對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材教學(xué)實(shí)踐淺析

文春為

◆摘? 要：隨著科技高速的發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)該跟隨著時(shí)代的步伐不斷的轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)當(dāng)利用新型的教育資源進(jìn)行教學(xué)，并且形成屬于自己的教育模式。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是十分抽象并且難以理解的學(xué)科，老師如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)也成為一個(gè)十分重要的問(wèn)題，老師在上課過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主，增加與學(xué)生的溝通交流與互動(dòng)。提高學(xué)生自主思考能力，并且增加課堂形式讓課堂形式多元化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣。在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，老師也不能將德育忽略，將德育滲透入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格也是十分重要的。所以老師在上課時(shí)應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)將德育滲透入教學(xué)中。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;教材教學(xué);實(shí)踐淺析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教學(xué)的策略

（一）充分利用課本中的情景，增加與學(xué)生的溝通

在課堂老師應(yīng)該充分利用教材中所營(yíng)造的情境，充分利用情境與學(xué)生互動(dòng)，增加課堂的趣味性并且能將學(xué)生的注意力集中于情境中，讓學(xué)生在情境中思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，在有趣的情境中學(xué)掌握知識(shí)點(diǎn)并且能夠在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教材上的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分抽象且存在一定難度的，所以老師應(yīng)該將問(wèn)題具體化，使得學(xué)生更容易理解問(wèn)題。老師更應(yīng)該提前做好備課教案在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展內(nèi)容。讓學(xué)生交流討論共同解決。老師將課堂形式變得更加多元化，利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使得課堂更加有趣。老師應(yīng)該利用小學(xué)生的天性，游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的環(huán)節(jié)，所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。一方面，數(shù)學(xué)游戲可以使得數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣豐富，滿足了學(xué)生的好玩心理。另一方面，游戲環(huán)節(jié)也可以增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通交流，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，使得課堂的互動(dòng)更加流暢。比如在學(xué)習(xí)《加減法》時(shí)老師可以運(yùn)用課本中的情境讓學(xué)生在課堂上扮演商戶進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，并且讓學(xué)生分別計(jì)算出所要付的錢(qián)，以及商戶所要找的零錢(qián)，通過(guò)表演的形式來(lái)使的課堂氣氛更加的放松以及讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該在生活中應(yīng)用去生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生在思考過(guò)程中如果存在問(wèn)題了老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)自主思考。并且?guī)椭鷮W(xué)生一起解決問(wèn)題。

（二）注重實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)在交流中探索問(wèn)題

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，并且在實(shí)踐過(guò)程中掌握理論的演變過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。將實(shí)踐法應(yīng)用于課堂中，可以讓學(xué)生更好地將注意力集中于課堂上，增加學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》課程中，老師可以將學(xué)生分組讓學(xué)生自備鐘表，在課堂上時(shí)可以讓老師先講解理論課程后，讓學(xué)生自主地?cái)[弄鐘表。在擺動(dòng)過(guò)程中學(xué)生可以自主地探索時(shí)分秒之間的關(guān)系，并且掌握理論知識(shí)。當(dāng)然，老師也應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行時(shí)間的觀看，并且引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。在學(xué)會(huì)時(shí)分秒之間的關(guān)系，友誼轉(zhuǎn)化的同時(shí)，也將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，那學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。老師更應(yīng)該將大多數(shù)的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考后與同組同學(xué)分享思考的結(jié)果并且探索共同探索問(wèn)題。老師還可以在課堂上舉報(bào)“情景在線”活動(dòng)將生活中的關(guān)于時(shí)間的情境在課堂中表現(xiàn)出，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于時(shí)間的理解，加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，并且在學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間管理。

（三）將德育融入數(shù)學(xué)課程中

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)，提高成績(jī)固然重要，將德育滲透入課堂中也是不可忽略的。數(shù)學(xué)本身就是一種文化，將數(shù)學(xué)與德育相結(jié)合，更是傳播傳統(tǒng)文化以及中國(guó)精神重要的方式方法。老師可以將中國(guó)文化融入世界的題干中，學(xué)生在考核掌握知識(shí)程度的同時(shí)也可以讓學(xué)生了解中國(guó)文化。老師應(yīng)當(dāng)在課堂上補(bǔ)充所學(xué)知識(shí)背后科學(xué)家的努力。引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)掘問(wèn)題以及不斷思考探索，最后總結(jié)出規(guī)律的重要性讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化背景后學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)敢于提出質(zhì)疑，并且通過(guò)自己不斷的努力發(fā)掘真正的真理。比如在學(xué)習(xí)圓周率π時(shí)，老師應(yīng)該告訴學(xué)生祖沖之是一名偉大的數(shù)學(xué)家，他在推理圓周率上做出了杰出的貢獻(xiàn)。并且告訴學(xué)生祖沖之在發(fā)掘圓周率的過(guò)程中所遇到的困難，以及與祖沖之解決問(wèn)題的態(tài)度。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿著激情，并且激發(fā)學(xué)生的斗志。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及自信心。

（四）學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖和數(shù)型結(jié)合解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)型是十分抽象的，在教學(xué)過(guò)程中，老師也應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖的來(lái)理解題干，運(yùn)用思維導(dǎo)圖將題干與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，并且能夠快速的找到解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生發(fā)散思維，找到多種解題方法。學(xué)生也可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理，找出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，迅速地將知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系融合，找到知識(shí)點(diǎn)相同及不同之處進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)找到知識(shí)點(diǎn)之間的差異，并且迅速的掌握要點(diǎn)。老師也可以利用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，數(shù)與形相輔相成，通過(guò)形態(tài)來(lái)表達(dá)題目中文字的大意，在圖形中找到解題方法。并且能夠更好地在解題之后找到數(shù)學(xué)規(guī)律，將數(shù)學(xué)中復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也能更加全面地思考問(wèn)題降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)自信心。

二、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教材的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使得課堂更加多元化，吸引學(xué)生的注意力。利用課本教材，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及相互交流溝通的能力。當(dāng)然，老師也應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)新型的教育方式，將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相結(jié)合應(yīng)用。比如使用微課教育以及制作良好的H5、ppt等方式進(jìn)行。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)取，積極參加課堂活動(dòng)，并且主動(dòng)與老師溝通交流學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并且積極地提出質(zhì)疑。在雙方共同努力下，使得學(xué)生更加優(yōu)異。

參考文獻(xiàn)

[1]牛雙平，牛金平.淺論高中班會(huì)課利用過(guò)程中的問(wèn)題和對(duì)策——以筆者班會(huì)課經(jīng)驗(yàn)為探究范例[J].新課程，2020（33）：220-221.

[2]武建軍.轉(zhuǎn)“識(shí)”成“智”：兒童數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選擇及教學(xué)策略[J].中小學(xué)課堂教學(xué)研究，2020（03）：27-31.

[3]隋坤英.淺析提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的有效策略[J].科教文匯（下旬刊），2020（01）：153-154.

[4]李因時(shí).小學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2019.

[5]孟慶平.基于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧生長(zhǎng)的思考[J].新課程研究（下旬刊），2018（12）：75-76.