高校大學生就業(yè)指導(dǎo)中存在問題及解決

■陳浩捷 陳昊宇/吉林工程技術(shù)師范學院

高校階段的教育對于提高學生的綜合素質(zhì)和促進學生個人成長有十分重要的作用，高校階段的教育能夠為社會培養(yǎng)起專業(yè)化的復(fù)合型人才，在進行高校教學過程中，教師應(yīng)該有針對性的注重提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和技能，同時要結(jié)合學生的專業(yè)化素質(zhì)來做好就業(yè)指導(dǎo)，本文主要結(jié)合目前我國大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點進行論述，針對高校大學生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，提出高校大學生就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)化完善策略，希望對高校開展就業(yè)指導(dǎo)有所啟發(fā)。

一、目前我國大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點

當前時期，大學生就業(yè)指導(dǎo)對于大學生社會上發(fā)展和自主擇業(yè)有十分重要的影響，教育部門對于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作十分重視，但是由于我國就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展起步時間較晚，與一些發(fā)達國家相比，往往還存在諸多差距，面對不斷變化的社會發(fā)展形勢，高校應(yīng)當基于學生的學習情況和就業(yè)形勢以及企業(yè)招聘方面的情況，做好對就業(yè)指導(dǎo)方面，積極有效的優(yōu)化創(chuàng)新。

二、高校大學生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

(一)功能較為單一，設(shè)置內(nèi)容狹窄

當前高校進行就業(yè)指導(dǎo)，往往功能較為單一，設(shè)置的內(nèi)容較為狹窄，僅僅是對學生進行就業(yè)政策宣講和就業(yè)形勢分析以及應(yīng)聘技巧方面的宣傳教育，并沒有針對性的結(jié)合學生的個性化特點和學生的發(fā)展?jié)摿σ约皩W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，來做好相應(yīng)的引導(dǎo)，也缺乏對學生價值取向和職業(yè)判斷及選擇能力的培養(yǎng)基強化，更多的是為了讓學生找到工作來進行的就業(yè)指導(dǎo)，而通過“應(yīng)試”式的就業(yè)指導(dǎo)，僅僅是解決了學生就業(yè)求職的問題，表面上效果有所進步和提升，但往往會產(chǎn)生揠苗助長的效果，并沒有對學生進行綜合素質(zhì)能力和生涯規(guī)劃方面的培養(yǎng)及提升，導(dǎo)致學生后續(xù)的就業(yè)，僅僅是針對于自身的就業(yè)展開思考，并沒有結(jié)合自己后續(xù)的事業(yè)發(fā)展來做出規(guī)劃。

(二)大眾化的就業(yè)指導(dǎo)

結(jié)合當前的高校學生就業(yè)指導(dǎo)，不論是課程教室還是專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，往往是基于學生共同關(guān)心的話題和擇業(yè)中出現(xiàn)的問題來進行指導(dǎo)，更多采取大課堂的教育指導(dǎo)方式，并沒有綜合學生年紀和專業(yè)以及個體方面的差異來展開就業(yè)指導(dǎo)。實際上，針對就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)當要結(jié)合學生專業(yè)、年級及個體差異性來做出個體性的引導(dǎo)，而通常采取的大眾化的指導(dǎo)方式不僅難以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，也會導(dǎo)致學生中的弱勢群體，會由于壓力過大而產(chǎn)生諸多困惑，導(dǎo)致學生在求職就業(yè)中存在更大的問題，影響學生后續(xù)的發(fā)展。

(三)階段式突擊指導(dǎo)多于全程化指導(dǎo)

實際上，就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是為了幫助學生解決就業(yè)難題，同時還應(yīng)當注重對學生進行職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，但是現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)更多的是針對應(yīng)屆畢業(yè)生展開，導(dǎo)致學生的就業(yè)學習過程更多的是針對性的突擊聯(lián)系訓(xùn)練，并沒有從大學入學開始就進行全程化的就業(yè)輔導(dǎo)，而不同階段所需要解決的問題不同，相應(yīng)的學習的內(nèi)容也會有不同，所以教師和高校在進行就業(yè)指導(dǎo)過程中，要做好針對性的把握，要注重對學生進行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，滲透性的進行教學。

三、高校大學生就業(yè)指導(dǎo)中存在問題及解決

隨著當前高校教育制度的不斷創(chuàng)新，大學生的就業(yè)已經(jīng)關(guān)系到學生個人和家庭以及社會穩(wěn)定發(fā)展，高校及教育部門對于就業(yè)指導(dǎo)重視程度不斷提升，由此可見就業(yè)指導(dǎo)的重要意義，所以為了有效提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，應(yīng)當要做好積極有效的把握。

(一)認識到就業(yè)指導(dǎo)的重要意義

首先，要充分認識到就業(yè)指導(dǎo)，對促進學生成長和就業(yè)的重要作用，這就需要結(jié)合教育部門下發(fā)的就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)文件，來做到就業(yè)指導(dǎo)組織機構(gòu)和人員及經(jīng)費及場地的建設(shè)，共同為學生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以此來創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的組織環(huán)境和制度環(huán)境，有針對性的轉(zhuǎn)變高校教育部門的就業(yè)指導(dǎo)理念，并注重對學生的就業(yè)指導(dǎo)進行深入化的切實的宣傳教育。

(二)充分認識就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，重視其教育功能

就業(yè)指導(dǎo)并不僅僅是單一的對學生進行求職和就業(yè)的引導(dǎo)，應(yīng)當要結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)的綜合化特征來實現(xiàn)對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以高校要認識到就業(yè)指導(dǎo)的育人功能，堅持以人為本的教學理念，注重對學生進行全程化的、多樣化的就業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)，并以此與專業(yè)課程教學相結(jié)合，專業(yè)教育過程中應(yīng)當要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的綜合化專業(yè)性技能，幫助學生構(gòu)建起良好的科學的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合發(fā)達國家的高等教育成功經(jīng)驗，對學生進行職業(yè)規(guī)劃的合理配置。同時就業(yè)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學生掌握專業(yè)性的知識，同時也要注重提高學生做人，做事或職業(yè)生涯規(guī)劃的方向，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。

(三)構(gòu)建起專業(yè)化的就業(yè)教育指導(dǎo)團隊

開展就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)當要結(jié)合方針政策來做好對此有效的，高效的執(zhí)行，大學生就業(yè)指導(dǎo)往往涉及到多方面的工作，不僅僅是單一的求職問題，同時就業(yè)指導(dǎo)的教師要自身具有較強的專業(yè)綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，并結(jié)合市場化的程度來做好積極有效的強化學習，不斷變化的市場環(huán)境，對于就業(yè)指導(dǎo)的人員要求也越來越高，不僅要具備高等教育學人力資源管理等方面的知識，同時還要具有強烈的心理教育方面的。很多就業(yè)人員往往自身的專業(yè)素質(zhì)不高，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)效果難以有效提升，所以必須要構(gòu)建起專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，注重對學生進行針對性的就業(yè)指導(dǎo)，以此滿足學生的就業(yè)需求。在進行就業(yè)指導(dǎo)過程中，要做好結(jié)合國家發(fā)展實際，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的隊伍的專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)隊伍職業(yè)化、專業(yè)化。

(四)以科學的就業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)大學生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和事業(yè)觀

開展就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當注重培養(yǎng)大學生的職業(yè)觀就業(yè)觀和事業(yè)觀，進行就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)當要結(jié)合市場發(fā)展形勢對學生進行科學的合理的指導(dǎo)，讓學生有針對性的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)不能單一地展開就業(yè)指導(dǎo)，要有整體的就業(yè)指導(dǎo)方案，并分層次的展開就業(yè)指導(dǎo)，要將大眾化的就業(yè)指導(dǎo)和個性化的大眾指導(dǎo)相結(jié)合，讓學生了解人才市場。也讓學生培養(yǎng)自身的市場觀念，促進學生有效就業(yè)和提高學生的就業(yè)能力同步進行。

四、結(jié)語

總體來說，在高校階段對學生進行專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助學生認識到自身職業(yè)規(guī)劃上的不足，提高學生對自身職業(yè)規(guī)劃的認識，并促進學生制定出更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，基于我國大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點，應(yīng)該要針對高校大學生就業(yè)指導(dǎo)中存在的功能較為單一，設(shè)置內(nèi)容狹窄和大眾化的就業(yè)指導(dǎo)以及階段式突擊指導(dǎo)多于全程化指導(dǎo)等問題，高校要認識到就業(yè)指導(dǎo)的重要意義、充分認識就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，重視其教育功能、構(gòu)建起專業(yè)化的就業(yè)教育指導(dǎo)團隊、以科學的就業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)大學生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和事業(yè)觀，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。