在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)的策略思考

楊曉琴

◆摘? 要：在當(dāng)前我國愈發(fā)重視素質(zhì)教育的背景下，課堂教學(xué)模式也面臨著重大的變革，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)今階段的教學(xué)需求。為了能夠更全面地提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，教師要不斷地對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行變革。小學(xué)語文課程教學(xué)，正處在教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力以及語文創(chuàng)新思維能力都有著重要的意義和作用，在這一階段開展互動(dòng)式的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及語文邏輯思維能力都是十分重要的。本文主要闡述了小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)的策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;互動(dòng)教學(xué);策略思考

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這一階段的語文教學(xué)提出了新的要求，為了更好地達(dá)到這一要求，教師需要不斷學(xué)習(xí)并且變更原有的、傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法，來解決小學(xué)階段語文課堂教學(xué)當(dāng)中所存在的一系列不適合學(xué)生發(fā)展的問題?；?dòng)式的教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生與老師之間溝通交流的頻率，加強(qiáng)學(xué)生們展示自我，充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的自信心，使原來的枯燥乏味的小學(xué)語文課堂授課變得生動(dòng)形象起來?；?dòng)式的教學(xué)還能夠使教師更加及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中所存在的問題，并且及時(shí)地幫助學(xué)生們解決這些問題，保證學(xué)生們的發(fā)展。因此，開展互動(dòng)式的教學(xué)，對(duì)于現(xiàn)階段我國的小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，有著至關(guān)重要的意義。

1互動(dòng)教學(xué)的意義

“互動(dòng)”指的是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，人與人之間所發(fā)生的各種不同性質(zhì)的相互作用和因此所產(chǎn)生的相互間影響。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中的互動(dòng)指的是在課堂授課過程當(dāng)中，教師不再是傳統(tǒng)模式下的單一向的“理論輸出機(jī)器”，而是強(qiáng)調(diào)與學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一個(gè)雙向的互動(dòng)過程。通過這樣的雙向互動(dòng)的過程來給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來啟發(fā)，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠更加積極主動(dòng)的融入到課堂情景當(dāng)中，更加積極的在課堂上與老師開展溝通和交流，不斷的提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。在課堂互動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性得到更加充分的顯現(xiàn)，通過雙向互動(dòng)的模式使得學(xué)生更加愿意發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析和思考?，F(xiàn)階段，互動(dòng)式的課堂模式開始逐漸的進(jìn)入到我國的課堂教學(xué)當(dāng)中來，這不僅對(duì)于完成新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)有著積極的推動(dòng)作用，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，鍛煉他們的思維能力也有著顯著的影響。

2開展互動(dòng)教學(xué)的策略

2.1注重學(xué)生的預(yù)習(xí)過程

對(duì)于語文這門科目來說，課前的預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的情況有著十分重要的影響。如果在授課之前教師布置好了課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且學(xué)生根據(jù)老師所布置的任務(wù)開展了積極的預(yù)習(xí)工作，那么再開展實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過程當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的問題來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，課堂的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生們?cè)谏险n之前清楚地認(rèn)識(shí)到自己所存在的不足，并且?guī)е@些不足之處和所存在的疑惑去進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生大多都帶有濃烈的好奇心，如果能夠使他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程當(dāng)中對(duì)所將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就能夠促進(jìn)他們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一定的思考，也就可以促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。

2.2注重課堂導(dǎo)入的新穎性

要想進(jìn)一步的提升小學(xué)生對(duì)語文這一科目的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容與學(xué)生們的實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，就要使教材當(dāng)中所體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充分的貼近小學(xué)生們的實(shí)際生活。為了達(dá)到這一目的，教師在授課過程當(dāng)中就要充分的重視起課堂導(dǎo)入的重要性，通過認(rèn)真的編寫課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生們?cè)谡n程開始之初就被吸引到其中，進(jìn)入到一種沉浸式的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。這樣一來，不僅能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分的刺激學(xué)生們的表達(dá)欲望，使得他們積極主動(dòng)地發(fā)揮內(nèi)心的想法和觀點(diǎn)，充分的鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。在課堂授課到達(dá)一個(gè)高潮的時(shí)候，學(xué)生們的情緒都會(huì)維持在一個(gè)比較積極切情感高漲的狀態(tài)，這時(shí)候教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行深一步的探究式學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷的刺激起學(xué)生們的表達(dá)欲，使得學(xué)生更加主動(dòng)，課堂教學(xué)效果也會(huì)得到大幅度的提升。

2.3注重教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)問的應(yīng)用

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)膯栴}可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以對(duì)整堂課程產(chǎn)生一個(gè)積極的引領(lǐng)。但是教師在設(shè)計(jì)問題的過程當(dāng)中，要注意充分的跟課文的內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容的重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，使問題能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性。設(shè)計(jì)問題的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意，設(shè)計(jì)出來的問題，應(yīng)該具有一定的層次性和開放性，能夠滿足不同學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，使全體學(xué)生都能夠積極的參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中來，同時(shí)注重利用懸念的方式，來激發(fā)學(xué)生們深入探討和學(xué)習(xí)的欲望，加深他們學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，在設(shè)計(jì)問題的過程當(dāng)中，還要具有一定的發(fā)散性和探究性，充分的尊重在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生們的看法和觀點(diǎn)，不要急著去否認(rèn)學(xué)生，滿足他們的好奇心，使他們的思想觀念可以得到充分的展示平臺(tái)，促使他們更加積極主動(dòng)地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘。同時(shí)教師也應(yīng)該注意問題的開放性，每位學(xué)生都具有其自身的個(gè)體差異性，因此，對(duì)于同一個(gè)問題的回答，也會(huì)存在著不同的觀點(diǎn)，在這種情況下，只要學(xué)生能夠?qū)ζ渌l(fā)表的觀點(diǎn)自圓其說，教師都應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生們的信心讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中更加積極地展示自己的風(fēng)采。

3結(jié)束語

在小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要想充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生們能夠更加積極的參與到課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，就要充分的根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。充分的關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生們之間的差異，尊重每一位學(xué)生，注重課堂問題設(shè)計(jì)的開放型和層次性，使得全體學(xué)生都能夠參與到課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)當(dāng)中來，并且都能在課堂互動(dòng)的過程當(dāng)中能夠得到不同程度的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗娜.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)的策略思考[J].中華辭賦，2019（08）：70.

[2]黃松華.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)的策略思考[J].散文百家（新語文活頁），2019（05）：91.