實踐能力，掌握教材中無法涉及的實驗室技能。并且在項目執(zhí)行過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，以“學(xué)生為主”，全方面訓(xùn)練學(xué)生調(diào)查研究、文獻(xiàn)查閱、分析論證、方案設(shè)計、理論計算、實驗分析、撰寫總結(jié)等多方面的能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與組織協(xié)調(diào)能力“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”和“URP項目”都強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作，甚至推薦跨專業(yè)組隊，這就要求團(tuán)隊成員要有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神和合作意識，在項目完成的各個環(huán)節(jié)中不斷磨合，學(xué)會配合，做到“1＋1＞2”。在合作過程中，為完成項目，學(xué)生可能會遇到各種問題，這能很好地鍛煉其組織協(xié)調(diào)的能力，學(xué)會合理分配任務(wù)、解決突發(fā)狀況［4］。

2.3 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”的學(xué)生應(yīng)具有發(fā)散性思維，了解學(xué)科研究前沿動態(tài)，確立實踐項目。科研需要好的想法，好的創(chuàng)意，敢于嘗試前人未開發(fā)的領(lǐng)域，勇于創(chuàng)新才能獲得新的成果。大創(chuàng)項目，學(xué)生是項目的主體，導(dǎo)師只是起輔導(dǎo)作用。學(xué)生項目選題要適合，項目選題就要求思路新穎、目標(biāo)明確、具有創(chuàng)新性和探索性。整個項目的實施，能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)術(shù)思維，使其在掌握專業(yè)知識的同時能夠?qū)⒅R不斷梳理，創(chuàng)新應(yīng)用于實際問題，有效解決問題。

④ (危)米蓋爾·安赫爾·阿斯圖里亞斯.《玉米人》.劉習(xí)良，筍季英譯.桂林：漓江出版社，1986,P142.

2.4 使低年級學(xué)生對專業(yè)與自身有明確認(rèn)知，利于下一步選擇與發(fā)展中國農(nóng)業(yè)大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”和“URP項目”主要是面向全日制在校本科生二、三年級學(xué)生。低年級同學(xué)此時接觸的專業(yè)課、了解到的導(dǎo)師團(tuán)隊及研究項目都較少，但通過這2個項目的實施，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選題，深入實驗室，既能熟悉實驗室環(huán)境，了解更多的科研團(tuán)隊，又可以通過科研經(jīng)歷，明確對自己的認(rèn)知，確定今后的發(fā)展方向。以動物醫(yī)學(xué)院學(xué)生舉例，通過1年左右的實驗室科研經(jīng)歷，學(xué)生可以明確自己是否喜愛、適合科研，利于抉擇以后是否要繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位或研究生階段具體選擇基礎(chǔ)獸醫(yī)、預(yù)防獸醫(yī)和臨床獸醫(yī)哪個二級學(xué)科方向。

3 本科生創(chuàng)新實踐項目的優(yōu)勢

3.1 經(jīng)費充足科研項目的開展離不開足夠經(jīng)費的支持，“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”由中央財政提供經(jīng)費支持，學(xué)校按照不低于1∶1的比例提供配套經(jīng)費，北京市級“大創(chuàng)”由北京市教委提供經(jīng)費支持?！癠RP”項目則由學(xué)校的“URP”項目基金提供經(jīng)費資助。在國家和學(xué)校的共同幫助下，學(xué)生和指導(dǎo)教師能夠有充足的經(jīng)費支撐科研工作，專心科研。

3.2 多方支持獸醫(yī)學(xué)科的實驗離不開各種儀器設(shè)備以及細(xì)胞房、動物房等實驗場地，若只依靠學(xué)生本身，即使有了經(jīng)費支持與創(chuàng)新想法，也無法完成科研項目。本科生創(chuàng)新實踐項目以學(xué)生為主體，配有指導(dǎo)教師，有指導(dǎo)教師的團(tuán)隊作為支持，為本科生提供了技術(shù)和設(shè)備上的有力幫助，才能保障項目的順利進(jìn)行。同時，“URP”項目還鼓勵博士生作為指導(dǎo)教師，除提升本科生實踐能力外，也有利于提升研究生科研水平。

4 本科生創(chuàng)新實踐項目實施中存在的問題

4.1 宣傳不到位，學(xué)生了解不足大創(chuàng)和URP項目的具體實施實踐都是一個完整的流程，很多學(xué)生對于其中涉及項目計劃的申報、選題、創(chuàng)業(yè)資金申請的具體流程和細(xì)節(jié)并不明確，對項目不了解，導(dǎo)致學(xué)生申報項目時困難重重。或因不了解、不在意這些實踐項目，而錯失好的實踐機(jī)會。

4.2 學(xué)生獲取項目資源有限目前，根據(jù)動物醫(yī)學(xué)院情況看，實踐項目開始立項前，學(xué)生多從熟悉的老師或?qū)W長處了解到有開展項目意向的導(dǎo)師，資源不夠公開和透明。可能會導(dǎo)致部分學(xué)生沒有找到自己感興趣或適合的項目，部分導(dǎo)師沒有找到合適的指導(dǎo)學(xué)生。

4.3 實施標(biāo)準(zhǔn)尚需進(jìn)一步完善總體而言，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)對“大創(chuàng)”和“URP”項目的管理更偏重申報與結(jié)題，盡管有項目中期檢查等環(huán)節(jié)，但對項目實施的全過程的質(zhì)量把控與經(jīng)費管理偏弱，這樣會導(dǎo)致部分項目實施質(zhì)量偏低，甚至達(dá)不到鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。

5 對策措施

5.1 加大宣傳力度統(tǒng)一舉辦宣講會，加大宣傳力度，使學(xué)生對科研實踐項目有更具體與系統(tǒng)的了解。建議有招生、立項意向的導(dǎo)師介紹實驗室主要研究內(nèi)容，便于學(xué)生和導(dǎo)師的雙向選擇，將資源利用最大化。

5.3 重視項目的可行性申報的項目中可能會出現(xiàn)盲目追求創(chuàng)新、無科研意義與市場價值的項目。這要求學(xué)生與指導(dǎo)教師在申請立項時，從根本出發(fā)，勇于創(chuàng)新但不能偏離實際，避免項目難以實施、浪費時間金錢的現(xiàn)象出現(xiàn)。這也需要監(jiān)管體系，在立項審核時就做到嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真。

5.4 加大對創(chuàng)業(yè)項目的重視程度如表1所示，2015—2019年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)僅在2018年時有2項創(chuàng)業(yè)項目立項，其余全部為創(chuàng)新項目。全校范圍內(nèi)來看，5年來，創(chuàng)業(yè)項目也僅占比所有“大創(chuàng)項目”的5.18%，對比創(chuàng)新項目相差甚遠(yuǎn)。這除了與動物醫(yī)學(xué)院、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)設(shè)置有關(guān)外，也與學(xué)院的引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的缺乏密切相關(guān)。學(xué)院需要調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性，培養(yǎng)更多專業(yè)老師做指導(dǎo)，更需要與校外企業(yè)合作，搭建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)平臺。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革是一個長遠(yuǎn)的過程，它需要長效的平臺，校企合作則更有利于創(chuàng)業(yè)項目的實施，因為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練不能僅在校園中進(jìn)行。為了促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目的實施，學(xué)院還需要摸索實踐，與更多企業(yè)建立合作關(guān)系，搭建平臺，實現(xiàn)互利互贏。

表1 2015—2019年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”立項數(shù)量（項）

6 展望

本科生創(chuàng)新實踐項目的實施與開展，對于農(nóng)業(yè)類高校及動物醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科生均具有積極的意義，對于高校人才培養(yǎng)計劃的實施以及提升高等教育教學(xué)質(zhì)量意義重大，其可以有效地調(diào)動參與學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的科研視野，使其掌握更扎實的實驗技術(shù)或技能，從而提升科研素養(yǎng)。但與此同時，當(dāng)前在本科生創(chuàng)新實踐項目的實踐中仍存在著一些問題，需要高校積極采取有效措施加以解決，通過加強(qiáng)宣傳工作、完善管理體系等實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和本科生科研訓(xùn)練計劃的高水平、高效率實施。