初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略分析

楊婷

◆摘? 要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高。在初中道德與法治教學(xué)中，法治素養(yǎng)屬于核心素養(yǎng)之一，因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要更加重視學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的法律意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，然后探究其具體的培養(yǎng)策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法治素養(yǎng);培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)校和教師將大多精力都放在考試科目的教學(xué)上，道德與法治屬于非考試類科目，教師重視度不高，在課堂教學(xué)中，也沒(méi)有重視法治素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。在推行新課程改革之后，道德與法治課程地位越來(lái)越高，教師對(duì)道德與法治課的重視度也越來(lái)越高。與其他學(xué)科不同，道德與法治課堂除了理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)之外，道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)的培養(yǎng)素養(yǎng)重中之重，也是保證道德與法治教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此教師還需要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的重要性，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

1初中道德與法治課中學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

法治素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中道德與法治課的關(guān)鍵，但是當(dāng)前我國(guó)很多道德與法治課堂教學(xué)中，學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)存在一定的問(wèn)題，具體包括：其一，教學(xué)方式單一。近年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速，各種信息化教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用于課堂，而當(dāng)前很多教師在開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)的時(shí)候，依然采取填鴨式教學(xué)法，在這種單一的教學(xué)方法當(dāng)中，知識(shí)只能單向傳輸，學(xué)生主動(dòng)性被壓制，學(xué)生積極性和主動(dòng)性普遍不高，各種感官也很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。其二，師資力量薄弱。在任何學(xué)科教學(xué)中，教師都是必不可缺的，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，也需要具備充足的師資力量。但是當(dāng)前很多初中在道德與法治課的師資力量比較薄弱，甚至很多學(xué)校讓其他學(xué)科的教師來(lái)暫時(shí)性代替道德與法治科目，而道德與法治課中涉及很多專業(yè)的法律知識(shí)與條款，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有一定要求，當(dāng)師資力量不夠的時(shí)候，學(xué)生的法治素養(yǎng)也就很難得到鍛煉與提升。

2初中道德與法治課中學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

2.1提高教師自身素養(yǎng)

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師非常重要，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以想要更好的培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，教師也需要具備廣播的文化知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，才能更好的滿足課堂教學(xué)需求。因此，教師還需要注重提高自身綜合素養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)與生活當(dāng)中，主動(dòng)去了解更多道德與法治的知識(shí)內(nèi)容，尤其是專業(yè)性的法律知識(shí)內(nèi)容，不斷的將自己的知識(shí)儲(chǔ)備擴(kuò)充，同時(shí)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要深入的理解和分析教材，掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)教材中涉及的名人名言、插圖漫畫(huà)等，都需要課前提前準(zhǔn)備，保證在課堂教學(xué)的時(shí)候，能夠給學(xué)生將講解。除此之外，教師還可以多參加一些培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，包括各種教研活動(dòng)、聯(lián)?；顒?dòng)等，主動(dòng)去研究各種案例，并且在每一堂課完成之后，認(rèn)真寫(xiě)反思筆記，思考自己的不足之處和優(yōu)秀之處，通過(guò)不斷的反思和思考，更好的調(diào)整教學(xué)方案。最后，加強(qiáng)與其他教師的溝通交流，從其他新教師那里學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2轉(zhuǎn)變道德與法治課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)法，在這種情況下，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)興趣和積極性受到非常大的影響，也不利于法治素養(yǎng)的提升。所以初中教師想要在道德與法治課堂教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，還需要注重轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，將更多多樣化的教學(xué)方法引入到課堂中。首先，教師需要改變教學(xué)立意，結(jié)合新課程改革的教學(xué)大概，建立積極的教學(xué)立意。例如，教師可以將教學(xué)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)法治實(shí)踐等，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)。其次，充分利用法治時(shí)評(píng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師在培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的時(shí)候，也可以將互聯(lián)網(wǎng)資源充分利用起來(lái)，法治時(shí)評(píng)是一檔非常好的普法節(jié)目，所以教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將法治時(shí)評(píng)充分利用起來(lái)，通過(guò)法治時(shí)評(píng)例的案例，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的去理解法律邏輯，認(rèn)識(shí)到在真實(shí)的案例當(dāng)中，法律知識(shí)的靈活應(yīng)用，通過(guò)這種方式，更好的培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)。

2.3尊重學(xué)生在課堂中主體地位

新課程改革中對(duì)學(xué)生主體地位重視程度越來(lái)越高，所以初中道德與法治教學(xué)中，教師想要更好的培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，還需要更加尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。例如，教師在開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用多媒體課件等方式，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性教學(xué)情景，包括模擬法庭、辯論會(huì)、記者采訪等，讓學(xué)生嘗試去真正與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)合起來(lái)，通過(guò)單純的理論知識(shí)教學(xué)，變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)、素養(yǎng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，讓學(xué)生有效提升自身法律意識(shí)，學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)自己。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)十分關(guān)鍵，因此教師還需要更加重視法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)提高教師自身素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變道德與法治課堂教學(xué)模式、尊重學(xué)生在課堂中主體地位等方式更好的培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

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