核心素養(yǎng)視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

張紅梅

◆摘? 要：隨著教育改革的不斷深化，各個(gè)學(xué)科都是積極進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力的主要陣地之一，也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。美術(shù)教育的核心素養(yǎng)主要包括五個(gè)方面，學(xué)生的圖像識(shí)讀、文化理解、創(chuàng)新意識(shí)、美術(shù)表現(xiàn)以及審美判斷，為針對(duì)核心素質(zhì)方面的教育，需要教師積極的提升教學(xué)手段，改變教學(xué)策略，做好教學(xué)布置，并深刻分析小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，深刻掌握美術(shù)的基本內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

對(duì)美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)理解來(lái)看，具體是指學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段的教育中，逐漸形成并具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)以及能力，它關(guān)系到學(xué)生情感、態(tài)度、技能等素質(zhì)的全面發(fā)展。它指向的是過(guò)程，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在這一培養(yǎng)過(guò)程中的個(gè)人感悟，而不是僅僅導(dǎo)向結(jié)果。與此同時(shí)，核心素質(zhì)也應(yīng)該具有穩(wěn)定性、發(fā)展性以及開放性的，是一個(gè)伴隨學(xué)生終生的發(fā)展過(guò)程。加強(qiáng)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于提升小學(xué)美術(shù)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。

一、小學(xué)美術(shù)課程核心素養(yǎng)概述

小學(xué)美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)涵蓋的范圍較為廣泛，既包含了知識(shí)方面的教學(xué)，又包含了學(xué)生個(gè)人能力的教學(xué)，并需要在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育，其主要表現(xiàn)為圖像識(shí)讀、文化理解、創(chuàng)新意識(shí)、美術(shù)表現(xiàn)以及審美判斷，以下對(duì)著五個(gè)方面進(jìn)行具體分析：

圖像識(shí)讀表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中各種圖像或者符號(hào)等方面的認(rèn)識(shí)和感知，這是學(xué)生能夠掌握美術(shù)和學(xué)習(xí)美術(shù)的必備能力，且圖像識(shí)別還延伸到了對(duì)圖像比例和色彩方面的感知。美術(shù)表現(xiàn)是學(xué)生能夠在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中直觀的感受到美術(shù)作品的魅力，并和自身的情感和想法達(dá)到交融。審美判斷同樣是學(xué)生必備的能力之一，需要學(xué)生在不斷的實(shí)踐當(dāng)中才能具備。

總體而言，這些素養(yǎng)都屬要教師在教學(xué)中嚴(yán)格注意，并進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，圍繞這些核心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，以全方位培養(yǎng)出學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力。就當(dāng)前課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)看，我們首先要做好的工作就是教學(xué)設(shè)計(jì)上的。教學(xué)設(shè)計(jì)具有很多優(yōu)點(diǎn)，它能夠?yàn)榻處熖峁┣逦慕虒W(xué)思路，進(jìn)而為培養(yǎng)核心素養(yǎng)規(guī)劃處明確的方向，比如在美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)情感培養(yǎng)使提升素養(yǎng)的主要內(nèi)容，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該要注重插入感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并最終使他們能夠喜歡上這門課程，而調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的方式就是設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在的教學(xué)手段多樣化，教師可以通過(guò)在多媒體上播放相關(guān)美術(shù)圖片，讓學(xué)生形成一個(gè)正確的審美觀，培養(yǎng)出學(xué)生的審美能力。

2.在教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)別能力。通過(guò)分析美術(shù)教學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)圖像理解是存在均衡性的，要是沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是很難領(lǐng)域美術(shù)中的美感，更不會(huì)有意識(shí)的針對(duì)某一方面做特定的強(qiáng)化，這點(diǎn)對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言顯然不利。比如在對(duì)一副圖片的講解中，一些基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)較差的學(xué)生根本很難發(fā)現(xiàn)其中的奧義，由于閱歷和基礎(chǔ)知識(shí)的限制，學(xué)生根本無(wú)法深刻了解其內(nèi)涵，所以這個(gè)時(shí)候就需要教師的正確引導(dǎo)，對(duì)圖片做出全方位的降級(jí)，巧妙的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。信息教學(xué)技術(shù)是當(dāng)下較為流行的一種教學(xué)手段，能夠穿越時(shí)間，將以往具有代表性的美術(shù)作品呈遞在學(xué)生面前，美術(shù)教師可以靈活的應(yīng)用這種教學(xué)工具，然后在此過(guò)程中，老師對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致深刻的了解，例如其藝術(shù)表現(xiàn)和文化背景，以此來(lái)加深學(xué)生的審美判斷和文化理解，讓學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。比如在講解凡.高的作品時(shí)，教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將其作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠近距離的感受作品，并對(duì)其創(chuàng)作背景和作者所處的文化背景進(jìn)行全面的講解，以此來(lái)全面提升學(xué)生的文化理解能力。

4.營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。美術(shù)作品極具美感，然而由于以往教學(xué)手段的限制，再加上教師忽略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)了遭到限制，而利用多媒體的視頻播放和圖片展示功能，就能讓學(xué)生深刻體悟到作品蘊(yùn)含的美，例如在小學(xué)美術(shù)“俯瞰山川”的教學(xué)中，以往學(xué)生只能通過(guò)教材中的圖片了解祖國(guó)的山川大河，而借助于多媒體的視頻播放功能，給學(xué)生展示各種各樣的山河圖片，讓學(xué)生“身臨其境”感受到山河的壯闊，再結(jié)合欣賞感受、技能鑒賞等手段進(jìn)行全方位賞析教學(xué)，極大的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，再通過(guò)課堂臨摹，讓學(xué)生在練習(xí)中培養(yǎng)其美術(shù)表現(xiàn)力。再比如在學(xué)習(xí)“光影變幻”時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生了解其中的意蘊(yùn)美，光影中不但有優(yōu)美的圖像美，還有意境美，教師在教學(xué)中要充分講解，把“日常生活中的燈光結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠真切的感受到這些畫面帶來(lái)的美感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到光影的特征、色彩以及效果，便于學(xué)生在今后的美術(shù)創(chuàng)作中將這些燈光藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái)。因而，教師要充分利用信息手段引領(lǐng)學(xué)生享受藝術(shù)美感。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)于藝術(shù)圖片中的“美”進(jìn)行口頭描述，并通過(guò)多媒體圖片展示，讓學(xué)生在頭腦中形成的較為模糊的形象變得立體起來(lái)。在審美的基礎(chǔ)上，教師還可以摘取一些該作品的評(píng)語(yǔ)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能的參考，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)他們的綜合美術(shù)素養(yǎng)，讓他們真正步入藝術(shù)的殿堂。

三、總結(jié)與展望

通過(guò)對(duì)當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的情況分析來(lái)看，老師的教學(xué)方式、理念、模式等方面都有了明顯的變化，在新課程改革的大環(huán)境之下，教師們必須要在課程的設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，只有提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生們收獲更多的美術(shù)知識(shí)，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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